改進(jìn)中職全男生班英語(yǔ)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

呂延芳

摘 要：受專業(yè)配置影響，中職學(xué)校不少專業(yè)形成了全男生班?！澳猩唷钡挠⒄Z(yǔ)教學(xué)是極其讓人頭疼的，不僅基礎(chǔ)差，而且缺乏興趣，缺乏熱情。但是“男生班”是一個(gè)充滿活力的團(tuán)體，若在英語(yǔ)教學(xué)中能根據(jù)他們的實(shí)際情況，因材施教，逐步培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，英語(yǔ)課堂教學(xué)情況及教學(xué)效果定能有所改觀。本文著重就職校全男生班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)及英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并談?wù)勛约核扇〉母倪M(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職全男生班；英語(yǔ)教學(xué)；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

1 山窮水盡疑無(wú)路

情景一：一次模擬考試被分配到一機(jī)械班教室監(jiān)考，偶覽學(xué)習(xí)園地中張貼的該班期中考試的英語(yǔ)成績(jī)，大多數(shù)在10幾到20幾分?jǐn)?shù)段，還有個(gè)位數(shù)的，觸目驚心。

情景二：一次教職工大會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)了期末考試情況，提及某年段有的班級(jí)英語(yǔ)平均分10幾分；春季高考英語(yǔ)科拉后腿，影響本科上線率，聞之驚心。

情景三：多次巡課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂情況差異很大，全女生班書聲瑯瑯，氣氛還不錯(cuò)，男女生混合班，以女生為主有相當(dāng)一部分人在聽(tīng)課，全男生班能抬著頭的寥寥無(wú)幾，有的甚至“全軍覆沒(méi)”，教師一人無(wú)奈地唱著獨(dú)角戲。

情景四：三年前，新學(xué)年開(kāi)學(xué)初辦公室里，“嗨，今年你上哪個(gè)班？”，“財(cái)經(jīng)班，你呢？”，“我上學(xué)前教育班?！薄澳悄惚任倚疫\(yùn)，都是女生，成績(jī)好還少受氣?！币慌缘奈衣?tīng)了無(wú)語(yǔ)，拿著手中電子班的課程表，心中茫然。

教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，男女生的心理差異有智力方面和非智力方面：前者中，男生偏向抽象思維，有較強(qiáng)演繹、歸納能力，思維的靈活性較好，解決問(wèn)題注重整體與部分的關(guān)系，但對(duì)細(xì)節(jié)注意不夠；后者中，男生的自我認(rèn)同和自信心比女生高，成就動(dòng)機(jī)水平高于女生，興趣較為廣泛，好奇心容易在各個(gè)方面表現(xiàn)，但自覺(jué)性和自制性沒(méi)有女生好，遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)不如女生。男女生在學(xué)習(xí)中客觀的存在顯著的心理差異，因此，教師應(yīng)該從心理發(fā)展的角度客觀的分析男女生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的“因性施教”。聯(lián)想到自己的英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)只顧著教師一方勤快，忽略了學(xué)生對(duì)象的特殊情況，沿用以前的教學(xué)方法，想著“勤能補(bǔ)拙”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)、多練的傳授型教學(xué)而忽視對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較的探究型教學(xué)，結(jié)果是學(xué)生知其然，而不知其所以然，更別說(shuō)觸類旁通，這樣的教學(xué)教師像個(gè)保姆，面面俱到，可實(shí)質(zhì)上是教師傳授得越多，學(xué)生越煩，掌握的卻越少，重點(diǎn)多了也就沒(méi)了重點(diǎn)。

2 柳暗花明又一村

想要改變上述窘迫的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮和增強(qiáng)學(xué)生的性別優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)節(jié)和改善學(xué)生的心理劣勢(shì)，多方面多角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與效能，采取“因性施教”提高教學(xué)質(zhì)量。那么，因性施教”具體要怎么做呢？經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的思考，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

