關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

劉文博

摘 要：近年來，我國(guó)積極推進(jìn)新課程改革，并對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，其中明確提出教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，教師僅僅只是數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)通過有效的方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而有效地鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。教師結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從改善教學(xué)環(huán)境、做好教學(xué)準(zhǔn)備、創(chuàng)新教學(xué)方法和積極進(jìn)行教學(xué)反思等幾個(gè)方面來探討提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；提升策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.014

新課程改革強(qiáng)調(diào)要建立有效的數(shù)學(xué)課堂，但怎樣才算是有效的數(shù)學(xué)課堂、怎樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性等，都是值得廣大數(shù)學(xué)教師共同研究和探討的問題。我認(rèn)為，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先，應(yīng)當(dāng)提供具有數(shù)學(xué)價(jià)值的教學(xué)任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中；其次，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)要具有連貫性、一致性和靈活性；再次，教師要通過各種方式營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍；最后，要充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和邏輯思維能力。下面以初中數(shù)學(xué)課堂為主要的探究對(duì)象，重點(diǎn)探討在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備

想要提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)做好充足的課前教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真地探究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)出更加合理的教學(xué)方案，以此來提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

首先，數(shù)學(xué)教師只有深入地研究和分析數(shù)學(xué)教材，深刻地理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更加合理地開展課堂教學(xué)工作。目前存在的一個(gè)突出的問題就是，很多數(shù)學(xué)教師只是在“教”教材，而不是“用教材教”。兩者的區(qū)別在于前者是完全被數(shù)學(xué)教材所主導(dǎo)，完全依據(jù)教材的編排方案來開展教學(xué)工作，而后者才是合理地利用教材開展教學(xué)工作。所以初中數(shù)學(xué)教師一定要深入地研究數(shù)學(xué)教材中每個(gè)章節(jié)、每道例題的深刻內(nèi)涵，同時(shí)還要研究各個(gè)章節(jié)活動(dòng)之間的前后聯(lián)系，從而建立起一個(gè)邏輯清晰的教學(xué)內(nèi)容框架。

其次，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真地做好學(xué)情分析。即使是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，個(gè)體之間仍然存在明顯的差異性，比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律等方面都存在很多的不同。所以，數(shù)學(xué)教師必須要充分了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后再根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體情況來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，安排教學(xué)節(jié)奏。數(shù)學(xué)教師特別要關(guān)注學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要通過合理的引導(dǎo)使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生走出“學(xué)困”的僵局。

再次，數(shù)學(xué)教師必須要制訂科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)研究，通過設(shè)定目標(biāo)值的方案，能夠有效地激勵(lì)并促使人們達(dá)到目標(biāo)值。但是這種目標(biāo)激勵(lì)法的前提在于，設(shè)定的目標(biāo)值必須要貼近個(gè)人的發(fā)展區(qū)，符合個(gè)人的發(fā)展認(rèn)知需求，這樣才能真正起到激勵(lì)的效果。所以，數(shù)學(xué)教師可以在每學(xué)期開始的時(shí)候，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)期目標(biāo)，然后針對(duì)每個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也設(shè)定一個(gè)小的目標(biāo)值，通過分解目標(biāo)值的方法督促學(xué)生一步一步地朝著大目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，教師要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂出有針對(duì)性的、科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

最后，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。需要達(dá)到以下兩方面的要求：第一，教學(xué)方案要著眼于學(xué)生的發(fā)展；第二，教學(xué)方案要充分體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)性，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，即教師在課堂中通過有效的方式引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生能夠建立清晰的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)圖，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、科學(xué)合理的教學(xué)方法

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！痹谧隽顺渥愕慕虒W(xué)準(zhǔn)備之后，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過合理的引導(dǎo)來充分開發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維能力和想象能力，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納和提煉知識(shí)點(diǎn)。

