談初中政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

楊富會(huì)

摘 要：當(dāng)前中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)法治社會(huì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于公民的法治意識(shí)也有了更新的要求。在初中階段的政治課堂之中，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的法治意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，以及形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，并進(jìn)一步提高學(xué)生的法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中政治 學(xué)生 法治意識(shí)

引言

加強(qiáng)對(duì)全民的法治教育的任務(wù)是具有一定難度的，但是可以通過對(duì)學(xué)生、青少年的法治教育來緩解全民法治教育的難度和壓力。同時(shí)，由于青少年即民族和國(guó)家的希望，則更要教育學(xué)生掌握全面和完善的法治意識(shí)，使其能夠利用法律知識(shí)解決實(shí)際問題，也懂得運(yùn)用法律來維護(hù)自身的合法權(quán)益。在此，作為初中政治教師，就需要多方面、多角度尋求適當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生形成正確、良好的法治意識(shí)，使學(xué)生成為合格且優(yōu)質(zhì)的公民，這也有利于全方位人才的養(yǎng)成，也有利于國(guó)家和民族的長(zhǎng)久發(fā)展。本文就圍繞教師及教育部門應(yīng)如何更好地組織對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)工作展開討論，進(jìn)而為其他政治教師提供有效借鑒。[1]

一、進(jìn)一步提高教師的法律意識(shí)

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)的培養(yǎng)工作，就需要對(duì)學(xué)生的政治教師進(jìn)行預(yù)先的法治培養(yǎng)和法治宣傳，那樣才能對(duì)學(xué)生傳輸最前沿、最全面、最規(guī)范的法律知識(shí)。在此，學(xué)校就可以聘請(qǐng)專業(yè)學(xué)習(xí)法律的教師或者學(xué)校主管法律內(nèi)容的校長(zhǎng)等，來對(duì)各位政治教師進(jìn)行法治的培訓(xùn)和宣傳，從而進(jìn)一步提高教師的政治法律知識(shí)，這樣一來也能對(duì)學(xué)生提供更為全面的法治教育。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)和法治教育的宣傳力度，進(jìn)而可以讓學(xué)生和教師都能對(duì)法治社會(huì)、法律知識(shí)、法治教育有一個(gè)綜合、全面、正確的認(rèn)識(shí)。除此，政治教師還可以通過多種途徑來豐富自身的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)，同時(shí)還要提高自己的教學(xué)手段，能夠?qū)⒎芍R(shí)以更平實(shí)和有趣的方式傳遞給學(xué)生，其中包括對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用還有案例教學(xué)等方式結(jié)合使用。[2]

比如，學(xué)校就可以開展法律知識(shí)講堂的活動(dòng)，讓師生共同參與，進(jìn)而全面提高教師和學(xué)生的法治意識(shí)和法律知識(shí)。

二、著力提高學(xué)生明辨是非能力

教師對(duì)處于初中階段的學(xué)生要有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，初中階段的青少年往往會(huì)有叛逆的心理，對(duì)于枯燥的知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的反抗意識(shí)，同時(shí)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還是懵懵懂懂，教師在此就需要在教學(xué)過程中著力提高學(xué)生明辨是非的能力。在此，就需要結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的多方面教導(dǎo)，來對(duì)學(xué)生形成全方位的法律教育環(huán)境，教師還可以采用多種手段、多種途徑來與可以共同教育的因素進(jìn)行結(jié)合，包括課內(nèi)外講堂、媒體應(yīng)用等，來幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)新聞熱點(diǎn)形成自己的正確的認(rèn)識(shí)，并通過這些教育手段來推動(dòng)學(xué)生身心健康的發(fā)展。[3]

在此，教師就可以與學(xué)生的家庭進(jìn)行聯(lián)合教育，教師需要做的包括與學(xué)生家長(zhǎng)密切溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的心理情況，并將對(duì)學(xué)生所做的法治教育內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也一同學(xué)習(xí)了解。從而能夠多方面的為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)男纬煞ㄖ我庾R(shí)的環(huán)境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生能夠明辨是非。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成遵紀(jì)守法習(xí)慣

