淺談如何提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

唐乾

摘 要：在提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率方面，學(xué)習(xí)興趣有著極其重要的作用。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將情感滲透到詞匯教學(xué)之中，將實踐活動引入課堂，合理創(chuàng)設(shè)語境，全員互動，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)實踐

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.047

在新課程改革推進(jìn)過程中，初中英語教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化，學(xué)生的認(rèn)知情感也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生情感變化的需求。因此，作為初中英語教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則開展教學(xué)，為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)、實踐交流、體驗感悟的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)而有趣。

一、將情感滲透于詞匯教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生詞匯記憶興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往受其情感的影響。在初中英語教學(xué)中，詞匯的記憶是學(xué)生感到苦惱的一項任務(wù)，枯燥無味、機(jī)械單調(diào)。因此，將情感教學(xué)融入英語詞匯教學(xué)之中很有必要。這樣改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，既有效地激發(fā)了學(xué)生記憶英語單詞的興趣，又使學(xué)生的詞匯量更加豐富。例如：在教學(xué)“fruit（水果）”時，假如教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一遍又一遍地領(lǐng)讀、拼讀，學(xué)生在機(jī)械式的傳授過程中學(xué)習(xí)，自然是無趣的。因此，可采用了情感教學(xué)，首先，在屏幕上出示peach桃子、pineapple菠蘿、water-melon西瓜、pear梨子、apple蘋果等英語單詞。然后，將課前備好的水果拿出來，和學(xué)生進(jìn)行英語會話。如，教師拿著桃子peach問學(xué)生：whats this？Which word is correspond-ed with it？（這是什么？哪一個單詞與它對應(yīng)？）學(xué)生紛紛舉手，教師隨機(jī)叫一名學(xué)生回答，他答道：The first word. A-P-P-L-E，apple.（第一個單詞與之對應(yīng)。A-P-P-L-E蘋果。）教師夸獎：Bingo.（恭喜你，答對了。）隨后，教師將桃子獎勵給這名學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了其他學(xué)生記憶英語單詞的積極性。最后，教師通過重復(fù)五輪這種類型的單詞記憶游戲，幫助學(xué)生完善自身的英語詞匯儲備。

二、將實踐活動引入課堂，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生仍然好動，在初中英語教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須抓住學(xué)生好動的特性開展英語實踐活動，給學(xué)生提高交流實踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。例如：在學(xué)習(xí)Healthy food and drink這部分內(nèi)容時，出現(xiàn)了很多有關(guān)事物和飲料之類的詞語，教學(xué)中，可采用傳統(tǒng)教法和實踐活動相結(jié)合的方式進(jìn)行，先簡單地領(lǐng)讀幾遍單詞，接著安排學(xué)生進(jìn)行才藝展示，動手畫出這些生活中常見的東西，然后要求學(xué)生將這些食物介紹給外國朋友。任務(wù)一安排，學(xué)生便興高采烈地動起手來，隨后在小組中展開了分角色表演。通過這樣的實踐活動，學(xué)生不僅掌握了詞匯，而且學(xué)會了運用，還鍛煉了他們的英語口語表達(dá)能力，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

教學(xué)有法，教無定法。同樣的教學(xué)內(nèi)容，同是實踐活動，不一樣的方法，便能產(chǎn)生不一樣的效果。還是Healthy food and drink這部分內(nèi)容，另一位英語教師是這樣開展的：上課伊始，她提著一竹籃的食物走向課堂，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的地盯著籃子里的食物，學(xué)生的疑慮正是學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)驅(qū)力，教師看到學(xué)生這種欲知其果的狀態(tài)后，便將答案迅速出爐，用英語為這些食物設(shè)計包裝，學(xué)生各顯身手，包裝設(shè)計好后，開展小組活動，要求學(xué)生以導(dǎo)購員的身份向外國游客介紹這些商品，動作、表情都十分到位。

三、合理創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生的英語口語交際興趣

俗話說：“冷桌子熱板凳，苦熬的前程?！弊x書是一件辛苦的事，英語作為一門工具性較強(qiáng)的語言學(xué)科，更需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅持曲不離口的原則進(jìn)行訓(xùn)練。語言的訓(xùn)練是語言交流的過程，在這個過程中，情感是不可或缺的，只有將情感融入語言之中，才能實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如：口語訓(xùn)練，教師要走下講臺與學(xué)生對話交流，甚至走出教室、走出校園也要主動用英語與學(xué)生打招呼，進(jìn)行日常會話。這就是身教的一種方式，因為學(xué)生都喜歡模仿教師的行為做法，教師為學(xué)生樹立了榜樣，而且與學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系，同時也營造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不但使學(xué)生學(xué)到了英語知識，而且學(xué)會了運用英語，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、全員互動，激發(fā)學(xué)生的合作欲望

在初中英語課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，就是引導(dǎo)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，要避免濫竽充數(shù)現(xiàn)象的出現(xiàn)，使每一個學(xué)生都能夠積極主動地參與進(jìn)來，并充分展示自己的才華。如在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以通過“pairwork”和“groupwork”的形式，讓學(xué)生全部參與到訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生動起來，說起來，積極參與到課堂中來。教師要積極準(zhǔn)備，思考讓學(xué)生全員參與的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中積極準(zhǔn)備，提高英語課堂教學(xué)效率，提高合作學(xué)習(xí)的效率。教師要讓學(xué)生積極表現(xiàn)，積極為合作小組做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要把握學(xué)生的基本能力，啟發(fā)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中積極思考，為小組建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造性地提高自己的英語能力，并做好小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)互助工作，力求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

目前而言，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，是符合學(xué)生心理發(fā)展的，也是符合社會發(fā)展要求的，它不僅有利于學(xué)生掌握知識，更重要的是有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，以及對知識的運用，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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