教育技術(shù)應用發(fā)展的熱點和趨勢

摘 要：目前國內(nèi)教育技術(shù)的應用方面還存在著一些問題，在教育技術(shù)方面，隨著時代發(fā)展，人們總是不斷嘗試將新的教育技術(shù)在實踐中進行應用，實際上這對于教育事業(yè)來說會起到直接的推動作用，教育方面也會不斷革新，為社會輸入更多的實用型人才，而目前來看，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展下，各類新技術(shù)融入教育領域，網(wǎng)絡技術(shù)、新媒體技術(shù)等成為教育技術(shù)方面的新勢力。本文研究的就是現(xiàn)階段教育技術(shù)應用方面的一些新的熱點與趨勢。

關鍵詞：教育技術(shù)；應用；熱點

近年來新課改不斷深入，教育的現(xiàn)代化發(fā)展與信息化發(fā)展已經(jīng)是處于正在轉(zhuǎn)變的階段，未來必將是信息化帶動教育發(fā)展，而教育技術(shù)方面也獲得了新的發(fā)展機遇，同時也顯露出一些問題。

一、 教育技術(shù)

國內(nèi)教育技術(shù)在20世紀二十年代開始發(fā)展，最初被稱為電化教育，因為當時國外已經(jīng)發(fā)展其視聽教育，而國內(nèi)一些教育領域的先行者開始將幻燈和廣播等新型教育手段引入實踐中，這些傳播手段要比以往單純依靠口耳傳播的方式更加有效，已經(jīng)在教育技術(shù)的領域中運用。教育技術(shù)這一概念也是從國外引入，其內(nèi)涵則是經(jīng)過漫長時間的演變，不斷豐富起來，只是無論其內(nèi)涵如何變化，基本特征始終是緊緊圍繞著三個方面。首先就是對學習資源的開發(fā)和利用。教育技術(shù)關注的是對資源的開發(fā)，教育媒體是其中占據(jù)主要位置的資源。然后是對教學過程進行組織，學習資源是需要有效利用的，教育技術(shù)需要結(jié)合具體的方法，在教學中進行組織。最后就是讓教學成果最大化。

二、 目前教育技術(shù)應用發(fā)展存在的問題

（一） 無法滿足現(xiàn)代教育需求

實際上如今信息化教學已經(jīng)在新課改的要求下不斷影響著教學改革。只是以目前的信息化教學來看，依舊無法對教學提供強有力的支撐，始終達不到通過教育技術(shù)讓學習方式和教學方式產(chǎn)生根本改變。說到底是以往教學觀念對如今教學改革產(chǎn)生的約束，所以在教學中，倡導的是對學生進行科學的引導，目前來看教育技術(shù)應用需要結(jié)合現(xiàn)代教育提出的需求，這將會是教育界迎來的一次挑戰(zhàn)，但對于教育整體的進步是非常關鍵的。

（二） 多數(shù)學校教育技術(shù)經(jīng)費不足

目前教育技術(shù)應用發(fā)展需要極大的資金投入。尤其是在信息技術(shù)的不斷進步下，信息化教學正在發(fā)展，要想將信息化教學落實，往往需要大量的資源。學?？梢越柚馁Y金支持進行建設，也可以通過社會捐助來實現(xiàn)，很多學校與企業(yè)之間開展深入的合作，渠道還是非常多的，但是從實際效果上來說，還是未能達到理想的水平，而且國內(nèi)學校數(shù)量龐大，很多學校并沒有足夠的資金實力發(fā)展教育技術(shù)應用，經(jīng)費上的缺口也是目前教育技術(shù)應用發(fā)展遇到的主要瓶頸。

（三） 教師教育技術(shù)素質(zhì)有待提升

目前各學校的教師應用教育技術(shù)的水平并不高。主要是教育技術(shù)在理論上并沒有足夠的水平，很多教師認為現(xiàn)代教育中，媒體教學可以對教學效率進行提升，那么教育技術(shù)就應該是將媒體技術(shù)與教學結(jié)合，實際上目前對媒體技術(shù)也沒有足夠的應用能力，教師并不具備發(fā)揮出媒體功能的能力與理論水平。

三、 教育技術(shù)應用發(fā)展的熱點與趨勢

（一） 新媒體教育技術(shù)的實際應用

隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育領域的滲透，新媒體教育技術(shù)對現(xiàn)階段教師的理念以及學生思維產(chǎn)生著影響。新媒體教育技術(shù)讓現(xiàn)代教學發(fā)生著改變，教師無法以原有的方式進行教學，而是要對新媒體技術(shù)進行應用。但從另一個角度來說，新媒體技術(shù)對教育環(huán)境進行了強化，借助網(wǎng)絡，如今教育環(huán)境更加多元，學生學習不再受到時間和空間的限制，而教師的授課方式也更加多樣，新媒體教育技術(shù)已經(jīng)成為目前新的發(fā)展趨勢，讓以往的教學方式、學習方式以及學習資源發(fā)生了巨大的改變。

（二） 虛擬現(xiàn)實技術(shù)教育應用

2016年被命名為虛擬現(xiàn)實元年，而教育領域也開始應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，雖然并未普及，國內(nèi)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)也并未在教育領域有足夠的深入，與多媒體相比，顯然虛擬現(xiàn)實技術(shù)教育還需要經(jīng)過一段時間的發(fā)展，但是這種趨勢已經(jīng)呈現(xiàn)出來，未來教育觀念以及方法也將因為虛擬現(xiàn)實技術(shù)的加入而產(chǎn)生巨大的變化。教育技術(shù)方面需要更加理性應對這種變化，同時也需要明確虛擬現(xiàn)實的實際價值，將其作為強化我國教育事業(yè)的一種有效手段。虛擬現(xiàn)實技術(shù)教育可以讓學生的學習潛力被全面激發(fā)出來，學習體驗更加豐富，情景學習更加深刻，多方優(yōu)勢是值得重視的。

（三） 遠程教育技術(shù)

遠程教育并不用于傳統(tǒng)的課堂教育，是一種全新的教育形態(tài)，遠程教育的產(chǎn)生讓教育事業(yè)向前邁進了一大步。而遠程教育技術(shù)意味著學習將會采用更加靈活的方式，教師可以用更多形式為學生提供教學服務。

總之，為了促進教改的不斷深入，教育技術(shù)需要發(fā)揮出其原本的價值。教育技術(shù)存在的意義就是讓教學效果達到最大，通過具體的操作達成這樣的目的，那么就要關注其熱點與趨勢。

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作者簡介：

郭建橋，甘肅省慶陽市，甘肅省廣播電視大學慶陽分校。