《審計學(xué)》課程教學(xué)的再思考

吳再芳

摘 要：審計學(xué)課程是我校會計學(xué)專業(yè)的核心課程，根據(jù)《審計學(xué)》課程的教學(xué)大綱組織教學(xué)，依據(jù)教學(xué)存在的問題，提出審計學(xué)課程教學(xué)改革的設(shè)想。

關(guān)鍵詞： 審計學(xué)課程； 教學(xué)改革 ；教學(xué)方法

審計學(xué)是我校會計學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)的一門核心課程。但是，由于審計學(xué)理論較為抽象、學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生普遍反映審計學(xué)難學(xué)，對老師也提出了一些建議，教師也感到難教。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為兩方面的原因：一是審計學(xué)課程各個章節(jié)的聯(lián)系十分緊密，很難將各個章節(jié)相互割裂開來。二是審計學(xué)課程綜合性比較強，現(xiàn)代審計理論建立在管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、內(nèi)部控制學(xué)、概率論等學(xué)科的基礎(chǔ)之上。

下面從我校2015級會計學(xué)專業(yè)審計學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及改革的設(shè)想再思考如下：

1 我校審計學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 基本信息

課程英文名稱：Auditing，課程編碼：ZYB06058 ，課程類別：專業(yè)必修課程 ，先修課程：《經(jīng)濟法》、《財務(wù)會計》、《內(nèi)部控制制度設(shè)計》、《財務(wù)管理》等，后修課程：《審計案例分析》、《審計軟件應(yīng)用技術(shù)》等，總學(xué)分：4學(xué)分，總學(xué)時：64學(xué)時，周學(xué)時：4學(xué)時/周，適用專業(yè)：會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)，開課單位：管理學(xué)院

1.2 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求

審計學(xué)是一門實用性很強的綜合性學(xué)科，通過對該課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生掌握注冊會計師應(yīng)具備的審計理論知識和培養(yǎng)、提高審計執(zhí)業(yè)能力。達到能獨立地進行審計判斷和案例分析，以便能很好地把所學(xué)知識運用于審計實踐當(dāng)中。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握審計學(xué)基本理論、基本原理和基本方法；在實踐工作中怎樣干審計工作，在特定場合審查什么、如何進行審查；了解現(xiàn)代審計發(fā)展的現(xiàn)狀及其趨勢；把握審計與會計以及其他專業(yè)經(jīng)濟監(jiān)督的關(guān)系；以及如何應(yīng)付注冊會計師考試中《審計》課程的復(fù)習(xí)與應(yīng)試等。

1.3 本課程的重點和難點

本課程的重點是各業(yè)務(wù)循環(huán)的內(nèi)部控制測試及實質(zhì)性審計程序，難點是重要性水平的確定、重大錯報風(fēng)險的識別與評估及財務(wù)報表審計意見類型的選擇。

1.4 主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及要求

本課程主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：1）銷售與收款業(yè)務(wù)循環(huán)審計2）采購與付款業(yè)務(wù)循環(huán)審計3）生產(chǎn)與存貨業(yè)務(wù)循環(huán)審計4）籌資與投資業(yè)務(wù)循環(huán)審計5）貨幣資金審計。

實訓(xùn)要求：1）各小組成員要分工合作，保持良好的溝通 2）對各業(yè)務(wù)循環(huán)實施實質(zhì)性程序，以確認(rèn)認(rèn)定層次有無重大錯報3）根據(jù)實際情形判斷并選擇適當(dāng)?shù)膶徲嫵绦蝾愋秃头秶?，以保證所獲取審計證據(jù)的充分性和適當(dāng)性 4）將審計過程記錄于工作底稿，并標(biāo)明索引號。

1.5 教材與主要參考文獻

1）教材：宋常，《審計學(xué)》（第七版），中國人民大學(xué)出版社，2014年7月。

2）主要參考文獻：

（1）《中國注冊會計師審計準(zhǔn)則應(yīng)用指南上、下》，經(jīng)濟科學(xué)出版社，2017年6月第一版。（2） 中國注冊會計師協(xié)會編，《審計》，經(jīng)濟科學(xué)出版社，2017年。（3）《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范培訓(xùn)教材》編委會，《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范培訓(xùn)教材》，立信會計出版社。

1.6 考核形式與成績計算

該課程為考試。成績構(gòu)成與說明：1、平時成績：占全部成績40%，其中：考勤、討論：10% 實訓(xùn)：20% 期中：10%，2、期末考試：占全部成績60%，筆試閉卷，考試時間長度：120 分鐘。題型構(gòu)成與比例：單項選擇題占全部成績 20%，多項選擇題占全部成績20%，判斷題占全部成績 10%，案例分析題占全部成績 34% ，簡答題占全部成績 16%。 2 審計學(xué)課程改革的設(shè)想

2.1 加強師資隊伍建設(shè)

