素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思政教育的作用探討

李宏宇

摘 要：在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升已經(jīng)成為大學(xué)教育的主要目標(biāo)。思想政治教育是大學(xué)教育過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，良好的思政教育質(zhì)量對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，具有十分積極的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。素質(zhì)拓展活動(dòng)是一種全新的教育模式，在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用，對(duì)于提高教育的整體質(zhì)量具有一定促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)拓展；思政教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.002

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，國(guó)家對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的希望，因此，良好的大學(xué)教育是十分重要的。思政教育是大學(xué)生教育過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合能力都具有較大的促進(jìn)意義。素質(zhì)拓展活動(dòng)在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用，能夠使大學(xué)生更好地接受和理解思政教育內(nèi)容，起到有效提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

一、素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生思政教育的主要作用分析

（一）有利于豐富大學(xué)生思政教育內(nèi)容

在大學(xué)生思政教育過(guò)程中，教師一直都以教材內(nèi)容為主，因此大學(xué)思政教育一直處于理論說(shuō)教的狀態(tài)。由于思想政治知識(shí)本身具有一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性不高，長(zhǎng)此以往，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)的整體質(zhì)量。素質(zhì)拓展活動(dòng)在思政教育中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的思政教育形式，將傳統(tǒng)的理論說(shuō)教變成實(shí)踐活動(dòng)，一改之前單一枯燥的教學(xué)狀態(tài)，這種轉(zhuǎn)化使大學(xué)生更容易接受思想政治知識(shí)，愿意主動(dòng)參與到素質(zhì)拓展活動(dòng)中來(lái)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[1]。通過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)中的思考和總結(jié)，大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我教育，真正將思想政治知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。

（二）在一定程度上拓寬了思政教育領(lǐng)域

思政教育是大學(xué)教育的主要內(nèi)容，也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。但是，大學(xué)生思政教育一直都集中在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于其他方面的思政教育，大學(xué)生教育過(guò)程中則很少涉及。在現(xiàn)代教育觀念的影響下，對(duì)大學(xué)生的思政教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程，在各學(xué)科教學(xué)中不斷滲透思想政治教育，但是由于思想政治學(xué)科并不是大學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，所以這一教學(xué)觀點(diǎn)經(jīng)常被大學(xué)思政教育教師忽視[2]。思政教育關(guān)系著大學(xué)生良好世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育觀念，不斷改進(jìn)和拓寬思政教育渠道。素質(zhì)拓展活動(dòng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目的，有效拓寬了思政教育的內(nèi)容，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，并且融入全新的教育形式。

二、素質(zhì)拓展活動(dòng)在大學(xué)生思政教育中應(yīng)用的主要對(duì)策

從以上分析中可以看出，素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生思政教育質(zhì)量的提升具有十分積極的作用，但是，在運(yùn)用素質(zhì)拓展活動(dòng)的過(guò)程中，教師仍然需要注重一定的方式方法，這樣才能使素質(zhì)拓展活動(dòng)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生思政教育過(guò)程中運(yùn)用素質(zhì)拓展活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注重以下幾方面問(wèn)題。

（一）通過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)突出學(xué)生的課堂主體地位

在大學(xué)教育實(shí)踐中，一直以來(lái)受應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是教師在教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式，思政教育同樣也不例外。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發(fā)，單純地想讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，但是這種教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生的主觀體驗(yàn)，并不適合大學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)。所以，應(yīng)用素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行大學(xué)生思政教育時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性，讓學(xué)生充分地參與到素質(zhì)拓展活動(dòng)中來(lái)，突出學(xué)生的課堂主體地位[3]。教師應(yīng)該從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與的積極性，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的整體提升，使大學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。

（二）素質(zhì)拓展活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng)

素質(zhì)拓展活動(dòng)是一種全新的思政教育形式，不僅能夠有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，而且對(duì)于學(xué)生思想素質(zhì)的提高也具有促進(jìn)意義。但是有一點(diǎn)應(yīng)該注意的是，素質(zhì)拓展活動(dòng)中教師應(yīng)該與大學(xué)生之間保持良好的互動(dòng)[4]。在各學(xué)科的教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動(dòng)性，學(xué)生與教師之間幾乎很少會(huì)有一定的互動(dòng)[4]，尤其對(duì)于思政教育這樣的學(xué)科來(lái)說(shuō)，課堂互動(dòng)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量更是非常重要的。因此，在運(yùn)用素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，首先應(yīng)該注重課堂互動(dòng)，以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)為基本原則，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地完成素質(zhì)拓展活動(dòng)內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）應(yīng)用素質(zhì)拓展活動(dòng)提升思政教育課堂的趣味性

無(wú)論處于哪個(gè)教育階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，具有一定趣味性的知識(shí)學(xué)生會(huì)很容易接受，而單一枯燥的知識(shí)學(xué)生在接受過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一定困難[5]。因此，在應(yīng)用素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行大學(xué)生思政教育的時(shí)候，一定要注重課堂教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷?duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般都以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主，對(duì)于思想政治這種邊緣學(xué)科并不重視，而學(xué)科本身的知識(shí)又顯得比較枯燥乏味，如果教師在講解過(guò)程中再不注重一定的方式方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知，但是如果在運(yùn)用素質(zhì)拓展活動(dòng)的過(guò)程中注重突出課堂的趣味性，就可以有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的精力都集中在課堂上，進(jìn)而營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在進(jìn)行素質(zhì)拓展活動(dòng)的過(guò)程中，潛移默化地接受思想政治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的整體提升。

三、結(jié)語(yǔ)

思政教育是大學(xué)生教育的基本內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，教師在應(yīng)用素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育觀念，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)應(yīng)用模式，突出學(xué)生的課堂主體地位，以學(xué)生為教學(xué)主體，規(guī)劃和設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展活動(dòng)方案，從而有效提升思政教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李葳葳，李敬巍.心理行為訓(xùn)練在新生思政教育工作中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2015（10）：108.

[2] 任強(qiáng)，邱明浩，戚爰偉.創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐工作在大學(xué)生思政教育和素質(zhì)教育中的作用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（10）：189.

[3] 胡先學(xué)，張燕，蔡揚(yáng)亞.素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思政教育的促進(jìn)作用[J].亞太教育，2016（1）：270.

[4] 朱松梅，宋利強(qiáng).思政教育視角下的大學(xué)生軍訓(xùn)改革思考[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015（3）：73.

[5] 李曉玲.素質(zhì)拓展訓(xùn)練促進(jìn)大學(xué)生思政教育作用探討[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（5）：177.