學(xué)校就是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，學(xué)生一天中所處時(shí)間最久的基本上就是學(xué)校，那么相當(dāng)于法律法規(guī)的校規(guī)就對(duì)學(xué)生具有深刻的約束作用。在此，政治教師及各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的規(guī)定紀(jì)律進(jìn)行自覺的遵守，進(jìn)而形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。校方對(duì)于學(xué)生群體中違反學(xué)校規(guī)定紀(jì)律的行為應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格、嚴(yán)肅處理，依照相關(guān)的規(guī)定對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行教育工作，絕不姑息，從而使得學(xué)生能夠在這種具有強(qiáng)制性的模式中形成良好的習(xí)慣，也使學(xué)生可以有效地利用法律知識(shí)進(jìn)而維護(hù)自身的合法權(quán)益，并提醒學(xué)生一定要在遵守規(guī)定、紀(jì)律的基礎(chǔ)上來行動(dòng)，共同維護(hù)和諧的校園及社會(huì)環(huán)境。

比如，學(xué)校中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生上學(xué)遲到的情況還有部分學(xué)生爭(zhēng)吵打鬧的現(xiàn)象。在此，就可以開展整治學(xué)校紀(jì)律的大會(huì)報(bào)告，對(duì)情節(jié)惡劣的學(xué)生通報(bào)批評(píng)，同時(shí)還要注意方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，了解學(xué)生發(fā)生不好行為的原因，并予以妥善的解決。學(xué)校要幫助每一位學(xué)生，使其在良好的環(huán)境中形成良好的習(xí)慣。

四、通過案例提升學(xué)生法律認(rèn)知

在政治課堂中，教師還可以為學(xué)生提供具有代表性的法律案例，進(jìn)而提升學(xué)生的法律認(rèn)識(shí)。比如，當(dāng)教師講到“知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以舉出前幾年非常著名的“瓊瑤起訴于正侵權(quán)案”，在學(xué)生對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”術(shù)語(yǔ)不夠明晰的情況下，教師就可以采用更加通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行解讀，就比如說是某位學(xué)生寫了一篇作文，但另外一位學(xué)生將這篇作文抄了下來然后交給老師，結(jié)果受到了表?yè)P(yáng)。這時(shí)，抄襲的那位同學(xué)就是侵犯了作文原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。通過這個(gè)例子，同學(xué)們也就明白了這一部分的含義，也了解了當(dāng)自己權(quán)益受到侵害時(shí)，可以運(yùn)用法律手段予以解決。[4]

五、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維權(quán)

作為政治教師，還應(yīng)當(dāng)了解到，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐其實(shí)并不是完全一致的，學(xué)生不可以一味地學(xué)習(xí)知識(shí)而不進(jìn)行實(shí)踐，這樣就會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的情況。在此，教師就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)利用課堂的法律知識(shí)，來為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)力量。教師在此不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的法律知識(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)應(yīng)該的社會(huì)責(zé)任。

比如，學(xué)校附近有一些非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧，讓部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以詢問學(xué)生作為公民對(duì)于此事的正確做法。還可以向?qū)W生傳遞正確的相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解到，無(wú)論自己是以公民還是學(xué)生的身份，都應(yīng)維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，對(duì)這些非法網(wǎng)吧進(jìn)行舉報(bào)取締。讓學(xué)生在生活中合理運(yùn)用法律知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中政治教師應(yīng)當(dāng)抓住這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過多種途徑和方法來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法律有更深刻和全面的認(rèn)識(shí)，還能夠運(yùn)用法律知識(shí)來維護(hù)自身權(quán)益或解決實(shí)際問題，讓學(xué)生真切感受到法律的實(shí)效，并自覺成為法律的遵守者和維護(hù)者。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉霞.初中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（11）：93.

[2]張才良.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（13）：62.

[3]孫芹.基于初中政治教學(xué)的學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)[J].學(xué)子（理論版），2015（15）：39.

[4]左勇.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)[J].新西部（理論版），2014（08）：163+170.