技工學(xué)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課堂教學(xué)改革及措施的探討

韓雪

摘 要：《電工電子技術(shù)》基礎(chǔ)課程是電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)和社會發(fā)展的需要，使學(xué)生獲得電工與電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能。不同于普通高等教育，它具有實用性強、知識點多、理論完善的特點。本文主要就當(dāng)前技工學(xué)校電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革及方法進行探討。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；電工電子技術(shù)；教學(xué)改革；項目教學(xué)法；啟發(fā)式

1 當(dāng)前技工學(xué)校電工電子技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

技工教育一直以粗放式培養(yǎng)為主，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，課堂教學(xué)以教師的講，與學(xué)生的強行記憶為主，電工電子課程需要理論與實踐相結(jié)合，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。主要問題有：（1）教學(xué)模式中以教師教為主的傾向明顯，不符合技工學(xué)校學(xué)生真實發(fā)展的需要。（2）大部分課堂上以理論教學(xué)為中心，作為實踐為主的技工教育難以發(fā)揮學(xué)生的特長。（3）教師的考核方式落后，考核規(guī)則落后，且流于形式。（4）學(xué)校已培養(yǎng)技能大賽為主，忽視對大部分學(xué)生的能力培養(yǎng)。（5）課堂所教和實踐項目的內(nèi)容無法完全匹配，理論教學(xué)有時候和實踐教學(xué)不同步。

2 對技工學(xué)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課堂教學(xué)改革的必要性探討

根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的特點和多年的教學(xué)經(jīng)驗與事實證明，技工學(xué)校的學(xué)生基本需要課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，理論具有一定的深度和難度，而現(xiàn)行教材與教學(xué)形式，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對技工人才的需求，他們實操安排相對較少，導(dǎo)致動手能力弱。我們的學(xué)生學(xué)了電工電子之后，大多學(xué)生只會解習(xí)題與應(yīng)付考試，很多學(xué)生只注重考試結(jié)果，應(yīng)付考試，停留在及格的目標(biāo)中，缺乏相關(guān)操作技能與安全常識，這對以后就業(yè)過程中遇到企業(yè)工廠先進的儀器設(shè)備，更加無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求。究其原因，不外乎有以下幾個：（1）傳統(tǒng)電工電子教學(xué)注重理論，注重理論課堂的教學(xué)，對實際操作方面有所缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)的內(nèi)容與實踐的內(nèi)容不一致，不同步。（2）現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展很快，設(shè)備更新?lián)Q代的速度也很快，學(xué)校實驗設(shè)備的缺乏和資源不足，與企業(yè)先進的設(shè)備相比存在一定的差距。（3）學(xué)校無法和工廠管理制度和操作模塊一模一樣，學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本理論知識，理論大于實踐，實踐的內(nèi)容也與企業(yè)實際運用的知識、技術(shù)、工藝、方法等相距甚遠。（4）除了正常的理論內(nèi)容和實踐操作內(nèi)容外，學(xué)校缺乏對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括方法能力、團隊協(xié)作、社會能力、合作能力等。（5）長期以理論為主，以筆試為主的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)脫離當(dāng)前學(xué)生和社會的實際，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才的實際需要。

3 改革教學(xué)方法，提高電工電子技術(shù)課堂教學(xué)效果

1）運用啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過程中，碰到設(shè)計電路這樣的內(nèi)容，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為一個導(dǎo)師，不僅僅要解決學(xué)生中存在的問題，還要不斷研究學(xué)生，研究教材，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，才是老師應(yīng)該給予指導(dǎo)的地方。老師對學(xué)生要進行鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會自己分析問題、解決問題的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自己理論和專業(yè)素質(zhì)。

2）運用項目教學(xué)法教學(xué)。在電工電子技術(shù)的教學(xué)過程中，實施項目教學(xué)活動，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)的情況，設(shè)置項目一、項目二等等項目，讓學(xué)生自我查閱資料，自我解決項目的能力，我們教師可以讓學(xué)生為中心，我們來引導(dǎo)學(xué)生進行探究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣；可以分組討論，可以集中討論，可以讓學(xué)生談?wù)剬@個問題解決的思路，也可以讓學(xué)生翻閱相關(guān)資料。最后可以評價優(yōu)秀的小組，對小組進行集體打分，讓他們互相之間有個比較，教師的總結(jié)評價，非常重要，可以拓展開來，繼續(xù)對本項目的知識點進行梳理，對未完成項目的小組，可以讓其在下一個項目中提前做好備課。

