實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略分析

蘇志穎

摘 要：在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用游戲來增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力尤為重要，而要實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化，就需要教師預(yù)設(shè)精細(xì)的游戲化策略：領(lǐng)會(huì)游戲內(nèi)涵，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)教師精英，鼓勵(lì)游戲創(chuàng)新；開展戶外教學(xué)，促進(jìn)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程 游戲化 策略

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.116

幼兒園課程游戲化，是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的有效途徑之一。幼兒園課程游戲化是指：在保證幼兒正常的游戲時(shí)間之外，把游戲的理念與精神滲透到課程實(shí)施的各類活動(dòng)當(dāng)中，從而使幼兒園的課程更加生動(dòng)、活潑、豐富多彩，更加適合幼兒。

一、幼兒園課程游戲化與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)模式以“填鴨式”為主，忽略幼兒的性別、興趣與愛好，單純的以應(yīng)試教育為主，旨在提高幼兒的應(yīng)試能力，缺乏對(duì)于幼兒的關(guān)心、關(guān)注與關(guān)愛，單調(diào)并且乏味的教學(xué)模式難以吸引幼兒的注意力，因此教學(xué)成績(jī)并不如想象的理想，且難以發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣與愛好，不利于幼兒的全面發(fā)展。

而幼兒園課程游戲化，對(duì)于幼兒在幼兒園所學(xué)的課程，適當(dāng)而對(duì)應(yīng)地添加入幼兒所喜歡的游戲，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于在游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣與愛好，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化及全面發(fā)展。

二、幼兒園課程游戲化的策略

（一）領(lǐng)會(huì)游戲內(nèi)涵，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)課程游戲化策略的內(nèi)涵，調(diào)整幼兒園的課程結(jié)構(gòu)。幼兒課程游戲化要求在保證幼兒正常游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)上，添加適合幼兒的豐富多彩的游戲活動(dòng)進(jìn)入幼兒教學(xué)的過程當(dāng)中，因此，應(yīng)將幼兒課程分為基礎(chǔ)課程、興趣課程、生活課程及互動(dòng)課程。

1.基礎(chǔ)課程：幼兒園的基礎(chǔ)課程一般有五大類，可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；2.興趣課程：繪畫、舞蹈、歌曲、鋼琴、樂器、故事等以培養(yǎng)幼兒興趣為主的才藝課程；3.生活課程：穿衣、洗漱、內(nèi)務(wù)整理、吃飯、勞動(dòng)、面點(diǎn)等和幼兒生活息息相關(guān)，旨在提高幼兒自立能力的課程；4.互動(dòng)課程：親子游戲、家校聯(lián)系、節(jié)日活動(dòng)、娛樂活動(dòng)、學(xué)校表演等利于培養(yǎng)幼兒與人交往的能力及利于提高幼兒自身素質(zhì)的課程。

（二）培養(yǎng)教師精英，鼓勵(lì)游戲創(chuàng)新

幼兒園課程游戲化的領(lǐng)頭人是教師，重點(diǎn)也在幼師，因此應(yīng)給廣大教師提供較好的培訓(xùn)場(chǎng)所，給教師提供較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣才能夠做到“走出去，引進(jìn)來”。有利于教師“走出去”，把更為先進(jìn)的教學(xué)理念及游戲策略“引進(jìn)來”，真正做到培養(yǎng)精英，在優(yōu)秀的幼師的帶領(lǐng)下也定能更好地進(jìn)行游戲化教學(xué)。

在為廣大教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)揮教師的擴(kuò)散思維，根據(jù)幼兒的年齡、特點(diǎn)以及本園的設(shè)施條件，創(chuàng)造創(chuàng)新符合本園園情的特色游戲，來吸引幼兒的注意力。比如：幼兒們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中對(duì)許多小動(dòng)物有了認(rèn)識(shí)，結(jié)合 “狼來了”的游戲（找一位幼兒扮演狼，到講臺(tái)背對(duì)幼兒，其他幼兒輪流發(fā)出自己喜歡的小動(dòng)物的聲音前進(jìn)，當(dāng)扮演狼的幼兒轉(zhuǎn)過身來時(shí)，所有幼兒靜止，小狼看到誰并學(xué)出誰的叫聲就算得勝），這個(gè)游戲教師就可以根據(jù)本身的實(shí)際情況來進(jìn)行改變，隨著幼兒們認(rèn)識(shí)的對(duì)象不同，教師可以將游戲變?yōu)椤柏垇砹恕薄肮穪砹恕薄靶軄砹恕钡?，這便是教師的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）開展戶外教學(xué)，促進(jìn)健康發(fā)展

