以人為本教育觀對體育教學改革的啟示

摘 要：《周易》上有言：“關(guān)乎人文，化成天下”，人文教育在我們的教育體系中占有重要的位子作用，它的內(nèi)核就是以人為本，以人為本就是關(guān)注人本身。怎樣讓“以人為本”的觀念滲透到我們體育教學改革當中去這是我們教育工作者必須好好思考的問題。我們傳統(tǒng)的體育課，常常是作為文化課的附庸而存在的，我國歷來注重智力教育而忽視體力教育，人們對體育的價值認知不恰當。在加上我們初高中的課業(yè)負擔重，對于我們來說體育教育只是存在于課程表上，而沒有落到實處，這種現(xiàn)象本身就是非人文的，是不符合時代要求的培養(yǎng)模式，所以我們的教育工作者必須對體育教育進行改革，這樣才能有利于人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本；教育觀；體育教學改革；啟示

習近平總書記在我們的十九大工作報告當中提出與中國夢相輔相成的兩個百年目標，即在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全面建成小康社會，在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。要想實現(xiàn)這樣的兩個百年目標是需要我們中國的各行各業(yè)的工作人員不停為之努力奮斗的，而作為一名教育教學工作者，就要求我們在實踐中要結(jié)合《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)工作方案》，總體要求是：認真落實健康第一的指導思想，把增強學生體質(zhì)作為學校教育的基本目標之一，建立健全學校體育工作機制，充分保證學校體育課和學生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，加強體育衛(wèi)生設(shè)施和師資隊伍建設(shè)，全面完善學校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。而要將這樣的一個目標落實，并培養(yǎng)出真正適合時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這需要教師不停的思考如何才能改變我們體育的課堂教學的教學模式。

一、以人為本的教育觀對體育教育改革的啟示

（一）社會本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育教學觀念都是以社會本位為主，所謂的社會本位就是指社會需要什么樣的人才，學校就會為他培養(yǎng)出什么樣的人才，而中國社會在改革開放的前30年的時間里對各種職業(yè)技術(shù)及理論型人才的需求很大，因為我們需要跑出西方百年的工業(yè)進程，所以在教育體系當中對智能型人才的需求要遠遠大于全面發(fā)展的人才，可以說我國前30年的教育體系當中一直都不是很重視對人自身身體健康的關(guān)注，可是要知道身體才是革命的本錢，沒有一個健康的身體，怎么為社會主義事業(yè)服務(wù)？所以有關(guān)怎樣提高自身健康素質(zhì)的知識和注意事項，教師可以在體育課堂當中進行傳授。而要真正讓體育課轉(zhuǎn)變成學生本位的課堂，筆者以為還是重在激發(fā)學生對運動的興趣和熱情。而體育的興趣，就在于實際的課堂鍛煉，我自己就是一位酷愛羽毛球的教師，對羽毛球的熱情完全是源于四年的大學生涯，打了四年，打出了青春和活力。

（二）讓體育融入學生的學習和生活

體育的界限不應(yīng)該只存在于課堂上，它是屬于生活的。一些體育常識性問題在生活當中就可以用到。每天在下班的夜間會進行慢跑或者是慢走，有時候還會跳繩。而我們都知道跑步可能會使得小腿變粗，所以在進行體育鍛煉之前可以先壓一下腿，這樣的話在運動的時候就不容易出現(xiàn)肌肉拉傷等情況。而且本身出一身汗，洗個澡就是件開心快樂的事情。綜上所述我們知道體育鍛煉不僅僅存在于課堂上，它還存在現(xiàn)實生活當中。我的不少朋友都是在羽毛球場上打出的友誼，在打球時的那份歡快是我們的其他的教育形式所不能替代的。讓體育和體育知識真正的走進我們的生活，成為我們生活的一部分，這樣才能全面發(fā)展。一個好的身體不僅僅是對自身身體有好處，對我們自身智力的開發(fā)也是有好處的。

（三）在游戲中讓學生體會到體育的樂趣

所謂的人文主義，就是注意人的價值和作用，這種教學觀念與西方的建構(gòu)主義和感情教學的理念相近，都是注重對學生主體性的培養(yǎng)的一種教學理念。而在體育教學中的人文觀念就在于學中樂，樂中學。筆者以為傳統(tǒng)體育課教學模式太過死板，一般都是教師先進行點名，點完名之后，在進行自由活動，體育課對于學生來說不過是一堂自由活動課。筆者以為體育課程改革，可以針對不同的年級設(shè)立不同的課程，在中小學體育課堂上教師可以組織學生走進大自然去，讓學生進行連堂課的徒步旅行，當然這種只適用于農(nóng)村的孩子，對于城市里的孩子，體育設(shè)施完備，他們的體育課堂完全可以按照大學體育課的課程一樣去組織學生參加，只是教師需要進行必要的監(jiān)督，保證孩子在體操班、足球班等興趣班上不會出現(xiàn)安全事故和不到等情況，然后讓我們的教師對其進行相應(yīng)的教學。

（四）體育課程的評價標準的人文化

傳統(tǒng)的中小學體育課程的評價標準就是成績，而這種成績常常還出現(xiàn)假冒的情況，學校在面臨中高考的錄取人數(shù)的達標率的時候，常常會將那些成績好點的學生的體育成績打的很高，為的就是我們的升學率。而教育體制改革，要想改變這種情況，就必須在執(zhí)行的過程當中狠抓，再就是進行必要的抽樣監(jiān)督，這樣的話，就會保證體育課程改革成為有效的改革。

二、總結(jié)

總而言之，以人為本的教育教學是我國在新的形式下，符合我國社會發(fā)展要求的新型教學模式，這種教學模式是我們新課標的要求，它講求尊重學生和激勵學生，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。而在體育教學當中，這種觀念，有利于體育教學適應(yīng)時代的需求，變得更為完善。

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作者簡介：張彬祥，漢族，本科，助理講師，主要研究方向：體育教育。