高校數學教學與現代信息技術的融合研究

姚少文 鄭艷君

【摘要】社會經濟以及科技的發(fā)展，帶動了我國現代信息技術的發(fā)展，使得現代信息技術在各個領域中的應用越來越廣泛.高校是各種科技研究發(fā)展以及科技試行的主要陣地，同時也是現代信息技術應用的重要場所.所以促進高校數學教學與現代信息技術的融合具有重要作用和意義，不僅有利于高校數學教學工作的發(fā)展，同時還有利于現代信息技術的未來發(fā)展.基于這種背景，本文對高校數學教學與現代信息技術的融合進行了研究和探討.

【關鍵詞】高校數學教學；現代信息技術；有效融合；研究

在高校數學教學過程中，以多媒體為核心的現代信息技術對推動高校數學教學發(fā)展具有重要作用，促進了高校數學教學模式的改進和創(chuàng)新，使高校數學教學更顯現代化、科學化、多樣化.所以在高校數學教學工作的未來發(fā)展過程中，應大力推動高校數學與現代信息技術的融合.高校數學教育工作者應意識到現代信息技術在高校數學中的積極作用，并積極探討高校數學教學與現代信息技術融合的有效方法，以促進高校數學教學的未來發(fā)展.

一、現代信息技術在高校數學中的積極作用

（一）有利于學生主體性的發(fā)揮

在傳統(tǒng)的高校數學教學過程中，教學模式比較單一，教學觀念和教學方式都比較落后，難以適應新時代高校數學教學的需要.在傳統(tǒng)教學模式的指導下，課堂教學活動一般以教師為主導，教師在整個教學過程中扮演著知識灌輸者和傳授者的角色，使課堂教學變成了教師的一言之堂.學生在教學過程中更多扮演知識接受者的角色，機械地接受教師所灌輸的數學知識.這種教學模式嚴重忽視了學生的學習主動性和積極性，使得學生對課堂教學活動逐漸產生厭煩心理，學習興趣逐漸下降，影響了學生的學習質量，而利用現代信息技術進行高校數學教學工作，能夠有效改變這種狀況.在進行高校數學教學時，教師利用現代信息技術，可以將一些視頻、音頻以及圖片等作為教學素材融入教學活動之中，為學生營造一個輕松、愉快的學習環(huán)境.同時教師還可以利用現代信息技術獲取更多的教學資源，完善教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動融入課堂教學活動之中，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的課堂主體性.

（二）有利于提高課堂教學信息容量和密度

由于數學學科中的抽象知識較多，知識點繁雜且知識點之間的聯(lián)系比較緊密，對于學生來說具有一定的學習難度.所以高校數學教師在進行課堂教學時，需要時刻注意自己的課堂知識容量和密度，根據學生的知識水平、學習情況以及對數學知識的接受能力合理安排課堂教學內容.在傳統(tǒng)的高校數學教育過程中，為了保障學生的學習質量，教師都會合理安排教學時間以及教學信息容量和密度.這種現象的存在，嚴重制約了高校數學教學工作的發(fā)展，使得高校數學教學工作難以取得突破性進展.面對傳統(tǒng)教學模式的弊端，現代信息技術逐漸走進了高校數學教學工作之中.在進行高校數學工作時，利用現代信息技術以及多媒體教學技術，可以將抽象的數學知識通過先進教學設備和教學技術再現出來，幫助學生進行理解和消化.同時教師還可以制作教學視頻，供學生進行課后學習和研討，拓展學生的學習時間和空間.這種教學方式能夠有效提升教學質量和教學效果，在有限的教學時間內教師可以有針對性地擴大教學信息容量和密度，并且還能夠收到學生及時的反饋，幫助學生進行知識的鞏固.

（三）有利于實現因材施教

在高校數學教師進行數學教學備課時，都會采用因材施教的教學理念，使教學內容和教學活動能夠更加符合學生的學習需求和知識水平，以提高學生的學習質量，從而提高課堂教學質量和水平.但是在實際的數學教學過程中，由于傳統(tǒng)教學模式和教學方法的限制，教師在數學教學時以板書為課堂教學核心，需要學生花費大量時間做筆記，記錄教師的授課內容.由于板書占據了教師和學生大量的教學時間，使得教師在課堂上對學生的啟發(fā)時間逐漸減少，沒有對案例中的重點和難點進行詳細講解.學生在課堂教學活動中，沒有真正理解課堂知識的內涵，教師在教學活動中也沒有做到因材施教.利用現代信息技術進行高校數學教學，可以使課堂教學內容利用多媒體技術進行呈現，學生也可以直接拷取教師的教學課件，節(jié)省了大量的課堂時間.在教學活動中，可以留給教師更多時間進行對學生的啟發(fā)教育，針對學生學習情況采取有效的啟發(fā)措施，從而提高教學質量，提高數學課堂教學效果.這種教學方式，能夠使教師真正做到因材施教，讓學生進一步理解數學知識的內涵.