2.1 寓教于樂(lè)，吸引學(xué)生

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨措娪啊⒙?tīng)音樂(lè)是大多學(xué)生都樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)形式。電影、音樂(lè)來(lái)源于生活，反映的也是人們的日常生活，將其引入作為英語(yǔ)課的授課內(nèi)容，觀看國(guó)外優(yōu)秀影片、欣賞經(jīng)典音樂(lè)也為學(xué)生提供了了解國(guó)外文化的機(jī)會(huì)，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是有益而無(wú)害的。更何況現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施很便利，每個(gè)教室都實(shí)現(xiàn)了“班班通”因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，適當(dāng)?shù)倪x用一些符合學(xué)生興趣愛(ài)好的英文影片和經(jīng)典英文歌曲讓他們觀看欣賞，從中創(chuàng)設(shè)一些易懂易答的問(wèn)題，既做到娛樂(lè)放松，又達(dá)到一定的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，采取講故事的方式導(dǎo)入新課也是提高學(xué)生注意力、學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)好方法。故事是學(xué)生所處的年齡段非常感興趣的事物，我們教師可以充分利用這一有益的形式。選擇的故事內(nèi)容要有一定的深度和教育意義，要結(jié)合中職學(xué)生的英語(yǔ)水平和教學(xué)的實(shí)際情況。講故事時(shí)應(yīng)涉及到英語(yǔ)知識(shí)，例如將故事中很重要的、實(shí)用性很強(qiáng)的表達(dá)，用英文翻譯出來(lái)，教給學(xué)生；把故事中涉及到的一些英文常見(jiàn)詞組，以講解或是復(fù)習(xí)的方式書寫出來(lái)，加深學(xué)生的印象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；而當(dāng)選擇英文故事時(shí)，故事的難度要適中，故事中的英文單詞應(yīng)該是學(xué)生熟悉和已經(jīng)掌握了的，在學(xué)生聽(tīng)得懂的前提下才能達(dá)到吸引學(xué)生，練習(xí)聽(tīng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

2.2 寓教于巧 ，留住學(xué)生

俗話說(shuō)“打鐵需趁熱”，先是從情感上獲得學(xué)生的認(rèn)可，使得他們能“尊其師”，接下來(lái)更重要的就要從教學(xué)上入手做到讓學(xué)生“信其道”。授課內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心，是教學(xué)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。教師應(yīng)該以課本內(nèi)容為綱，不拘泥于書本，開(kāi)闊眼界，以學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)為目標(biāo)，選擇學(xué)生們樂(lè)于、易于接受的英文，在講授方式上和講授內(nèi)容上進(jìn)行合理創(chuàng)新。教師授課的目的是為了讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的英語(yǔ)知識(shí)，與其用枯燥、難懂的內(nèi)容逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，不如用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠?qū)W有所獲，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)教學(xué)對(duì)象都是男生，他們最煩苦口婆心、面面俱到的講解，最苦于要他們開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)，課堂上就要巧于避開(kāi)這些不利因素，不要講太多抽象理論，老師主要發(fā)揮點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的作用，以及重難點(diǎn)講解的作用。如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生在英語(yǔ)方面學(xué)有所獲呢？以培養(yǎng)男生運(yùn)用英語(yǔ)應(yīng)試的能力為目標(biāo)，我沒(méi)有完全照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，而是從現(xiàn)行教材上選用簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)英語(yǔ)部分，整合成適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模塊，主要以習(xí)題的形式呈現(xiàn)：如音標(biāo)、詞匯、簡(jiǎn)單的語(yǔ)法項(xiàng)目、情景對(duì)話、閱讀理解和應(yīng)用文寫作等，對(duì)于這些模塊的教學(xué)，我并不是一開(kāi)始就詳細(xì)講解，而是根據(jù)男生觀察能力、邏輯推理思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們先自己觀察老師所提供的習(xí)題，特別是選項(xiàng)內(nèi)容并概括出共性和差異性，然后我引導(dǎo)他們得出每堂課上課的主題以及教學(xué)的重難點(diǎn)，再利用三到五題典型的習(xí)題講解解題的思路，引導(dǎo)他們能熟練的找出解題的著眼點(diǎn)，再通過(guò)大量的練習(xí)予以鞏固，并從中讓學(xué)生能夠掌握重要的生詞和句式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，學(xué)生逐漸地領(lǐng)會(huì)了我的教學(xué)方式和教學(xué)意圖，每堂課中學(xué)生通過(guò)“觀察、比對(duì)、猜測(cè)、核對(duì)、概括、練習(xí)”的模式掌握了教學(xué)重點(diǎn)，我只對(duì)少數(shù)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，更多的時(shí)間留給學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生少了耳邊的絮絮叨叨，又能高效地完成大量的習(xí)題，加上少量的跟讀詞匯和句型，一堂課下來(lái)，學(xué)生覺(jué)得挺輕松又頗有成就感，自然也愿意配合我的教學(xué)，該班的英語(yǔ)成績(jī) 慢慢地突顯出來(lái)，常常躍居年段榜首。取得好的成績(jī)自然就更有說(shuō)服力，所謂的“信其道，尊其師”，英語(yǔ)課堂的教學(xué)也就越發(fā)顯得順暢。

3 結(jié)束語(yǔ)

“男生班”是一個(gè)充滿活力的團(tuán)體，若在英語(yǔ)教學(xué)中能根據(jù)他們的實(shí)際情況，因材施教， “男生班”是一個(gè)充滿活力的團(tuán)體，只要在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)他們的實(shí)際情況，因性施教，因材施教，抓住這些小“男子漢”的心理特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，英語(yǔ)課堂教學(xué)情況及教學(xué)效果定能有所改觀。我所任教的這個(gè)“全男生班”在今年的春季高考中所取得的較優(yōu)異的成績(jī)就是最好的印證，相信只要我們多想、多總結(jié)，定能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生。

參考文獻(xiàn)

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