《Unit 3 Computers》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

摘 要：學(xué)生在前一節(jié)課的詞匯學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了文中所出現(xiàn)的大部分生詞，這為本節(jié)課的閱讀掃清了障礙，能讓學(xué)生更好地專注于語篇結(jié)構(gòu)的理解，而不必因為生詞過多影響閱讀效果。高一學(xué)生活潑好動，思維活躍，愿意積極地投入到思考和各種活動中。這就需要老師積極熱情的引導(dǎo)，合理設(shè)計活動環(huán)節(jié)，有條理的分解知識層次，幫助學(xué)生循序漸進地掌握語篇的處理能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)設(shè)計；教材內(nèi)容

一、 教學(xué)對象分析

本節(jié)課的教學(xué)對象為高一上學(xué)期的學(xué)生，在經(jīng)歷了必修1的學(xué)習(xí)過程之后，學(xué)生已經(jīng)對高中的英語學(xué)習(xí)有了初步的了解和感知，但仍需要訓(xùn)練和提高語篇的理解，歸納和分析的能力。本節(jié)課的一系列活動，就是為學(xué)生的語篇閱讀打開一扇窗戶，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，使其更全面地理解文章內(nèi)容，歸納主旨大意。

二、 教材內(nèi)容分析

本節(jié)課閱讀材料是本單元的主要閱讀篇章，屬科普類說明文，講述了計算機的發(fā)展歷史及其在當(dāng)今世界各個領(lǐng)域的應(yīng)用。內(nèi)容較為抽象，且有一些專業(yè)術(shù)語，對高一學(xué)生來說有一定的難度。但寫作手法上以計算機為第一人稱進行自白，這種擬人的手法能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也使得文章更淺顯易懂。

本文共分3個段落，以時間為順序說明計算機的發(fā)展歷史，且每段的第一句話均為該段落的主題句。這種結(jié)構(gòu)的語篇非常適合用來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生尋找段落的主題句，并進一步歸納文章主旨大意。同時配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，幫助學(xué)生歸納總結(jié)出方法，在練習(xí)中運用這些方法，從而提升對語篇的全局意識，增強對語篇的解題能力。

三、 教學(xué)目標

根據(jù)以上學(xué)情和教材分析，本節(jié)課的重點是教會學(xué)生如何正確尋找段落主題句，歸納語篇主旨大意。以這個任務(wù)為主線，貫穿整個教學(xué)活動，讓學(xué)生眼，耳，手并用，通過自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，在語境中觀察，總結(jié)，實踐語篇分析方法，并最終從閱讀理解的三個維度達到以下目標：

1. 信息知識 —— 了解計算機的發(fā)展歷史及其在當(dāng)今社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

2. 語言知識 —— 理解和掌握與計算機相關(guān)的詞匯。

3. 語篇知識 —— 領(lǐng)悟和實踐在語篇中尋找主題句的方法，學(xué)會歸納文章主旨大意。

四、 教學(xué)過程

（一） Step I Lead-in（3 mins）

1. 英文網(wǎng)站截圖導(dǎo)入

教師在PPT上呈現(xiàn)一些英文網(wǎng)站的截圖圖片，讓學(xué)生思考有關(guān)英文網(wǎng)站上文章理解的問題，提出兩個問題：

Do you often go to the English website？

Do you have some difficulty in understanding the article on the website？

借助這兩個問題引發(fā)學(xué)生的思考，對下面的閱讀活動起到預(yù)熱的作用，以此導(dǎo)入本課的課題。

2. 揭題

針對英文網(wǎng)站上的很多說明文，本節(jié)課將教授學(xué)生如何尋找主題句，如何利用主題句概括文章主旨大意，繼而更好地理解說明文。

[意圖說明]

這個年齡的學(xué)生好奇心強，喜歡探索問題，英文網(wǎng)站是他們獲取信息的優(yōu)質(zhì)資源，但語言卻成為很大的障礙。本環(huán)節(jié)所展示的圖片配合老師的啟發(fā)性問題用以引發(fā)學(xué)生的思考，如何才能更好地理解說明文。用分析的方法引出本節(jié)課的重點內(nèi)容：要想更好地理解說明文，需要概括出文章的主旨大意，而段落大意是文章主旨大意的重要基礎(chǔ)，尋找主題句是確定段落大意的重要方法之一。

（二） Step II reading and comprehending（ 25 mins ）

1. 讓學(xué)生快速瀏覽文章并找出每段的主題句。提問，什么是主題句？如何尋找主題句？讓學(xué)生分別回答，并找出每段的主題句。

What is topic sentence？

A leading sentence.

How to find out the topic sentence for each paragraph？

Beginning/ Ending / No topic sentence.

2. 提問過后，確定每個段落的主題句。繼而引發(fā)學(xué)生的思考，如何才能知道自己所找到的主題句是正確的？

How do you know that the topic sentence you have found out is right？

學(xué)生會說出在文中找到的一些論點，得出結(jié)論：

主題句印證：要點支持 We need some supporting details.

3. 讀課文，完成課堂練習(xí)1，同時找出支持每段主題句的細節(jié)，即supporting details，待學(xué)生完成后，請3名同學(xué)在黑板上寫出他們的答案。

課堂練習(xí)1

Para：These changes only became possible as my improved.

★First it was stored in

★then on

★later on very small .

★Over time my has developed so much that，like an ，I never forget anything I have been told.

★I was so lonely until they gave me a family connected by a .

★We can share knowledge through the .

4. 結(jié)合課件訂正答案。

答案：memory，tubes，transistors，chips，memory，elephant，network，World Wide Web

5. 提問學(xué)生，讓他們找出每段主題句的支持點，結(jié)合課件，給出答案。同時指出，支撐論點可以是單詞，短語或句子。

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識和方法。

尋找并驗證段落主題句，利用主題句總結(jié)文章主旨大意，最終做到更好地理解說明文。

[意圖說明]

通過最后的歸納總結(jié)幫助學(xué)生理順思路，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識技能，同時強調(diào)各個環(huán)節(jié)間的邏輯關(guān)系，有利于學(xué)生理解記憶.

作者簡介：

游淑琴，福建省漳州市，福建省南靖第一中學(xué)。