探討智慧模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)分析

摘要：智慧模式，是一種新型學(xué)習(xí)方式，它充分借助現(xiàn)有多媒體課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)信息的全方位解讀，具有高效化、多元化等特征，在國內(nèi)教學(xué)方式創(chuàng)新中發(fā)揮著引導(dǎo)性作用。基于此，本文結(jié)合智慧模式的特征，著重對智慧模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行解析，以達(dá)到提升課堂資源利用率，促進學(xué)生能力提升的目的。

關(guān)鍵詞：智慧模式；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

教育是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人類社會進步的重要保障。結(jié)合當(dāng)前社會教育發(fā)展的實際情況來看，開展針對性的教育實踐方式創(chuàng)新，才能夠進一步引導(dǎo)社會教育發(fā)展策略的長久性創(chuàng)新，尋求更加高效的課堂教學(xué)實踐渠道。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生能力提升的主要學(xué)科之一，對學(xué)生的理性思維的培養(yǎng)具有引導(dǎo)作用，由此，需求一種高效性的教學(xué)創(chuàng)新方式，是充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢的前提條件。

一、 智慧模式教學(xué)法特征

所謂智慧模式，是指課堂教學(xué)實踐過程中，教師、學(xué)生充分利用數(shù)字化程序、智能化技術(shù)，實行學(xué)科教學(xué)實踐。以初中數(shù)學(xué)為例進行分析，智慧模式的應(yīng)用，為教師提供大規(guī)模的知識點練習(xí)習(xí)題，教師可以針對“一次函數(shù)”“勾股定理”等數(shù)學(xué)理論知識，隨時隨地的進行知識點練習(xí)，豐富了課堂教學(xué)知識。同時，教師可以借助智慧多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)幾何圖形，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的圖形，生動形象的畫面，能夠最大限度地輔助初中生建立立體思維模式，輔助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知與識記。

二、 智慧模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式實踐

（一） 多元化數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)

智慧模式下初中數(shù)學(xué)方式的應(yīng)用，是在傳統(tǒng)單一化數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步實行多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)知識的導(dǎo)入。

首先，教師的數(shù)學(xué)知識點的導(dǎo)入過程，能夠以視頻、游戲等，更具趣味性的方式開啟數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：某教師針對《全等三角形》部分教學(xué)時，以讓學(xué)生尋找多媒體中“一樣”的圖形為導(dǎo)入點，然后再結(jié)合學(xué)生選擇的三角形，進一步給出證明“三角形全等”的條件，由淺入深的進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)。案例中提到的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)打?qū)敕绞剑菑膸缀螆D形外觀上的特征入手，借助學(xué)生已有知識，實行數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)。

其次，多元化數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)，是開展學(xué)科知識結(jié)構(gòu)化建設(shè)。舉例來說，某初中教師在教學(xué)過程中，借助多元化習(xí)題內(nèi)容，將初中階段數(shù)學(xué)中，存在關(guān)聯(lián)性的知識點都“串聯(lián)”起來。例如：“軸對稱圖形”“三角形全等”“勾股定理”，都是從幾何圖形上的視角出發(fā)，進一步解析立體圖形邊、角之間的關(guān)系，該教師利用結(jié)構(gòu)框架圖的形式，將這幾部分關(guān)聯(lián)在一起，當(dāng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)幾何知識復(fù)習(xí)時，就會沿著結(jié)構(gòu)化的分配方式進行知識延伸，從而達(dá)到了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生發(fā)展的目的。值得注意的是，這種結(jié)構(gòu)化的教學(xué)實踐策略，需要學(xué)生擁有較為立體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，教師多元化實踐策略才取得成效。因此，教師在進行智慧模式實踐時，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的能力，保障促進學(xué)生發(fā)展實踐的效果。

（二） 動態(tài)記憶策略的實踐

動態(tài)記憶策略實踐過程，也是智慧模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐要點。這里所說的動態(tài)記憶，是指教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識，要充分借助數(shù)字化題庫，輔助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)科知識要點的學(xué)習(xí)。例如：初中數(shù)學(xué)教師講解“因式分解”時，運用智能題庫中的資源，讓學(xué)生自主進行對

（a+b）2=a2+2ab+b2、（a-b）2=a2-2ab+b2兩種情況進行討論，然后通過課堂講解驗證的方式，“證明”學(xué)生的結(jié)論，該教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，主動構(gòu)建開放式的信息互動課堂，讓學(xué)生在自我探索過程中總結(jié)知識，不僅不會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也可以提高學(xué)生的自主探究能力，是數(shù)字化知識課堂靈活運用的體現(xiàn)。

動態(tài)記憶策略的實踐，也是指教師運用數(shù)字化技術(shù)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，建立起動態(tài)數(shù)學(xué)信息體系。即，教師在課堂中，隨時可以運用數(shù)據(jù)庫中的信息，對學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進行檢驗，及時進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識的串聯(lián)與互動。由于初中生的理性邏輯思維意識剛剛形成，他們對數(shù)學(xué)邏輯性較強的知識識記度有限，而智慧課堂的構(gòu)建，恰如其分地彌補了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的不足，成為促進初中生數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)展的有效策略。

（三） 立體創(chuàng)新實踐的延伸渠道

探討智慧模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的實施，應(yīng)建立立體創(chuàng)新的延伸渠道，確保課堂教學(xué)主動性引導(dǎo)，自主性參與教學(xué)氛圍的形成。

首先，智慧模式教學(xué)實踐的實施，可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道延伸出去。例如：學(xué)生可以通過微信、微博等平臺，與教師進行數(shù)學(xué)知識溝通，做好課堂知識的交流。這種數(shù)字化互動方式，能夠增加學(xué)生與教師的互動頻率，幫助學(xué)生有效解決數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的困難，同時，也可以增加教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握，有助于教師在后期教學(xué)過程中，有的放矢的開展數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

其次，立體創(chuàng)新實踐的智慧模式的延伸，在于智慧模式信息傳播方式，可以通過網(wǎng)絡(luò)微視頻、初中數(shù)學(xué)習(xí)題在線解答的方式，獲得更多初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)分析策略，從而避免了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師單項思維，禁錮學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況，有助于學(xué)生形成良好的發(fā)散性思維，推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，探討智慧模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，是我國教育模式實踐創(chuàng)新的代表，具有實踐創(chuàng)新的指導(dǎo)作用。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮智慧模式在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢，應(yīng)實現(xiàn)多元化數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)、動態(tài)記憶策略的實踐，以及立體創(chuàng)新實踐的延伸渠道的創(chuàng)建，優(yōu)化初中教學(xué)新策略的實施。因此，淺析探討智慧模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將是新教改工作進一步優(yōu)化的參考。

參考文獻：

[1]張雅，夏金星，孫善學(xué).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育課程智慧教學(xué)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（23）：8-12.

[2]王慧.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的智慧教學(xué)設(shè)計與實踐探索[J].中國電化教育，2016（11）：87-93.

作者簡介：周倩，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區(qū)淹城初級中學(xué)。