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式均在幼兒園內(nèi)部完成，甚至僅限于幼兒所在的課堂當(dāng)中。游戲化教學(xué)可放松對(duì)教學(xué)環(huán)境的硬性要求，由單純的學(xué)校教學(xué)，改進(jìn)為家庭式教學(xué)或社會(huì)式教學(xué)，讓幼兒走出教室，走出學(xué)校，回歸家庭與社會(huì)，融入家庭與社會(huì)，在家長(zhǎng)和幼師的帶領(lǐng)下，在游戲當(dāng)中，共同完成某些教學(xué)任務(wù)，或根據(jù)情況設(shè)置的其他任務(wù)，由此來在游戲當(dāng)中潛移默化地提高幼兒的與人交往能力及社會(huì)認(rèn)知能力。

學(xué)校教學(xué)：讓幼兒走出教室，來到操場(chǎng)上進(jìn)行游戲活動(dòng)，如：丟手絹、老鷹抓小雞、找朋友等。

家庭教學(xué)：讓幼兒與家長(zhǎng)共同完成某項(xiàng)任務(wù)，如：共同畫一幅畫、為洋娃娃制作一件漂亮的衣服、用廢舊物品做一件手工等。

社會(huì)教學(xué)：讓幼兒參與一系列社會(huì)活動(dòng)，如：植樹節(jié)種一棵小樹、母親節(jié)前夕帶一枚雞蛋上學(xué)并保護(hù)7天，體會(huì)媽媽十月懷胎的辛苦等。

通過開展豐富多樣的戶外教學(xué)，并在其中加入游戲環(huán)節(jié)，寓樂于教學(xué)，讓幼兒在玩耍的過程當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，對(duì)幼兒園的各種活動(dòng)都充滿好奇與興趣，從而更好地促進(jìn)教學(xué)。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

幼兒學(xué)習(xí)的主要環(huán)境為幼兒園，因此，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，讓幼兒喜歡幼兒園，樂于在幼兒園當(dāng)中進(jìn)行玩耍，從而在游戲的環(huán)境中開設(shè)課程，加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育與培養(yǎng)。幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)理想的游戲環(huán)境，并設(shè)置不同的區(qū)域：繪畫區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等不同的游戲區(qū)域，讓幼兒在多樣化區(qū)域中挑選自己所喜愛的游戲區(qū)域來自由發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的興趣與愛好，并有助于發(fā)展幼兒健全的人格。如：在繪畫區(qū)當(dāng)中，幼兒可以運(yùn)用各種顏料與畫筆，勾畫出自己心中的場(chǎng)景，不僅有利于幼兒表達(dá)自己內(nèi)心的想法與情感，同時(shí)也有利于教師通過作品來觀察幼兒的內(nèi)心世界。在表演區(qū)，幼兒可根據(jù)自己的喜好，選擇不同的任務(wù)服裝來穿搭，并可挑選不同的造型，幼兒可扮演教師、醫(yī)生、警察、司機(jī)等不同的職業(yè)，并可以根據(jù)不同的衣服來認(rèn)識(shí)不同的顏色，并輔助地說出不同職業(yè)可能會(huì)說的話語，以此來促進(jìn)幼兒的人際交往能力。

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活水平日益提高，各位家長(zhǎng)以及全社會(huì)對(duì)于幼兒的發(fā)展所關(guān)注的力度也越來越大，傳統(tǒng)的教育模式已然不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，因此幼兒園課程游戲化為順應(yīng)時(shí)代潮流的產(chǎn)物，我們必須嚴(yán)格貫徹幼兒園課程游戲化的策略，加大對(duì)幼兒園本身的要求，為教師提供更多更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼師對(duì)游戲的創(chuàng)新，調(diào)整幼兒課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)行游戲的環(huán)境，更好地進(jìn)行游戲化教學(xué)，這是我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)τ變簣@發(fā)展的新認(rèn)識(shí)，在有利于教師提高自身的同時(shí)，更有利于幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳蕾.實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略分析[J].考試周刊，2015（39）.

[2] 李芳芳.幼兒園課程游戲化的實(shí)踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2015（8）.