3）更加注重學(xué)生的技能的培養(yǎng)。受“重普教、輕職教；重學(xué)歷、輕技能”的傳統(tǒng)觀念影響，在過去很長時間里，技能人才在社會各方面并未受到應(yīng)有的重視。隨著我國實施人才強國戰(zhàn)略，技能人才作為人才隊伍不可或缺的重要組成部分，越來越受到社會的重視， “職業(yè)不分高低、技能要爭高下”的社會氛圍正悄然形成。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大背景下，我國技術(shù)單一的操作型技術(shù)工人較多，而復(fù)合型技術(shù)工人較少，技工隊伍和企業(yè)需求匹配程度不高。

4）實訓(xùn)項目安排時需注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。每個學(xué)生的能力不一樣，我們在安排實訓(xùn)項目的時候，可以適當(dāng)提高其創(chuàng)新的能力。我們把遇到的問題先考慮到，難度逐步加大，讓學(xué)生在解決一個個問題后，還能繼續(xù)解決更深奧的問題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來，技工院校的學(xué)生一部分基礎(chǔ)較差，還有一部分是因為家庭經(jīng)濟原因，所以一部分學(xué)習(xí)能力不錯的學(xué)生，就會繼續(xù)提高自我。創(chuàng)新也是他們進入企業(yè)后所必須具備的品質(zhì)，我們在校期間，可以把創(chuàng)新培養(yǎng)，作為我們的目標(biāo)，具體落實到實訓(xùn)的每個項目中。

5）課堂教學(xué)更重視對多媒體系統(tǒng)的運用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，不但可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能點燃學(xué)生求知的欲望。尤其它的豐富多樣性能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。圖片的播放可以吸引學(xué)生的注意力，特別是提高了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中迅速掌握所學(xué)內(nèi)容。多媒體演示形象生動的特點，讓課堂更加生動，讓知識更便于接受，教師針對學(xué)生的特點，應(yīng)該多使用多媒體課堂教學(xué)。對于電子電工這類的專業(yè)技術(shù)型課程的內(nèi)容。很多都是復(fù)雜的電子元件，文字描述比較枯燥無味，講解了半天，學(xué)生有時候也無法明白所描述的對象是什么，而一張圖片，可以使學(xué)生瞬間清楚明白地向?qū)W生展示了研究對象。

6）改善對學(xué)生評價體系，提高課堂教學(xué)效果。在實施教學(xué)改革的同時，評價手段也應(yīng)該多元化，我們應(yīng)該建立多元的發(fā)展性評價機制，發(fā)揮評價的激勵功能，評價方法的改革必然是關(guān)鍵。要改變傳統(tǒng)的將紙筆測驗作為惟一的評價手段的現(xiàn)象，加入訪談評價、問卷評價、作業(yè)分析、情感評價等，同時建立好學(xué)生成長記錄卡，以隨時記錄各種評價結(jié)果，為學(xué)期評價、學(xué)年評價、畢業(yè)評價提供依據(jù)?，F(xiàn)行的評價方式多以學(xué)生的平時考核成績和期中、期末成績作為重要標(biāo)志，過于重視筆試，理論考試成績占了絕大比重，且評價方法單調(diào)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查，學(xué)生的主觀能動性得不到很好的發(fā)揮。我們應(yīng)該建立以促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，完善個體發(fā)展的需要，對學(xué)生的評價要多元化，在這樣的評價體系下，我們的人才才能多元化。

4 小結(jié)

技校電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)效果的提升，需要我們每個老師共同的努力，努力研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)方法，特別需要對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高的研究。我們需要每位教育工作者和管理者從思想上加以重視，行動上給予落實，這樣才能更好地順應(yīng)時代的發(fā)展要求，切實提高學(xué)生的技能水平，使他們迅速成為社會有用人才。

參考文獻

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