關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的思考

鐘萍

摘 要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題、多讀書(shū)，好讀書(shū)、讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！闭Z(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“凡語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得力于課外閱讀”。張志公先生也有言，“語(yǔ)文能力百分之三十得益于課內(nèi)，百分之七十得益于課外”。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，功夫在課外，在大量的課外閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；有效；語(yǔ)文能力

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有具體而明確的量化規(guī)定，明確強(qiáng)調(diào)了“小學(xué)階段課外閱讀量應(yīng)達(dá)到100萬(wàn)字”。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何該培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？在此我談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、投其所好，以“好”育“趣”

美國(guó)心著名的教育家布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”如果學(xué)生有了閱讀的興趣，語(yǔ)文教學(xué)也就成功了一半。興趣是最好的老師，“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生 “我要讀”的渴望。因此，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣是小學(xué)語(yǔ)文教師十分重要的工作。

要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，教師要做的第一件事就是讓學(xué)生對(duì)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。我從學(xué)生喜歡看的書(shū)入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。生動(dòng)有趣的繪本、精美的動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、彩圖科幻故事等印刷精致美觀、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)是剛開(kāi)始接觸閱讀的學(xué)生最為喜歡的；待學(xué)生對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感后，再逐步向文字書(shū)過(guò)渡。輔以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小小故事會(huì)、經(jīng)典名著評(píng)析會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)等活動(dòng)，不斷培育小學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、教授方法，以“法”育“趣”

好讀書(shū)還要會(huì)讀書(shū)。會(huì)讀書(shū)的人是書(shū)的主人，不會(huì)讀書(shū)的人則是書(shū)的奴隸。讀書(shū)是要引導(dǎo)的，是要讓學(xué)生掌握一些讀書(shū)方法的。葉圣陶先生曾總結(jié)了多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立了“初讀—復(fù)讀—再讀”的三步精讀法，很值得我們借鑒。書(shū)籍種類太多、內(nèi)容太廣，而人的時(shí)間和精力是有限的，所以不能毫無(wú)目的地閱讀，而要有所選擇。為節(jié)省學(xué)生的閱讀時(shí)間、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)泛讀、精讀和瀏覽三種閱讀方法。若有些內(nèi)容含金量不高，我就告訴學(xué)生只需瀏覽，知道意思、掌握大概就行了；對(duì)于一些精彩的文章、優(yōu)美的片段、含金量高的經(jīng)典作品，我則告訴學(xué)生要精讀，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的琢磨、咀嚼，仔細(xì)研究品味。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教的目的是為了不教。學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，還要在于方法的掌握和有效運(yùn)用上，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，做到“得法于讀中，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。

三、營(yíng)造氛圍，以“氛”育“趣”

為了給學(xué)生提供輕松自由的閱讀環(huán)境，我努力在班級(jí)中營(yíng)造一種濃厚的閱讀氣氛。首先，建立“班級(jí)讀書(shū)角”，讓書(shū)籍走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活空間，每學(xué)期班級(jí)圖書(shū)輪換達(dá)400多冊(cè)，人均可閱讀10多冊(cè)。其次，通過(guò)改變教室的布置，使教室充滿書(shū)香氣息，充分利用班級(jí)、走廊墻壁空間，讓每一塊墻壁都會(huì)說(shuō)話，如教室張貼讀書(shū)口號(hào)、讀書(shū)的格言，出好專題讀書(shū)板報(bào)等。第三，開(kāi)展一些評(píng)比活動(dòng)，如“閱讀之星”“故事大王”等。第四，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，如北京東路小學(xué)崔興君講授的《活動(dòng)誦讀中華經(jīng)典弟子規(guī)》這一課，教師在上課時(shí)身著唐裝，上課伊始播放古樂(lè)《禪院鐘聲》，學(xué)生立即就被吸引，進(jìn)入了積極的情感場(chǎng)中，仿佛被帶回歷史。第五，以身作則。教師是最好的教材，如果教師能與學(xué)生一起同看一本書(shū)，并能和學(xué)生評(píng)論故事中的人物，討論故事中的情節(jié)，發(fā)表自己真實(shí)而獨(dú)特的看法，那么也容易激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。最后，教師還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)營(yíng)造閱讀氛圍，吸引更多的學(xué)生參與到閱讀中來(lái)，使學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和成功。

四、強(qiáng)化習(xí)慣，以“恒”育“趣”

閱讀習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的閱讀行為，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣需要教師的幫助和家長(zhǎng)的配合。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以減少學(xué)生的作業(yè)量，使學(xué)生保證每天半小時(shí)以上的閱讀時(shí)間；利用午休的時(shí)間，給學(xué)生自由閱讀的空間和平臺(tái)；安排好每周讀書(shū)課的主題，使閱讀有連續(xù)性；幫助學(xué)生克服閱讀上的困難，使他們能持之以恒，取得成功；設(shè)計(jì)讀書(shū)表格，規(guī)定每周閱讀的時(shí)間，推薦合適的書(shū)籍，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)家校合力加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。

親子閱讀是課外閱讀活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生課外閱讀活動(dòng)能否得以持續(xù)發(fā)展，家長(zhǎng)的關(guān)注程度與參與程度十分重要。因此，我經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的重要性，組織親子共讀活動(dòng)，評(píng)選“書(shū)香家庭”。通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生共讀一本書(shū)的活動(dòng)，促使學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成；我還為學(xué)生建立了“閱讀存折”，學(xué)生可以通過(guò)閱讀積分兌換禮品，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀意識(shí)和習(xí)慣、形成閱讀自覺(jué)性無(wú)疑起到了積極的作用。