初中語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育的實(shí)施策略分析

李紅海

【摘要】感恩是中華民族千百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史鑄就的文化精髓，是每一位中華民族兒女都必須具備的基本素養(yǎng)。語(yǔ)文作為一門人文性學(xué)科，在初中教學(xué)中發(fā)揮著指導(dǎo)學(xué)生正確成長(zhǎng)方向的重要作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展，本文主要以初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施感恩教育的意義為切入點(diǎn)，對(duì)實(shí)施感恩教育的有效策略進(jìn)行了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文教學(xué)；感恩教育；實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自古以來(lái)，“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等民間俗語(yǔ)的傳承，銘刻了我中華民族感恩文化理念的深邃印記[1]。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下明確提出：“必須培養(yǎng)中學(xué)生尊重長(zhǎng)者、孝敬父母、心懷感恩意識(shí)的美好品德。”然而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，感恩意識(shí)在社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中逐漸趨于淡漠，同時(shí)大部分教師在日常教學(xué)過(guò)程中片面追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了感恩教育環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。實(shí)踐證明，開展感恩教育是全面落實(shí)素質(zhì)教育工作的必然要求，是健全學(xué)生品格，提升學(xué)生道德素養(yǎng)的有效途徑。為了幫助學(xué)生樹立健全、完善的健康人格，實(shí)施感恩教育勢(shì)在必行。

一、充分運(yùn)用課程素材

在實(shí)施感恩教育過(guò)程中，必須充分運(yùn)用課程素材，使素材中描繪的內(nèi)容真正滲透到學(xué)生情感深處，這就要求教師在日常教學(xué)中不僅需要近距離與學(xué)生接觸，還需要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，換位思考，以學(xué)生的角度去看待世界、感知世界。例如在教授《獻(xiàn)給母親的歌》一課時(shí)，教師可令學(xué)生以小組為單位，通過(guò)課前收集母親、母愛(ài)等相關(guān)格言和民間俗語(yǔ)的方式，體會(huì)母親對(duì)孩子的重大意義，并使小組學(xué)生相互溝通和交流，闡述自己內(nèi)心的感受，促使學(xué)生在日常與母親相處的點(diǎn)滴小事中重溫母愛(ài)的溫暖，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感懷之情。再比如在教授《背影》一課時(shí)，教師可令學(xué)生在自由朗誦全文的基礎(chǔ)上，選出文中令自己感觸深刻的語(yǔ)句進(jìn)行討論和交流，教師結(jié)合學(xué)生選出的例句為其講解朱自清描寫的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的深刻情感，促使學(xué)生由此聯(lián)想到自己的父親，加深學(xué)生感恩之情。

二、利用作文體驗(yàn)感恩

感恩教育的順利實(shí)施不僅需要豐富的語(yǔ)文課程素材，還需要從實(shí)踐角度出發(fā)，要求學(xué)生依靠實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自身對(duì)父母、朋友等的真切情感。例如教師在教學(xué)過(guò)程中可借助作文環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以“爸爸/媽媽的腳”為題，在為父親或母親洗腳后，描述自己內(nèi)心的感受，并將優(yōu)秀作文張貼在班級(jí)中的“展覽園地墻”中，使學(xué)生以作文為依托，直抒感恩情感，將自己內(nèi)心的真摯情感以文字的形式加以具象化，深切體會(huì)到感恩情懷中蘊(yùn)含的愛(ài)與感動(dòng)。再比如教師還可結(jié)合《羚羊木雕》一課中描寫孩子友情的文章，令學(xué)生以“同學(xué)之情”為題，展開文章寫作，使學(xué)生在寫作過(guò)程中體驗(yàn)與同學(xué)之間的情誼，體會(huì)同學(xué)互助之情，使學(xué)生之間的友情轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的有益力量。

三、影視播放加深印象

隨著電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源收集感恩教育視頻素材，為學(xué)生播放優(yōu)秀影視作品、經(jīng)典欄目等內(nèi)容，能夠使學(xué)生以更加直觀的角度近距離擁抱感恩教育內(nèi)容，賦予學(xué)生生動(dòng)、真實(shí)的感官體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》《故宮博物院》等描繪祖國(guó)大好河川的課文時(shí)，教師可為學(xué)生播放央視出品的《故宮》紀(jì)錄片，使學(xué)生領(lǐng)略到中華民族千百年文明史發(fā)展的艱辛歷程與其鑄就的璀璨文明，令學(xué)生油然升起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)完《背影》等課程內(nèi)容后，教師可為學(xué)生播放《親愛(ài)的》《失孤》等優(yōu)秀電影作品，令學(xué)生真切體會(huì)到親情的感動(dòng)。同時(shí)感恩教育不能僅僅局限在親情、友情、師生之情和愛(ài)國(guó)情懷方面，必須朝著更加廣闊的天地發(fā)展，這就需要教師善用影視播放方式，加深學(xué)生對(duì)感恩內(nèi)涵的理解，例如，為學(xué)生播放“感動(dòng)中國(guó)”系列視頻，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)感恩情懷的理解，促使學(xué)生體會(huì)到感恩社會(huì)、感恩生命、感恩自然的美好價(jià)值，懷揣感恩之心認(rèn)識(shí)世界，擁抱生活。

四、課外實(shí)踐領(lǐng)悟感恩

在初中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，盡管語(yǔ)文教材在感恩教育實(shí)施中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，但是為了進(jìn)一步提高教育成果，必須實(shí)現(xiàn)教材理論知識(shí)和課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以課外實(shí)踐活動(dòng)形式加強(qiáng)學(xué)生感恩教育工作。例如在學(xué)校升旗儀式的“國(guó)旗下講話”環(huán)節(jié)中，可選擇學(xué)生代表以“感恩”為核心展開專題發(fā)言，根據(jù)發(fā)言內(nèi)容組織學(xué)生展開討論。同時(shí)還可利用學(xué)校組織辯論比賽、演講比賽等活動(dòng)，令學(xué)生以對(duì)話、演講、討論、辯論等形式展開感恩話題探討，充分發(fā)掘?qū)W生感情思維，加深學(xué)生感恩意識(shí)。再比如教師可結(jié)合學(xué)校舉辦的“烈士陵園”掃墓活動(dòng)，為學(xué)生講解近代艱苦歲月中舍生救民于水火的忠烈之士的英勇事跡，并以此引出中國(guó)千百年來(lái)歷次救亡圖存運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀詩(shī)人、學(xué)者、將帥大家，聯(lián)系《滿江紅》《過(guò)零丁洋》等經(jīng)典愛(ài)國(guó)名篇，促使語(yǔ)文教學(xué)素材與實(shí)踐相結(jié)合，加深感恩教育對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)的積極影響。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，感恩是中華民族千百年來(lái)繼承流傳的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，初中作為學(xué)生成長(zhǎng)和意識(shí)形成的重要階段，語(yǔ)文教師必須充分運(yùn)用課程教材內(nèi)容，深入剖析經(jīng)典文章中蘊(yùn)含的真摯情感，借助作文環(huán)節(jié)和影音播放方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)感恩情感的認(rèn)知和理解，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生感恩印象，以此促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉惠. 感恩教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略[J]. 教育：文摘版，2016（8）.

（編輯：龍賢東）