閱讀對(duì)語文教學(xué)的意義

史萬臻

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀“能溝通人與外部世界的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界；能溝通人與人的心靈，吸收人類精神文明的營養(yǎng)；能發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，思維和審美的能力”，因此，閱讀教學(xué)不容忽視。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；語文教學(xué)；意義

語文不僅僅是一門學(xué)科，也是傳達(dá)國家與民族文化取向和培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)的課程。在對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行探索與總結(jié)之后，教育界認(rèn)識(shí)到語文教育的重要性，語文教師必須要教真語文、教好語文，而閱讀教學(xué)則是教真語文、教好語文的關(guān)鍵所在。

閱讀的重要性毋庸置疑：第一，它是傳承人類文化的重要手段；第二，學(xué)生通過它來尋求知識(shí)、開發(fā)智力，樹立高尚的品德，培養(yǎng)高貴的審美情操。培根有這樣一句名言：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”他深刻地剖析了書對(duì)人的影響力。中學(xué)生正處在審美觀、道德觀、人生觀的形成時(shí)期，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣十分必要。

教師應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，以培養(yǎng)他們的審美情趣。經(jīng)典是人類按照自己的根本利益共同選擇流傳下來的文明成果，是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。通過閱讀經(jīng)典書籍，人們能潛移默化地學(xué)習(xí)到珍貴的思維方式和價(jià)值觀念。學(xué)生讀中國經(jīng)典名著，首先會(huì)被跌宕起伏的故事情節(jié)所吸引，而在這些故事里面，都貫穿著中國人在漫長歷史過程中總結(jié)出來的思維模式和價(jià)值觀念。這許許多多的故事，會(huì)幫助學(xué)生辨別正邪，建立他們的是非觀念，也使他們從中感受到扶危濟(jì)困、除暴安良的快樂和堅(jiān)韌不拔的精神，喚醒潛藏在內(nèi)心深處的正能量，激發(fā)他們與困難和挫折斗爭的勇氣。經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式，會(huì)讓學(xué)生更從容地面對(duì)每天眼花繚亂的信息，擺脫社會(huì)環(huán)境的喧嘩和浮躁，消除面對(duì)困境時(shí)恐懼和焦慮，讓他們?cè)诩妬y的世界里能靜下心來，能積極、陽光、樂觀地面對(duì)生命中的每一天。通過經(jīng)典閱讀，他們會(huì)把自己的真實(shí)想法，醞釀?dòng)谀X海，發(fā)起于心田，凝聚于思維，形成自己獨(dú)特的精神氣質(zhì)，而這一切氣質(zhì)需要時(shí)間來涵養(yǎng)。在學(xué)生的眼里，通過經(jīng)典閱讀，世界會(huì)變得更加真實(shí)和有意義。

通過經(jīng)典閱讀，正確引導(dǎo)學(xué)生理解中國文化的精髓所在，更要讓他們產(chǎn)生民族自豪感，而且對(duì)于修煉他們的人格，提升他們的素質(zhì)都有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在文化沖擊和碰撞中正確認(rèn)識(shí)自己，并得以創(chuàng)造性的發(fā)展，在以后的歲月中，不管他們身處何方都不會(huì)迷失方向，不會(huì)精神虛無，不會(huì)被異化。環(huán)境多么艱險(xiǎn)，無論處境多么危險(xiǎn)，他們的心中都會(huì)永遠(yuǎn)裝著祖國和人民，始終具有強(qiáng)烈的民族歸屬感和民族自豪感。

閱讀教學(xué)更是體現(xiàn)閱讀意義不可或缺的一部分，課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們形成良好的閱讀習(xí)慣，并教會(huì)他們慢慢閱讀、細(xì)細(xì)品味，慢下來，讀讀書，站在保護(hù)一顆健全心靈的高度來看待閱讀，教師工作起來會(huì)更有動(dòng)力。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。我國素有推崇閱讀的傳統(tǒng)，民間就流傳著“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟”。學(xué)生不要把閱讀當(dāng)做走向仕途的敲門磚，而是要形成正確的閱讀觀，培養(yǎng)自身的人文情操，有利于建立正確的價(jià)值觀。借助閱讀表達(dá)個(gè)體心靈體驗(yàn)，從而更快更好地傳承優(yōu)秀中華文明。從這個(gè)意義上說閱讀是最根本的教育手段。

學(xué)習(xí)語文的重要組成部分就是課外閱讀。閱讀對(duì)于開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力有著極為重要的意義，同時(shí)，它還能幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。語文課堂教學(xué)中，教師只能展示教科書上的內(nèi)容，這樣無論在時(shí)間上還是內(nèi)容上知識(shí)都是很有限的，教材內(nèi)容也只能起到示范和引導(dǎo)作用，更多的知識(shí)獲得和能力提高，主要還是來自課外閱讀。

我們篤信“腹有詩書氣自華”，人生素質(zhì)的培養(yǎng)、文化內(nèi)涵的積淀主要都來自閱讀，大多數(shù)的閱讀應(yīng)該是長期的，不應(yīng)該具有功利性，應(yīng)該是抱有從容的態(tài)度，于細(xì)細(xì)品味后，潤物細(xì)無聲地浸染學(xué)生的精神世界，幫助他們開啟心智。教師要讓學(xué)生知道閱讀的過程其實(shí)是他們與高尚的心靈對(duì)話的過程，能汲取人類精神文明的營養(yǎng)。