中職學(xué)校中電子商務(wù)專業(yè)教育問題淺析及建議

張斕琪

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代，電子商務(wù)已遍及我們身邊。在新世紀(jì)發(fā)展大趨勢下，中職院校對于學(xué)生教育應(yīng)更加切合實際，緊抓產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新潮流，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。因此，電子商務(wù)專業(yè)教育的革新成為不可避免的緊要課題。本文通過總結(jié)院校電子商務(wù)專業(yè)教育現(xiàn)狀，針對教學(xué)課程、教學(xué)模式等問題進(jìn)行整理討論，并給出意見與方案，以期盡早解決新興電子商務(wù)專業(yè)社會需求量大，院校學(xué)生就業(yè)困難的矛盾問題。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；中職教育；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.009

在響應(yīng)中央號召，完成更新更專業(yè)技能型人才培養(yǎng)中，電子商務(wù)作為新興專業(yè)已成為人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)之重。隨著技術(shù)的發(fā)展，人們愈加依靠互聯(lián)網(wǎng)，這也使得電子商務(wù)從最初單一的技術(shù)培養(yǎng)發(fā)展為需要更全面多方位知識技能的產(chǎn)業(yè)。而中職學(xué)校作為高素質(zhì)勞動型人才培養(yǎng)的第一陣地，必須更快地結(jié)合實際，與時俱進(jìn)，使產(chǎn)教融合，輸出更多專業(yè)性人才。這就要求學(xué)校必須嚴(yán)格考察教育中具有的問題，并積極結(jié)合實際進(jìn)行改革，才可使人才的創(chuàng)新培養(yǎng)有所見效，使學(xué)有所用。

一、電子商務(wù)專業(yè)教育現(xiàn)狀及問題

（一）課程體系

1.模式固定。許多中職院校針對電子商務(wù)專業(yè)所設(shè)課程一經(jīng)采用，多年不變。常常多屆學(xué)生使用同樣的教學(xué)課程，缺乏靈活性。盡管成熟的課程體系能使教師更加熟悉重點，使講述更清晰，但作為一項以就業(yè)實踐為最終目的的專業(yè)，其教學(xué)課程無法緊跟時代，會使學(xué)生技能脫節(jié)，能力培養(yǎng)不足則無法達(dá)到良好的就業(yè)率。

2.標(biāo)準(zhǔn)單一。電子商務(wù)專業(yè)要求的知識技能涵蓋面廣，常常使中職院校的課程設(shè)置無從下手。畢業(yè)后學(xué)生普遍產(chǎn)生學(xué)得多、雜，而面臨就業(yè)卻有學(xué)無可用的煩惱。這與院校課程設(shè)置中評價體系過于單一不無關(guān)系。許多課程標(biāo)準(zhǔn)中，只單一考察課本內(nèi)容，無法將技能實踐能力的考察加入其中。所謂知行合一，如何將學(xué)生所記背的知識點轉(zhuǎn)化為真正解決問題的能力，這也是廣大中職教師不得不思考的問題。

（二）教學(xué)模式

1.傳統(tǒng)固化的教育方式?，F(xiàn)代社會信息量的增大，一方面加大了對人才的需求，另一方面迫使職業(yè)院校的教學(xué)改革勢在必行。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程教學(xué)已無法滿足日新月異的社會發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣減弱，并與學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃不貼合的問題日漸尖銳。

2.脫離實踐的教學(xué)手段。電子商務(wù)在發(fā)展過程中，越發(fā)依靠技術(shù)的革新。目前依靠更為便捷的移動設(shè)備，使可從事商務(wù)活動領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大化。而中職院校一般采用的教學(xué)手段更傾向于電子技術(shù)講解，在一定固化的模式下試圖使學(xué)生理解并將所學(xué)知識用于實際。而這種脫離開實踐的教學(xué)手段，最終將使學(xué)無所用的矛盾擴(kuò)大化?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)的填鴨式教育，或許能給予學(xué)生一定良好的成績，但在實踐教學(xué)的缺失下，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會有所缺失，亦將導(dǎo)致就業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)困難的問題。

