新理念下的作文教學(xué)

吳燕喜

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。在素質(zhì)教育的今天，既應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的半壁江山，長期以來，一直困擾著人們。那如何走出小學(xué)作文教學(xué)的困境呢？就應(yīng)當(dāng)改變觀念，以新的課程理念指導(dǎo)作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。[1]

一、閱讀可豐富語言積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀三部名著?！斑@就要求學(xué)生要大量閱讀。為此，我們可以作以下嘗試：[2]

1.晨讀午誦，營造書香氛圍。我們可以利用校園廣播，在清晨和午后播放名篇朗誦，既有古典詩詞又有現(xiàn)代詩歌散文，感受聆聽中華文化之美，激發(fā)學(xué)生聽讀、閱讀興趣。

2.互助閱讀，“捐一本，讀百本”。我們可以加強(qiáng)班級圖書角建設(shè)，“捐一本，讀百本”，取得較好成效。每人捐獻(xiàn)1—3本好書，將自己最喜歡的好書拿出來，放在班級里共享。圖書還可在班級之間交換流動。這種互助式閱讀，學(xué)生交上一本書，閱讀的數(shù)量遠(yuǎn)超一百本。

3.開設(shè)閱讀課，保證學(xué)生的閱讀時間。在每學(xué)期的工作計劃中，每位語文老師都開設(shè)專門的閱讀課，撰寫有針對性指導(dǎo)的閱讀教案，結(jié)合上級教育教研部門的閱讀要求，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，并組織學(xué)生開展讀名著知識競賽，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知空間，升華學(xué)生的知識。

二、口頭表達(dá)可發(fā)展、延伸書面表達(dá)

“說”有助于“寫”，口頭表達(dá)是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，書面表達(dá)是口頭表達(dá)的發(fā)展、延伸，兩者的關(guān)系是非常密切的，都是認(rèn)識、思維的結(jié)果。[3]

據(jù)心理學(xué)家研究，兒童語言發(fā)展的最佳時期是4至9歲。10歲至12歲便發(fā)展到具體形象性思維的效果。對小學(xué)生來說，由于寫比說難，再加上有的教師指導(dǎo)不得其法，因此容易造成心理障礙。可見，作文教學(xué)首先應(yīng)從提高學(xué)生口語表達(dá)能力入手，把發(fā)展口頭語言作為寫作的準(zhǔn)備階段和預(yù)備環(huán)節(jié)。那么如何訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力呢？

1.立足課堂，營造民主氣氛

口語表達(dá)的教學(xué)過程是一個互動的過程，是活潑的、生動的、有趣的言語交際過程。大部分學(xué)生膽小不愿意說話，是處于一種膽怯心理，尤其在課堂上，不敢回答老師的提問，羞于發(fā)表自己的見解，生怕說錯被老師批評，同學(xué)嘲笑。課堂是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的主陣地。因此，需要教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)造民主、平等、和諧的交際氛圍，充分尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生盡可能多的自由度和自主權(quán)，使作為主體的學(xué)生愿意說，敢于說，樂于說。在課堂教學(xué)中，開展口語表達(dá)訓(xùn)練，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)述課文或看圖說話，教師要認(rèn)真指導(dǎo)讀，堅持指導(dǎo)說，特別是對一些敘事類文章或圖片，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，對語文水平較高的學(xué)生要求他們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，但要圍繞主題；對一般學(xué)生要求按課文復(fù)述。

2.巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”口語表達(dá)是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動，口語表達(dá)離不開特定的語言環(huán)境?？谡Z表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓他們敢于說自己的真心話和親身經(jīng)歷。

3.利用多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練

口語表達(dá)的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專門活動，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時空也是不受限制的。訓(xùn)練的方式可以是課前演說、模擬對話、講故事、表演課本劇等。

三、重視平時寫作素材的積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。

1.語言方面要建立“語匯庫”。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上，并且盡量把這些內(nèi)容背誦下來，這樣在寫作文的時候就能得心應(yīng)手了。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。[4]

2.要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。[5]

四、重視修改

修改是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的重要環(huán)節(jié)。正所謂，“文不厭改”，越改越好。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，千萬不能忽略修改這一重要環(huán)節(jié)。

1.自改：教給孩子修改的方法，有大改和小改。小改：①修改習(xí)作中出現(xiàn)的錯別字和使用不準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號。②把不通順的語句改通順。大改：①應(yīng)該用哪些描寫手法？②把寫得不夠具體的地方寫具體。③是否體現(xiàn)作者的思想？

2.結(jié)對互改。學(xué)生結(jié)對互改互批，老師把修改權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生很有新鮮感，他們懷著好奇心，以主人翁的態(tài)度當(dāng)“小老師”，因此，審視同班同齡人的作文來，格外認(rèn)真投入。這樣，既訓(xùn)練了批改作文的能力，又體驗了批改作文的艱辛，還培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

3.即寫即改。這是要求學(xué)生作文時，先一氣呵成，寫后就改。

通過前幾個步驟的改文訓(xùn)練，這時放手讓學(xué)生修改習(xí)作，學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)習(xí)作的毛病，改起來尤其用心。

提高學(xué)生的寫作能力的方法有許多許多，只要教師在作文教學(xué)中做有心人，重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，腳踏實(shí)地，訓(xùn)練有素，那么任何一種方法都會有所收獲。

參考文獻(xiàn)

[1] 2007.7-8月《語文教學(xué)通訊》

[2]《心理學(xué)》廣東高等教育出版社

[3]《如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力》網(wǎng)上資源參考

[4]《師生共讀寫，激智釀書香》網(wǎng)上資源參考

[5]《指導(dǎo)學(xué)生修改作文》網(wǎng)上資源參考