二、高校數學教學與現代信息技術融合的有效方法

（一）確保教學手段與教學目標關系的協(xié)調

新課程理念要求要在高校數學教學過程中不斷培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、科學素養(yǎng)以及思維能力等，促進學生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)復合型、高素質人才.所以高校在促進數學教學與現代信息技術的有效融合過程中，應注意確保教學手段與教學目標關系的協(xié)調，利用現代信息技術輔導高校數學教學工作，促進學生的智力因素以及非智力因素的發(fā)展，從而實現高校數學教育目標.在促進高校數學教學與現代信息技術有效融合的過程中，應以新課程高校數學教學目標為教學核心，以學生的學習需求以及教師教學需要為指導，選擇適合的教學手段和教學方式.在實際教學過程中，教師所應用的現代信息技術應為實現教學目標、滿足學生的學習需求服務，確保教學手段與教學目的關系的協(xié)調，而不能為了方便教學，過于突出現代信息技術.

（二）確?，F代信息技術與教師講授關系的協(xié)調

在高校數學教學過程中，現代信息技術的應用能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質量和教學效率.同時還能夠為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的教學情境，幫助學生進行自主、合作、探究學習，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促進學生的全面發(fā)展.但是在高校數學教學過程中，教師應注重確?，F代信息技術與教師講授關系的協(xié)調，在教學過程中不能過于依賴現代信息技術，忽視了教師講授的重要作用以及課堂師生互動.在課堂教學過程中，學生是課堂教學的主體，而教師是學生學習的引路人，在數學教學過程中，適當地進行師生互動，能夠有效提高課堂教學效率，教師要控制好對現代信息技術的應用，處理好現代信息技術與教師講授的協(xié)調關系，在與學生的互動交流中傳授知識，提高學生的知識能力和綜合素養(yǎng).

（三）確保情感交流與知識傳授關系的協(xié)調

師生互動是高校數學教學活動中不可缺少的教學環(huán)節(jié)，師生之間的教學互動不僅是知識講授過程，同時也是教師和學生的情感講授過程.但是在課堂教學活動中，現代信息技術雖然能夠輔助教師進行課堂教學活動的展開，但是卻無法幫助教師向學生進行情感傳遞.所以教師在促進高校數學教學與現代信息技術的有效融合過程中，應注重確保情感交流與知識傳授關系的協(xié)調.在進行實際的課堂教學時，教師應控制好現代信息技術的使用時間和使用頻率，同時還要合理選擇現代信息技術的使用時機以及方式，既要突出學生在教學活動中的主體地位，同時又要注重與學生之間的情感交流，激發(fā)學生的學習熱情，將自己的情感體驗傳達給學生，增強學生的情感體驗，從而對學生進行教學內容的引導，增強學生的學習體驗，提高課堂教學效率和質量.

（四）強化高校數學教師隊伍的綜合素質

教師隊伍的綜合素質是影響高校數學教學質量的因素之一，所以高校應強化教師隊伍建設，以提高高校數學教學質量.一方面，高校應積極引進國內外的先進人才擴充教師隊伍，從而提高教師隊伍的綜合素質水平.同時先進教學人才能夠為高校帶來先進的教學觀念和教學方法，有利于提高高校數學教學質量和效率，促進高校數學教學工作的未來發(fā)展.另一方面，強化對教師隊伍的教育和培訓，不斷提高教師隊伍專業(yè)知識和教學水平，從而提高教學質量和效率.同時還應強化對教師的職業(yè)素養(yǎng)教育，強化教師的職業(yè)道德，使高校數學教師能夠科學地進行高校數學教學與現代信息技術的融合，合理完成高校數學教學工作.

三、結束語

高校數學教學與現代信息技術的合理融合，即是當今時代發(fā)展的大勢所趨，同時也是提高高校數學教學質量和效果，促進高校數學教學工作未來發(fā)展的重要舉措.高校應意識到現代信息技術在高校數學教學中的積極作用，并積極探求高校數學教學與現代信息技術的有效融合方法，不斷提高高校數學教學質量和效果，為國家和社會培養(yǎng)出更多、更好的數學人才.

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