小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)之我見(jiàn)

崔愛(ài)琴

摘 要：素質(zhì)教育是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過(guò)程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)可以看作是素質(zhì)教育的一個(gè)小的方面。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；綜合評(píng)價(jià)；素質(zhì)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式

教育是一個(gè)國(guó)家的百年大計(jì)。一個(gè)國(guó)家重視教育、重視人才是一個(gè)民族崛起的必備條件。由此看來(lái)，教育的責(zé)任重于泰山。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的各類(lèi)人才是教育改革發(fā)展的方向。所以，近幾年來(lái)在教育界素質(zhì)教育的字眼屢屢提及，但是我們真正要做到素質(zhì)教育還有很長(zhǎng)的路要走。

素質(zhì)教育它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過(guò)程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。下面結(jié)合我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，談?wù)剬?duì)小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)看法。

一、素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)分析與理論基礎(chǔ)

1.什么是評(píng)價(jià)

所謂評(píng)價(jià)，是指人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的信息對(duì)某一事物或?qū)ο蟮木唧w事實(shí)所進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程?！皟r(jià)值判斷”是評(píng)價(jià)的本質(zhì)特征，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，人們往往把評(píng)價(jià)混同于測(cè)量或測(cè)驗(yàn)，其實(shí)它們有不同的涵義，測(cè)量是確定某一事物或?qū)ο髷?shù)量值的活動(dòng)或方法，而評(píng)價(jià)則是在獲得盡可能全面、系統(tǒng)的信息的基礎(chǔ)上，對(duì)某一事物或?qū)ο筮M(jìn)行定性描述、定量的表述，進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷。

2.素質(zhì)與素質(zhì)教育

什么是素質(zhì)？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋?zhuān)核刭|(zhì)有事物本來(lái)的性質(zhì)，人的先天特點(diǎn)的含義；還有后天的素養(yǎng)，即平日的修養(yǎng)。而修養(yǎng)則是一種養(yǎng)成，表明著發(fā)展的狀態(tài)與水平。素質(zhì)教育是指立志提高學(xué)生的發(fā)展水平，不斷改變學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教育。小學(xué)的素質(zhì)教育主要是基礎(chǔ)教育，這一階段，除了教給學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，更重要的是對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

3.什么是素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)

學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過(guò)程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。其綜合性體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)等諸多方面），評(píng)價(jià)內(nèi)容的全程性（包括目標(biāo)的確立、過(guò)程中的努力與最后的評(píng)定），還有評(píng)價(jià)渠道的多樣化（包括了同學(xué)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面評(píng)價(jià)的結(jié)果）。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面合理，促進(jìn)素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

1.實(shí)行等級(jí)制

在課堂上我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了重視學(xué)生對(duì)認(rèn)知任務(wù)的完成，而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思維活動(dòng)的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。傳統(tǒng)教育著眼于篩選人，素質(zhì)教育著眼于發(fā)展人，素質(zhì)教育不僅要檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)和技能，而且更多的關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的潛能?？己藭r(shí)實(shí)行新的等級(jí)制的評(píng)定制度，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較寬松的環(huán)境，學(xué)生有了更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，去參加自己喜歡的活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的自信心。

2.評(píng)價(jià)形式要多種多樣

《課標(biāo)》要求我們要采取多樣化的方式。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等結(jié)合起來(lái)。因此，我們還應(yīng)把各種評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在低年級(jí)取消分?jǐn)?shù)，平時(shí)作業(yè)用學(xué)生易懂感興趣的圖畫(huà)表示并加上簡(jiǎn)單的批語(yǔ)。單元練習(xí)、期末考試則用等級(jí)制進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)。我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語(yǔ)，憑著用不完的愛(ài)心點(diǎn)燃孩子自尊、自信的熱情，點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔。

三、在評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.把握對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育是最有效的評(píng)價(jià)方式

教師的口頭評(píng)價(jià)不應(yīng)該太隨意，要做到慎表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，使學(xué)生找準(zhǔn)自我努力、發(fā)展的方向，激勵(lì)學(xué)生更快的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果表?yè)P(yáng)太濫，容易使學(xué)生盲目樂(lè)觀，不能正確的評(píng)價(jià)自己。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)委婉的指出學(xué)生存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的方式方法，使學(xué)生在教師善意的

2.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，應(yīng)該注重實(shí)效，避免流于形式

在評(píng)價(jià)中，應(yīng)該提醒學(xué)生盡量尋找自己的不足和他人的長(zhǎng)處，以利于自己的不斷提高。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)角色互換，互相交流，既要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，又要勇于說(shuō)出對(duì)某個(gè)同學(xué)、某件事的不同意見(jiàn)和看法，從而提高鑒別、評(píng)判是非的能力。

3.關(guān)注過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能

教師應(yīng)充分利用《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)發(fā)展手冊(cè)》，記錄并反映學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)、逐漸長(zhǎng)大的歷程，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和學(xué)生多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

4.尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化

素質(zhì)教育要求每個(gè)學(xué)生德智體美勞等諸多方面都得到發(fā)展，但要全面發(fā)展卻不是一朝一夕的事，也不可能同步、劃一地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“重要的是在每一個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的一面，找到他作為人發(fā)展根源的‘機(jī)靈點(diǎn)，做到使孩子能夠最充分的顯示和發(fā)展他的天賦的事情上，達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的最卓越的成績(jī)。”

總之，評(píng)價(jià)不是“選拔適合教育的兒童”，而是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”。換言之，評(píng)價(jià)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。在實(shí)踐中我深切地體會(huì)到：評(píng)價(jià)制度的改革確實(shí)起到了激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)、主動(dòng)的發(fā)展的作用，使每個(gè)孩子人人有特長(zhǎng)，人人充滿(mǎn)自信。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，積極參與各種活動(dòng)，在進(jìn)步中感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。在評(píng)價(jià)中享受快樂(lè)，享受成功。

參考文獻(xiàn)

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[2]龔樂(lè)進(jìn).素質(zhì)教育下的教師道德.

[3]郭振有.教育督導(dǎo)與素質(zhì)教育.