如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

摘 要：義務教育階段最為重要與關鍵的任務是學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學作為小學階段最為重要的一門學科之一，其在小學教學中的作用不言而喻。它不僅能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，還能激活學生的創(chuàng)新思維，這無論是對學生后續(xù)的數(shù)學學習，還是生活而言都有著不可替代的作用。在素質教育的大力倡導下，我們的小學數(shù)學教學也愈發(fā)重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，雖然思想上跟進了，但在具體教學實踐中，大部分教師還是有心無力，不知如何培養(yǎng)與提升創(chuàng)新思維能力。究其原因還在于教師思想上存在誤區(qū)，教學觀念尚未真正轉變，基于此，本文將從以下幾方面著手，簡要探討學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)；策略措施

小學數(shù)學新課標明確指出，數(shù)學應當是傳授學生基礎知識、基本技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的學科?？梢姡S著素質教育的逐步推進，人們愈發(fā)重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。而這對于我們廣大數(shù)學教師而言，則需要時刻關注學生，了解學生，挖掘其潛在學習能力，了解其最近發(fā)展趨勢，時刻激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓其點燃創(chuàng)新思維之火。對此，結合以往的教學經(jīng)驗以及學生實際，提出了以下幾點關于如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的教學策略。

一、 轉變教學理念，師生心理相容

小學數(shù)學新課標明確倡導，數(shù)學教學應當將課堂重新歸還學生，以學生為中心。在具體教學實踐中，雖然部分教師有這個意識，但在操作過程中仍然是為師獨尊，未能將學生擺放在中心位置。而小學階段的學生正處于“以自我為中心”的童年時期，渴望他人的關注，老師的關懷，而我們的老師在上課時卻不能滿足學生的這些心理需求，這在一定程度上加劇了他們的厭學情緒，造成數(shù)學課堂教學質量的低下，這對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)只會起阻礙作用。因此，小學數(shù)學教學中，當務之急應當是轉變教師的教學觀念，讓其時刻將“以生為本”的教育觀牢記于心，充分利用課內以及課外的時間，更新自己的教學思想以及教學理念。首先，教師需要突破以往以教材為中心的教學思維，將教學課堂延伸至更廣闊的空間，讓學生能在課堂活動中引入生活中司空見慣的問題與行為，誘導學生思考，并讓其帶著問題參與到課堂教學中，做到在思中學、在學中樂，以此促進師生心理相容；其次，教師需從傳統(tǒng)課堂的主宰者轉變?yōu)閷W生學習的引路人，將課堂重新歸還學生，讓其有時間、有空間思考與探究，以此才能加強學生的動手實踐、合作交流以及自主探索能力。

二、 鼓勵學生質疑，啟發(fā)創(chuàng)新思維

宋朝學者朱熹曾說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！边@充分揭示了學習中質疑的重要性。疑問能推動學生思索，質疑是思維與學習的導火線與驅動力。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應當大力鼓勵學生質疑，在教學活動中多幾個“why”、“how”，讓其時刻對課堂教學保持激情。作為小學數(shù)學教師，應當充分考慮小學生的求知欲望、興趣愛好以及性格特征，將質疑、解疑作為數(shù)學教學重要的組成部分。同時，在鼓勵學生質疑時，還應當讓學生提出自己的看法，了解他們真實的想法，從而有針對性地加強學生質疑方法指導，讓學生不僅敢問，同時還善問。通過多種方法鼓勵學生質疑、解疑，引發(fā)學生創(chuàng)新思維能力。

例如，在執(zhí)教《長方形和正方形》一課時，教師可以這樣創(chuàng)設教學情境：同學們，上節(jié)課咱們學習并認識了一些四邊形，今天老師又重新為大家?guī)砹怂鼈兊幕锇椋≒PT呈現(xiàn)長方形與正方形），提問學生以下幾個問題：（1）同學們你們在生活中見過這兩個圖形嗎？有認識它們的嗎？（2）既然見過，那么你們想要進一步了解它們嗎？（3）如果是你，你會想要研究它們什么？（邊、角）……通過這一系列問題的提出，學生的思維不知不覺就被老師帶動，并參與到課堂教學中，從而不知不覺中啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，誘發(fā)學生學習積極主動性。

三、 構建民主氛圍，挖掘創(chuàng)新能力

科學民主、輕松愉悅的學習氛圍是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要前提。人際關系是現(xiàn)今一大社會主題，平等的人際關系、良好的民主作風是現(xiàn)今公民必備的一種素養(yǎng)，同時也提高教學質量，優(yōu)化課堂教學效果的前提。唯有充分挖掘教學民主，關心學生、尊重學生，學生才能放下防備，接納老師，并以一種最佳的學習狀態(tài)全身心地投入到課堂教學中。而小組合作學習無疑是良好學習氛圍構建的重要手段。因為小組合作學習是最考驗課堂氛圍的，它能為學生帶來不同的學習體驗，為學生數(shù)學學習注入新鮮血液，這對數(shù)學學習而言，尤其是小學數(shù)學而言，將會成為最大的推動力，促進學生碰撞出思維的火花。

例如，在教學“平行四邊形以及梯形的面積”一節(jié)時，由于之前已經(jīng)學習過長方形以及正方形的面積公式，而這時學生也有了自己的推斷能力，如若教師這時能夠采取小組合作學習方式，將能極大程度推動學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在具體操作過程中，教師可將學生合理地分為幾個學習小組，讓學生結合之前長方形以及正方形面積的計算公式，合作探討平行四邊形以及梯形的面積公式，只有真正參與其中，學生才能身臨其境，才能融入其中，才能激發(fā)起他們潛在的創(chuàng)新能力，挖掘他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從而真正實現(xiàn)數(shù)學課堂教學質量的提升。

四、 小結

總而言之，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育教學的出發(fā)點與歸宿點，同時也是小學數(shù)學教學前進的方向。在新課標下更是將學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為小學數(shù)學教學的首要任務之一。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師需要從多角度、多方面地促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，除了從以上幾點著手以外，還需要與時俱進，創(chuàng)新自己的教學方法與教學手段，從而呈現(xiàn)出最好的舞臺，促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：

朱媛媛，江蘇省宿遷市，泗洪縣明德學校。