淺析初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性

石立娟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，是當(dāng)前初中語文教學(xué)改革的一個重點，學(xué)生要為自己的學(xué)習(xí)負起責(zé)任，成為學(xué)習(xí)的主人，而教師要在教學(xué)過程中發(fā)揮好自己應(yīng)有的角色，促進學(xué)生自主性的養(yǎng)成，促進他們學(xué)習(xí)能力的提高。教師從師生之間形成合作互動的關(guān)系、在學(xué)習(xí)方法方面給予學(xué)生指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，談如何促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主性問題。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；自主性

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.039

學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動和自身發(fā)展的主體，在學(xué)習(xí)過程中要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)的自主性需要學(xué)生內(nèi)在對學(xué)習(xí)的任務(wù)有一定的主動學(xué)習(xí)的欲望，并且表現(xiàn)在外在的行動上，對自己為什么要學(xué)習(xí)，要學(xué)些什么，如何學(xué)習(xí)等問題，要有覺察，要有自我意識，要有清晰的思路，只有這樣才能更好地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自主性特點。

要培養(yǎng)學(xué)生在初中語文這門學(xué)科中的學(xué)習(xí)自主性，教師要注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，要加強教學(xué)改革工作，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，并增加反思環(huán)節(jié)，使師生共同推進整個初中語文教學(xué)的進程，提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、讓教師和學(xué)生之間形成合作互動的關(guān)系，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展

新的教學(xué)理念告訴我們，教學(xué)是一個師生互動互助的過程，教和學(xué)是緊密聯(lián)系在一起的，相互促進。而在教學(xué)過程中學(xué)生要成為主體，他們要主動參與其中。在教學(xué)中，教師主要發(fā)揮著促進、輔助、引導(dǎo)等作用。師生之間的關(guān)系要平等民主，要有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，不能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形成壓制性，使他們的學(xué)習(xí)喪失活力。例如，在學(xué)習(xí)“漫游語文世界”這一主題時，教師這樣設(shè)計導(dǎo)入語：“今天，我們來做一個文字游戲，請大家準(zhǔn)備三張紙條，第一張寫自己的姓名，第二張寫在什么地方，第三張寫干什么。要求盡量寫得富有情趣、想象豐富?！睂懞煤?，教師將其分類收上來，隨機抽出三張紙條，組成“誰+在什么地方+干什么”。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，整堂課興致勃勃，輕松愉快地感受語文世界的魅力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意分類引導(dǎo)，層層推進，讓學(xué)生在不斷的驚喜中主動地進行探索學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生之間的互動，更多時候要靠教師去推動，畢竟教師有更多的時間和精力去設(shè)計教學(xué)，而學(xué)生因為要學(xué)習(xí)多門課程，精力相對不足。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，學(xué)生自主性的培養(yǎng)，需要教師積極引導(dǎo)并推進。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師在學(xué)習(xí)方法方面給予更多指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法非常重要，在學(xué)習(xí)初中語文這門學(xué)科的時候，學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)活動需要方法作為依托。如果學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力和欲望，卻沒有恰當(dāng)?shù)姆椒?，那么也容易在學(xué)習(xí)的過程中受挫，從而使得學(xué)習(xí)的主動性有所減弱。所以，教師在教學(xué)中要特別注重向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，在具體的學(xué)習(xí)問題上，要給予學(xué)生一些技巧方面的點撥，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。從教師的角度來說，要能夠向?qū)W生提出一些巧妙的問題，問題具有一定的啟發(fā)性，本身就是在向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)的方法和思路，交給他們在閱讀的過程中，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的過程中，要具備一定的思維方式。如在教學(xué)時，有一個單元所選的文章和詩歌都是關(guān)于民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日的，這一主題對學(xué)生來說是很平常的，卻又平中有奇，閃耀著傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。因此，我在教學(xué)的過程中特別注意對所提問題的設(shè)計。如：這一單元的課文體現(xiàn)出我們中華民族許多的風(fēng)俗習(xí)慣，那么，我們本地的民間習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日是怎樣的？在這些節(jié)日來臨的時候，你和你的家人都會做些什么？這些傳統(tǒng)節(jié)日有什么共同之處嗎？據(jù)你所知，在不同的地方，人們在度過傳統(tǒng)佳節(jié)時，慶祝的方式有什么不同嗎？可以組織學(xué)生進行分組討論，讓他們分享關(guān)于這些問題的答案。這些內(nèi)容看起來好像與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，而實際上，教材這樣編排和組織，也是為了讓學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日方面有一個總結(jié)性的學(xué)習(xí)，從而抓住其共同點和不同點。將中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容理解得更加深刻，抓住其中所蘊含的內(nèi)容，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文這門課程時，自主性的發(fā)揮，實際上是由內(nèi)在的興趣作為支撐的。因此，要想讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)語文，就要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)欲望。興趣的激發(fā)可以從很多方面入手，教師要從教學(xué)方法和教學(xué)理念上加以創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的情況，不斷調(diào)整教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。如教學(xué)《安塞腰鼓》一文時，我組織學(xué)生進行朗讀比賽，學(xué)生們非常踴躍，讀得非常投入，特別是幾個男生讀出了安塞腰鼓豪放、磅礴的氣勢，顯示出陽剛之美、力量之美，課堂上時時響起熱烈的掌聲。于是我放開手，進一步讓學(xué)生選取段落或者句子朗讀和講解，沒想到有些學(xué)生對課文的理解非常透徹，對句子的理解非常深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很好地被激發(fā)了出來，他們都積極主動地談自己的感受，談自己的想法，課堂氣氛非?；钴S。對于我提出的問題，大家都非常積極地進行討論，甚至是爭論，最終獲得正確的答案。整堂課上，他們充分地展現(xiàn)出新時代學(xué)生的獨特風(fēng)采，學(xué)習(xí)潛能得到更多的釋放。

四、在一定的教學(xué)情境中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

自主性學(xué)習(xí)需要一定的氛圍，需要教師特殊的引導(dǎo)，所以可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來達到這一目標(biāo)。如教學(xué)朱自清的《春》時，教師可以先利用多媒體展示一段有關(guān)春天風(fēng)光的畫面：蘇堤春曉、春風(fēng)楊柳、綠草成茵、細雨蒙蒙、鶯歌燕舞……如此情境，配上《春江花月夜》的樂曲，激起學(xué)生對春天的喜愛之情。學(xué)生在如詩如畫的意境中自然而然地進入對課文的學(xué)習(xí)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在朗讀這篇課文的時候都能夠有相應(yīng)的情境體驗，他們可以借助自己的想象力，在頭腦中描繪出一幅幅畫面，去感受文章所表現(xiàn)出來的意境。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，積極主動地參與到整個學(xué)習(xí)之中。

參考文獻：

[1] 黃玲.初中語文自主性學(xué)習(xí)研究[D].四川師范大學(xué)，2011.

[2] 盛國玉.初中語文理解性閱讀教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)，2010.

[3] 謝春艷.簡論初中語文教學(xué)的實踐性[D].湖南師范大學(xué)，2016.