（三）師資力量及教學(xué)理念

1.與市場分離的師資配置。電子商務(wù)作為新興商貿(mào)產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展勢頭迅猛，但卻是一個年輕的朝陽產(chǎn)業(yè)。最為了解該商務(wù)活動的乃是處于各公司企業(yè)中的人員。目前，普通院校的教師大多來自其他如計算機(jī)、營銷等專業(yè)，對于電子商務(wù)亦是輾轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，并不完全具備社會人士的專業(yè)知識與技能。并且由于師資力量與社會相對脫節(jié)，造成了教學(xué)中學(xué)生設(shè)計與討論能力缺失。同時，此種快速更新的專業(yè)需要更為完備的教學(xué)設(shè)備，而現(xiàn)今中職院校通常不具備設(shè)備隨時更新的能力，也使得中職教育再次與實際脫節(jié)。

2.不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。部分院校依賴于傳統(tǒng)教學(xué)，且面對電子商務(wù)專業(yè)廣、博的特點，使課程設(shè)置多傾向于刪減大量基礎(chǔ)技能教學(xué)，而增加各個專業(yè)的培養(yǎng)，這造成了學(xué)生博而不精的問題。同時，由于在各個領(lǐng)域只達(dá)到一知半解的程度，學(xué)生通常不會在思維上有所突破，導(dǎo)致創(chuàng)新能力大大減弱。同時這種技能教學(xué)削弱的方式，也使得學(xué)生就業(yè)不受企業(yè)青睞，有對口的專業(yè)，卻無對口的能力。

二、討論及建議

（一）教學(xué)理念變革

1.緊密結(jié)合就業(yè)目標(biāo)。職業(yè)教育的最終目的應(yīng)是將所培養(yǎng)人才送入社會，使每個學(xué)生都能找到心儀的工作，學(xué)以致用。而更新極快的社會生產(chǎn)使教育課程的設(shè)置產(chǎn)生不小難度。要與就業(yè)目的緊密結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)重點分析社會需求。電子商務(wù)專業(yè)目前針對中職學(xué)生更傾向于基礎(chǔ)技能型人才，如網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)編輯與網(wǎng)絡(luò)營銷等占比較大?；诖?，應(yīng)將企業(yè)對于人才的要求融合進(jìn)教學(xué)大綱，對部分技能進(jìn)行重點教學(xué)，教學(xué)有所側(cè)重。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化。電子商務(wù)專業(yè)融合了計算機(jī)、營銷、設(shè)計、物流等諸多領(lǐng)域知識，這使得教學(xué)難度加大。為避免學(xué)生出現(xiàn)雜而不精，知道的多無所用，更不被企業(yè)青睞的尷尬局面，中職教育必須進(jìn)行革新。其中緊要的是將產(chǎn)業(yè)于教學(xué)相結(jié)合，既不能放棄基本素養(yǎng)的教學(xué)，同時又應(yīng)加強專業(yè)基本知識的學(xué)習(xí)，并在其中側(cè)重某一技能或多個技能，達(dá)到一專多精。同時在教學(xué)評價中，過分單一化的課程評價不能很好地反映學(xué)生能力，應(yīng)在兼顧基本知識評價中，加入實踐能力的考察。

（三）課程與教學(xué)模式革新

基于人才需求標(biāo)準(zhǔn)，電子商務(wù)專業(yè)的教育應(yīng)立足于將理論、實驗與實踐相結(jié)合。黃源通[1]所提出的一體化教學(xué)模式非常有借鑒意義。即在教學(xué)過程中，合理利用新型教學(xué)設(shè)備模擬電子商務(wù)環(huán)境，以達(dá)到實驗的目的。同時融會貫通基礎(chǔ)理論，將理論教學(xué)合并于實踐教學(xué)中，打破實訓(xùn)與理論的壁壘，理論知識達(dá)到夠用會用即可。教師應(yīng)將理論與實際結(jié)合，在日常教學(xué)中更多安排學(xué)生練習(xí)與實驗的機(jī)會。

三、結(jié)論

在當(dāng)今創(chuàng)業(yè)大潮下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。電子商務(wù)作為新興產(chǎn)業(yè)，其潛力巨大，就業(yè)勢頭良好，并有大量可自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。因此，中職院校應(yīng)緊抓實際，隨發(fā)展變更教育模式，更好地貼合企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，使產(chǎn)教相結(jié)合[2]，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃源通.中職院校電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)改革方案探究[J].改革創(chuàng)新，2015（10）：40.

[2] 劉頔.產(chǎn)教融合市場化背景下中職電子商務(wù)專業(yè)課程改革[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報，2017，27（3）：70.

[責(zé)任編輯 張亞欣]