業(yè)財(cái)融合背景下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的再思考

吳再芳

摘 要：會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型要求高校培養(yǎng)“業(yè)財(cái)融合”的財(cái)務(wù)管理人才。本文擬從財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等等方面，以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院為例，對(duì)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行再思考，給我校學(xué)科建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：業(yè)財(cái)融合； 人才培養(yǎng)目標(biāo)；師資隊(duì)伍；實(shí)踐教學(xué)

目前，會(huì)計(jì)由對(duì)外報(bào)告型向?qū)?nèi)管理型轉(zhuǎn)型之中，要求高校培養(yǎng)“業(yè)財(cái)融合”的財(cái)務(wù)管理人才。根據(jù)我校的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)業(yè)財(cái)融合背景下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)作如下再思考。

1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是教育思想及教育觀念的綜合體現(xiàn)，它決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等學(xué)校既然以育人為基本職能，那么對(duì)受教育者的素質(zhì)及規(guī)格制定的培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)成為高等學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須在培養(yǎng)目標(biāo)上體現(xiàn)時(shí)代精神和時(shí)代需要，對(duì)于財(cái)務(wù)管理這樣一個(gè)專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)而又與工商管理領(lǐng)域的其他多個(gè)環(huán)節(jié)存在廣泛聯(lián)系的學(xué)科專業(yè)來(lái)說(shuō)，確定其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：一是專業(yè)操作技能與綜合管理能力的關(guān)系。一名合格的財(cái)務(wù)管理人才，既應(yīng)通曉財(cái)務(wù)核算的技術(shù)、方法和財(cái)務(wù)管理程序，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，更應(yīng)從戰(zhàn)略上精通企業(yè)理財(cái)之道，具有全面謀劃運(yùn)籌能力。二是“通才”與“專才”的關(guān)系。雖然現(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)“通才”教育，但由于社會(huì)專業(yè)化分工的客觀存在，這就決定了教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，同時(shí)也決定了所培養(yǎng)的人才必須具有一定的專長(zhǎng)，即“通才+專才”。由于財(cái)務(wù)管理是對(duì)財(cái)務(wù)主體的籌資、投資、用資和收益分配等的管理，是一項(xiàng)專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)管理活動(dòng)，因此，財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才在復(fù)雜的財(cái)務(wù)環(huán)境中從事財(cái)務(wù)管理活動(dòng)應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)要求。

綜上所述，本專業(yè)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)、管理理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時(shí)代特征和創(chuàng)新精神的應(yīng)用管理型財(cái)務(wù)管理高級(jí)專門人才。

2 合理設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科課程體系

任何一個(gè)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，本質(zhì)上取決于該專業(yè)學(xué)科內(nèi)容及其構(gòu)成的特征?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)學(xué)科內(nèi)容及構(gòu)成的特征主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1）以公司財(cái)務(wù)為基本研究對(duì)象。雖然財(cái)務(wù)管理活動(dòng)廣泛地存在于一切企、事業(yè)單位及政府機(jī)關(guān)，但其中以企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)最為典型。在各種形式的企業(yè)組織中，又以公司尤其是上市公司的財(cái)務(wù)活動(dòng)最為豐富多彩。所以，盡管財(cái)務(wù)管理學(xué)的研究對(duì)象覆蓋各類組織財(cái)務(wù)活動(dòng)，但公司財(cái)務(wù)是其重點(diǎn)。

2）公司財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤(rùn)分配管理及營(yíng)運(yùn)資金管理?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)通常將籌資決策、投資決策及利潤(rùn)分配決策列為三大財(cái)務(wù)決策，而營(yíng)運(yùn)資金管理亦稱日常財(cái)務(wù)管理則是任何企業(yè)在任何時(shí)候都無(wú)法擺脫的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)性的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。

3）拓展內(nèi)容，比較典型的就有：企業(yè)購(gòu)并財(cái)務(wù)、破產(chǎn)與重組財(cái)務(wù)、通貨膨脹財(cái)務(wù)、跨國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)、中小企業(yè)財(cái)務(wù)及集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)等。

根據(jù)上述特征，財(cái)務(wù)管理課程體系設(shè)計(jì)可以有兩種基本思路，其一是，主要依據(jù)財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，專業(yè)主干課程可考慮作如下劃分：財(cái)務(wù)管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤(rùn)分配管理、營(yíng)運(yùn)資金管理，以及財(cái)務(wù)管理專題（專論）。其二是，既依據(jù)財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容又結(jié)合考慮財(cái)務(wù)管理理論與方法的抽象與具體程序等進(jìn)行設(shè)計(jì)，專業(yè)核心課程則可考慮作如下劃分：財(cái)務(wù)管理（原理）、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、（證券投資管理），以及項(xiàng)目評(píng)估（項(xiàng)目投資管理）。主要課程可設(shè)計(jì)為會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、運(yùn)營(yíng)管理、管理信息系統(tǒng)、金融學(xué)、證券投資學(xué)、公司理財(cái)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、投資銀行學(xué)、

