試論多媒體教學(xué)中應(yīng)如何突出學(xué)生的主體地位

張曉紅 胡泰山

摘 要：隨著電腦科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到師生的歡迎和重視，因其有著傳統(tǒng)的教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢，成為許多中小學(xué)校的主要教學(xué)方式。但在多媒體的使用過程中，因過分強(qiáng)調(diào)知識信息的填塞，超過了學(xué)生的接受限度，教學(xué)效果并不理想。本文以以人為本的教育思想為指導(dǎo)，從多媒體選擇性優(yōu)化、多媒體課件設(shè)計(jì)、實(shí)施綜合模式進(jìn)行教學(xué)等方面，探討了如何在多媒體教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代媒體；教學(xué)設(shè)計(jì)模式；學(xué)生主體

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備廣泛使用于教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)越來越受到師生的歡迎和重視。大多數(shù)老師都喜歡用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很多優(yōu)點(diǎn)。它可以把抽象的內(nèi)容，變得形象、具體、直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維，增加課堂教學(xué)知識容量，優(yōu)化教學(xué)效果；加強(qiáng)師生間的交流，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。提高學(xué)生的知識水平和整體素質(zhì)。多媒體教學(xué)是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，是一種時(shí)尚而必要的教學(xué)手段。

但是，在多媒體的使用過程中，出現(xiàn)了各種各樣的誤區(qū)：

案例一：老師利用多媒體把一節(jié)課上成了欣賞課，老師興致勃勃地播放課件，滔滔不絕地“表演”，學(xué)生欣賞著美麗圖片，機(jī)械地與課件對話，沒有了自主思維，沒有了自主創(chuàng)新的機(jī)會，更沒有了學(xué)習(xí)的主人翁地位。這樣多媒體不但沒有起到積極的作用，反而抑制了學(xué)生的發(fā)展。

案例二：教師全盤使用網(wǎng)絡(luò)下載課件，或內(nèi)容雜亂：或課本內(nèi)容與課件不能契合，甚至背道而馳；或喧賓奪主，缺乏重點(diǎn)。教師硬著頭皮使用，既浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致任務(wù)沒有完成，又使學(xué)生糊涂，使自己尷尬。

案例三：教師精心設(shè)計(jì)了課件，密度高，容量大，快節(jié)奏，忽略了學(xué)生的接受能力。師生思維不合拍，學(xué)生容易疲勞，學(xué)習(xí)效果差，教師也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

那么，如何使教學(xué)活動(dòng)既能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)越性，又能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)呢？筆者以為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

一、 選擇合適的多媒體

1. 研究學(xué)生，精心選擇多媒體。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，容易接受新奇事物，對多媒體中各種感官的綜合刺激，容易產(chǎn)生積極的響應(yīng)，但有研究表明，中學(xué)生的大腦皮層長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易疲勞，長期觀看多媒體視屏，會造成學(xué)生視力下降，甚至導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生膩煩心理。因此，多媒體在課堂中應(yīng)用，要注意兩點(diǎn)，一是界面制作平和靜雅，不能過于艷奇雜亂，喧賓奪主；二是不可濫用多媒體，要與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，否則適得其反。

2. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體。并非所有的科目或者課節(jié)都必須得使用多媒體教學(xué)，有許多內(nèi)容，適合學(xué)生自學(xué)；還有的內(nèi)容需要學(xué)生自己操練才能掌握，如背誦、朗讀、對話交流等。這一類課節(jié)，大可不必使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

3. 根據(jù)課型選擇多媒體。新授課選擇多媒體主要激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)思維，引發(fā)思考。復(fù)習(xí)課則主要用來擴(kuò)大容量，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化解題思路，梳理知識脈絡(luò)，強(qiáng)化重難點(diǎn)。

4. 優(yōu)化教學(xué)媒體的組合。實(shí)踐告訴我們，在教學(xué)媒體的選擇上，單純利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是不可取的。多媒體教學(xué)只是教學(xué)的新手段，并不是唯一的手段。為了優(yōu)化教學(xué)效果，必須結(jié)合實(shí)際課程和教學(xué)內(nèi)容綜合設(shè)計(jì)，如常用的教學(xué)媒體有教科書、掛圖、黑板、教具、實(shí)物展示等，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，把多種教學(xué)媒體綜合起來，取長補(bǔ)短，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到提高課堂效果的目的。在實(shí)際教學(xué)中，采用多媒體組合教學(xué)是充分發(fā)揮已有教學(xué)資源的有效途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的行之有效的方法。

二、 精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件

1. 課件設(shè)計(jì)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。要能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，課堂上，要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和自主學(xué)習(xí)。

2. 優(yōu)化教學(xué)情境。多媒體教學(xué)信息量大，表現(xiàn)形式豐富多彩，為了不偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要，不能把多媒體課變成展示會，積極創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)口、動(dòng)手的情境，讓學(xué)生的各種感官都參與到知識的內(nèi)化過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和積極主動(dòng)的探索精神。

3. 注重學(xué)生合作精神培養(yǎng)。設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)小組成員之間積極的同伴關(guān)系，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)彼此的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力，在小組討論中，知識不斷生成、建構(gòu)、創(chuàng)新，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

4. 集思廣益，協(xié)作共享原則，優(yōu)秀的教學(xué)課件設(shè)計(jì)，需要教師付出艱辛的努力。為了更好地為學(xué)生服務(wù)，節(jié)約備課成本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要加強(qiáng)多媒體操作學(xué)習(xí)，研究學(xué)生，鉆研教材，要善于聽取、征求各方面的意見建議，同科老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同研究，成果共享。

三、 密切關(guān)注學(xué)生實(shí)施綜合模式的多媒體教學(xué)

無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代多媒體教學(xué)，任何單一的教學(xué)模式，都不可能適用于豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，多媒體教學(xué)由于信息量大，形式多樣，過程復(fù)雜，學(xué)生又存在個(gè)體差異，更需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，如可使用啟發(fā)式、探究式、自學(xué)輔導(dǎo)式研究性復(fù)習(xí)式等，綜合使用多種教學(xué)模式，才能提高課堂效率，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。在多媒體教學(xué)時(shí)，因教師需要進(jìn)行媒體設(shè)備的操作，注意力往往集中在設(shè)備上面，容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就要求老師要熟練掌握各種設(shè)備的操作，提高協(xié)同能力，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證課堂有序高效，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

總之，無論課件設(shè)計(jì)還是課堂教學(xué)，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)，合理選擇使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，揚(yáng)長避短，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為教育教學(xué)工作添彩増光。

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作者簡介：張曉紅，胡泰山，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第二中學(xué)。