建議學(xué)校采取各種措施，提供各種機會加強教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。例如適當(dāng)減少一些課堂教學(xué)的工作任務(wù)，增加一些實務(wù)工作方面的任務(wù)要求?；蛱峁┮恍┡c會計師事務(wù)所、企事業(yè)單位內(nèi)部審計部門的合作機會，使得教師一方面提高審計實踐水平，另一方面也搜集一些實際的審計案例資料。另外，還可以從校外聘請具有豐富執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的注冊會計師或?qū)徲媽＜疫M行專題講座，彌補課堂理論 教學(xué)過多的不足，并開拓學(xué)生的視野。

2.2 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)過程中，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進行獨立思考，是從事現(xiàn)代審計教育的教師應(yīng)具有的新的教學(xué)理念。教師可以在課程開始就強調(diào)審計課程的重要性。如強調(diào)它是―項專業(yè)技能，可以為學(xué)生在畢業(yè)后從事審計工作打下基礎(chǔ)；或指出一些日常生活決策也會利用到審計知識。在教學(xué)過程中也應(yīng)注意采用一些手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如引入一些盡人皆知的審計案件，聯(lián)系剛剛發(fā)生的一些財務(wù)舞弊案，提高學(xué)生對于審計行業(yè)的感性認(rèn)識?；蜃寣W(xué)生參與到課程教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.3 有效利用審計案例教學(xué)法

審計課程實踐性較強，可采取案例教學(xué)法教學(xué)，通過富有代表性的審計案例，提高學(xué)生分析判斷問題的能力和綜合運用能力。但要讓案例教學(xué)法真正發(fā)揮作用，必須組織好相關(guān)的各個環(huán)節(jié)。（1）對教師的要求。要求教師精選案例，精心備課，精心考慮課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情形。（2）對學(xué)生的要求。將學(xué)生進行分組，并事先將完整的案例資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生課下進行分組討論，得出結(jié)論，在課堂上選擇代表發(fā)言。（3）案例的選擇。選擇案例時，可以考慮提供一個完整企業(yè)的案例資料，針對這一個企業(yè)的資料講解會計報表審計各個循環(huán)、各個項目的審計方法。而且審計工作結(jié)束后，出具什么類型的審計報告也是一個綜合性的決策，依賴于整個審計過程所收集到的審計證據(jù)。所有各章教學(xué)都圍繞一個企業(yè)的資料，也有助于學(xué)生在審查完一個完整審計項目后綜合考慮，作出審計意見類型的判斷。（4）案例教學(xué)的步驟。教師可以借助多媒體等手段展現(xiàn)案例資料，由教師組織學(xué)生對案例進行分析。在分析中教師要注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。最后一定要歸納總結(jié)，并提煉出審計理論。學(xué)生通過親身參與案例討論，可以提高判斷能力、解決問題的能力以及表達能力。而對于通過案例得出的審計理論自然理解會更透徹，記憶會更深刻。

2.4 真正發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用

在現(xiàn)代高等教育的理論體系中，實踐教學(xué)已經(jīng)成為不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，可以根據(jù)各院校的實際情況考慮采用不同的實踐教學(xué)方法。（1）利用會計模擬實驗資料。目前幾乎所有院校的會計專業(yè)的學(xué)生都設(shè)有會計模擬實習(xí)環(huán)節(jié)，可以將會計模擬實習(xí)形成的資料作為被審計單位的信息，發(fā)給學(xué)生，對其進行審計。（2）條件允許的情況下建立模擬審計實驗室是最好的實踐教學(xué)選擇。預(yù)先預(yù)備好被審計單位的背景資料、賬目資料、審計工作底稿等實驗材料，配備相應(yīng)實驗設(shè)施。而且實驗材料力求真實，盡量提供一個企業(yè)與事務(wù)所的仿真環(huán)境。模擬實驗時，可以將學(xué)生分成會計師事務(wù)所和被審計單位兩個小組，被審計單位小組可以進行財務(wù)負(fù)責(zé)人、會計人員、出納等的分工，會計師事務(wù)所小組可以進行項目負(fù)責(zé)人、小組成員的分工。小組成員又可以按照業(yè)務(wù)循環(huán)或報表項目進行分工，按照規(guī)定的審計程序進行風(fēng)險評估、風(fēng)險應(yīng)對、得出審計結(jié)論。小組成員對各自編制的工作底稿進行交叉復(fù)核，最終完成出具審計報告，對審計工作底稿進行整理歸檔等工作，根據(jù)時間安排還可以考慮進行小組之間角色的輪換。（3）可以考慮與會計師事務(wù)所或者企事業(yè)單位進行合作，建立校外教學(xué)實踐基地，讓學(xué)生走人真實的審計工作，參與真實的審計項目，增加其感性認(rèn)識，真正提高其審計實踐能力。