公司財(cái)務(wù)理論、項(xiàng)目融資、金融工程、金融市場(chǎng)學(xué)等。筆者贊同后一種思路的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)完整的、科學(xué)的、嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)教育，使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，熟悉國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)分析方法與手段，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融等領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題，以最大程度地使他們適應(yīng)畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境，盡快地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人員。

3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前，我校引進(jìn)高層次的人才存在年齡偏大，專業(yè)不對(duì)口，不能引領(lǐng)專業(yè)創(chuàng)新等問(wèn)題，過(guò)多的注重于形式。師資隊(duì)伍實(shí)質(zhì)性建設(shè)是在解決好以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是突出結(jié)構(gòu)和人事政策。師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在以下二個(gè)方面：（1）國(guó)際化“雙重型”-“講師教授+高級(jí)國(guó)際財(cái)務(wù)管理師或美國(guó)管理會(huì)計(jì)師”；（2）應(yīng)用型“雙師型”-“講師教授+高級(jí)會(huì)計(jì)師或會(huì)計(jì)人員（財(cái)務(wù)管理）高級(jí)技師”。學(xué)校應(yīng)重視“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進(jìn)，在人事制度和工資福利等方面給予傾斜。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

4.1 建立較為完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系

依據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“知識(shí)學(xué)習(xí)―能力培養(yǎng)―實(shí)踐體驗(yàn)”為路徑，“通用知識(shí)+能力教育”為導(dǎo)向，將大學(xué)四年構(gòu)建成了不同層次階段的實(shí)踐工程，即通識(shí)教育實(shí)踐平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)以及集中實(shí)踐平臺(tái)三大工程平臺(tái)，其中通識(shí)教育實(shí)踐平臺(tái)主要為專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、簡(jiǎn)單社會(huì)實(shí)踐；學(xué)科專業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)主要為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，表現(xiàn)為獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)實(shí)踐課程，會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理案例、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)、證券投資學(xué)等；集中實(shí)踐平臺(tái)則包括專業(yè)實(shí)習(xí)如企業(yè)管理（沙盤部分），畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。

4.2 實(shí)踐教學(xué)方式靈活多樣

（1）實(shí)行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)層進(jìn)式教學(xué)方式

學(xué)校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)模式和課程特點(diǎn)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)層進(jìn)式的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)指的是在虛擬環(huán)境下，模擬或仿真企業(yè)財(cái)務(wù)決策過(guò)程，如企業(yè)沙盤模擬中的對(duì)抗訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)則是在仿真商業(yè)環(huán)境下，利用仿真模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行的相關(guān)業(yè)務(wù)操作。實(shí)習(xí)是讓學(xué)生利用寒暑假深入企業(yè)的財(cái)務(wù)管理部門進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)。

（2）積極試點(diǎn)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方式

學(xué)?？蓪?shí)現(xiàn)校企聯(lián)合共同培養(yǎng)，積極舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、聘請(qǐng)外部實(shí)務(wù)專家做講座、開展專業(yè)專題討論。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式，創(chuàng)造財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生與財(cái)務(wù)處長(zhǎng)、總會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師等會(huì)計(jì)界精英“零距離面對(duì)面”接觸，豐富課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

（3）開展“以賽代練”訓(xùn)練計(jì)劃

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、從業(yè)技能訓(xùn)練等納入第二課堂實(shí)踐計(jì)劃，組織學(xué)生參加ERP沙盤、財(cái)務(wù)分析等各類比賽，通過(guò)“以賽代練”讓學(xué)生能更好站在管理的角度理解和認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)工作，關(guān)注企業(yè)內(nèi)部實(shí)際經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和成本控制，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理和運(yùn)作能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.3 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)的過(guò)程管理

目前我校建立了不少實(shí)習(xí)基地，但執(zhí)行效果不佳。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)了一批可與學(xué)校深層合作的企業(yè)群，通過(guò)與學(xué)生簽訂保密合同或提供專業(yè)咨詢服務(wù)等尋求合作，使企業(yè)成為學(xué)生長(zhǎng)期性的培訓(xùn)基地。同時(shí)在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，參考“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教學(xué)方式，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，即為學(xué)生安排校內(nèi)和校外導(dǎo)師，同樣聘請(qǐng)來(lái)自于企事業(yè)單位和政府部門業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)豐富、工作能力強(qiáng)、職業(yè)道德好的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任校外導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)，即彌補(bǔ)了師資的不足，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生真正能夠“走出去”的目標(biāo)。