（一）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，借助必要的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)出與之相關(guān)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到情境當(dāng)中，通過將教學(xué)內(nèi)容形象化來拉進(jìn)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，所以學(xué)生很難充分地理解，而創(chuàng)設(shè)情境，可以將抽象的知識(shí)具體化，從而使學(xué)生更加輕松地理解相關(guān)知識(shí)。例如，教師在向?qū)W生講解路程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)——速度不可直接相加時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小明以20km/h的速度行駛一段路程以后，又立即沿原路以30km/h的速度返回原出發(fā)地，這樣往返一次的平均速度是多少？對(duì)于這種問題，很多學(xué)生容易直接將答案寫成“（20+30）/2=25”，顯然這種錯(cuò)誤答案是因?yàn)閷W(xué)生沒有搞懂路程、速度和時(shí)間之間的關(guān)系，那么教師就可以結(jié)合情境內(nèi)容，讓學(xué)生更加明確地理解題目的意思，即教師必須要讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)速度不同時(shí)，同一段路程所用的時(shí)間是不同的，所以平均速度不能通過直接相加再相除的方式獲得。這種生活化的題目，更容易拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離；同時(shí)，學(xué)生在實(shí)際生活中遇到類似情境時(shí)，會(huì)自覺地聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而完成知識(shí)的鞏固，促使學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）小組合作教學(xué)法

小組合作學(xué)習(xí)是指將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過小組學(xué)生內(nèi)部自主交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、互幫互助，促進(jìn)共同成長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是一種極好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的思維能力以及對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度都能獲得有效提高。所以，數(shù)學(xué)教師要善用小組合作教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，在數(shù)學(xué)錯(cuò)題課上，教師可以先給學(xué)生10～15分鐘的時(shí)間用于彼此交流、討論自己的錯(cuò)題，解決自己不能理解的錯(cuò)題。討論結(jié)束后，其實(shí)大部分錯(cuò)題都在小組合作討論中得到解決，教師只需要重點(diǎn)講解大部分學(xué)生仍然不能理解的錯(cuò)題即可。這種教學(xué)方法不僅充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)地投入到問題的解答當(dāng)中，而且大幅度節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，充分提升課堂教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。又或者教師可以選擇一些比較簡(jiǎn)單的章節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以將章節(jié)知識(shí)劃分成多個(gè)問題，然后讓學(xué)生通過自主探究自行解決。當(dāng)學(xué)生基本完成這些問題的解答以后，其實(shí)也就基本掌握了這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

（三）多媒體教學(xué)法

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。初中數(shù)學(xué)教師也可以將現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而全面提高教學(xué)的有效性。教師可以通過制作多媒體課件來展示教學(xué)內(nèi)容，這樣一方面可以減少課堂板書時(shí)間，提高教學(xué)效率；另一方面，課后教師可以將教學(xué)課件拷貝給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識(shí)以視頻、圖像、動(dòng)畫、聲音的方式展現(xiàn)出來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，更方便學(xué)生理解與掌握。例如，初中數(shù)學(xué)涉及雙曲線方程，其不容易在黑板上精準(zhǔn)地畫出來，數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體技術(shù)在屏幕上畫出雙曲線的圖像，進(jìn)而為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在清晰的圖像的幫助下更容易理解有關(guān)雙曲線的相關(guān)知識(shí)。

三、及時(shí)認(rèn)真的教學(xué)反思

俗話說：“經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)?！苯虒W(xué)反思對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義。首先，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，特別是當(dāng)某節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高時(shí)，教師可以了解相關(guān)原因，然后及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。其次，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)測(cè)試情況來反思教學(xué)過程，數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)可以在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果班級(jí)學(xué)生的普遍測(cè)試情況都不理想的話，那么數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地反思自己是否真正地把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)講解清楚了。最后，數(shù)學(xué)教師要反思自己的教學(xué)方法。教育是不斷發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并且結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況合理地運(yùn)用這些新的教學(xué)方法。只有通過不斷的教學(xué)反思，才能及時(shí)有效地調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方案，從而切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

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