大學(xué)音樂(lè)基于微課程理念的教育模式探討

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摘要：大學(xué)音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育重要的課程內(nèi)容，和先前的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式相比，現(xiàn)階段大學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式發(fā)生了改變，并且將微課程理念融入到了大學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中。很多大學(xué)對(duì)于音樂(lè)微課程教學(xué)并沒(méi)有高度重視起來(lái)，師資缺乏、經(jīng)費(fèi)不足、技術(shù)難點(diǎn)都是大學(xué)音樂(lè)微課程教育過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，那么就需要在微課程教育理念下，把大學(xué)音樂(lè)微課程教育指標(biāo)體系、音樂(lè)微課程軟件和硬件制作進(jìn)行三個(gè)維度的分析，從而推動(dòng)大學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中更好的落實(shí)微課程理念。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂(lè) 微課程 理念 教育模式

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）07-0115-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息手段的不斷發(fā)展，在教育過(guò)程中應(yīng)用移動(dòng)平臺(tái)已經(jīng)被大學(xué)教育廣泛應(yīng)用。很多大學(xué)老師在開(kāi)展相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)通過(guò)相應(yīng)的應(yīng)用軟件幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)，這樣的變化打破了先前的教育方式，對(duì)新時(shí)代教育觀學(xué)習(xí)觀有了新的認(rèn)識(shí)。以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可移動(dòng)性通過(guò)微課程實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，微課堂教學(xué)過(guò)程中能夠突出教學(xué)主題，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使整個(gè)教學(xué)體系更加形象化，打破了時(shí)間和空間的局限，利用新時(shí)代媒體資源和教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了資源共享，靈活性、延伸性、開(kāi)放性已經(jīng)成為微課堂教學(xué)的主要特征，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)音樂(lè)教學(xué)提高課堂效率有很大的幫助。

一、新時(shí)代我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中的才在的主要問(wèn)題

（一）大學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源匱乏

大學(xué)音樂(lè)教學(xué)受先前教學(xué)模式的影響，枯燥無(wú)味的課堂無(wú)法引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，大學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)興趣度較低，合理的教學(xué)情景能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣?，F(xiàn)階段大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，在素質(zhì)教育理念引導(dǎo)下，高校在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中還不成熟，也沒(méi)有十分專業(yè)的大學(xué)音樂(lè)老師隊(duì)伍，所以根本達(dá)不到理想的藝術(shù)教學(xué)效果。很多大學(xué)對(duì)藝術(shù)類課程開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中往往為了節(jié)約一定的經(jīng)濟(jì)成本，并沒(méi)有在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中投入大量的經(jīng)費(fèi)，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有合理的教學(xué)資源，大學(xué)生只能通過(guò)老師的簡(jiǎn)單講解來(lái)學(xué)習(xí)大學(xué)音樂(lè)知識(shí)，所以大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性很低。

（二）大學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有落實(shí)好與時(shí)俱進(jìn)的教育原則

現(xiàn)階段大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，大學(xué)生沒(méi)有較重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，和高中階段相比有很多自由支配的時(shí)間，大學(xué)生可以利用自己課余的時(shí)間去學(xué)習(xí)音樂(lè)。在大學(xué)階段，音樂(lè)教育是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要表現(xiàn)，為了幫助大學(xué)生提高整體的審美水平，提高對(duì)音樂(lè)的欣賞力和感受力，就需要高校把音樂(lè)課程教學(xué)高度重視。然而當(dāng)下大學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有遵循與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，沒(méi)有從大學(xué)生的角度出發(fā)，仍然使用著傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，大學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情很低。音樂(lè)藝術(shù)教育能夠幫助大學(xué)生感受大自然的美，利用現(xiàn)代多樣化教學(xué)素材，豐富藝術(shù)教育形式。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有遵循與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，高校在開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有充分考慮大學(xué)生群體對(duì)音樂(lè)的真實(shí)需求，很多大學(xué)音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中仍然使用著先前的教材，很多過(guò)時(shí)的概念已經(jīng)不能滿足當(dāng)下大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的要求，大學(xué)生在自己的課余時(shí)間并不能夠?qū)W好音樂(lè)，不利于大學(xué)生群體音樂(lè)素養(yǎng)水平的提高，同樣不利于學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)附加的藝術(shù)課程實(shí)現(xiàn)理想的效果。新時(shí)代，很多大學(xué)并沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生性格和藝術(shù)作為重要的育人目標(biāo)，在開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程的學(xué)校也只是表面化的應(yīng)付，要想實(shí)現(xiàn)理想音樂(lè)課程效果，就需要為大學(xué)生群體提供多樣化的音樂(lè)課堂，打破先前的音樂(lè)教學(xué)模式，發(fā)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這對(duì)于大學(xué)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)有很大的幫助。

（三）大學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中缺乏一批優(yōu)秀的音樂(lè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

想要在大學(xué)階段開(kāi)展高校的音樂(lè)課堂教學(xué)，大學(xué)音樂(lè)老師的專業(yè)水平和音樂(lè)素養(yǎng)直接影響到大學(xué)生音樂(lè)水平的提高。很多大學(xué)生在大學(xué)階段通過(guò)自己的課余時(shí)間可以發(fā)展音樂(lè)愛(ài)好，那么就需要高校為大學(xué)生提供良好的音樂(lè)教育環(huán)境，為大學(xué)生聘請(qǐng)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，從而推進(jìn)高校大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。然而在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多高校并沒(méi)有注重音樂(lè)課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘用了很多音樂(lè)指導(dǎo)老師根本不能很好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，甚至一些音樂(lè)老師都不具備扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)于大學(xué)生音樂(lè)水平提高十分不利。很多大學(xué)藝術(shù)老師并沒(méi)有重視到這個(gè)問(wèn)題，只是將學(xué)校給予的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并沒(méi)有過(guò)多精力去指導(dǎo)學(xué)生。這些教師同樣不具備專業(yè)的藝術(shù)技能，對(duì)藝術(shù)的理解過(guò)于簡(jiǎn)單，所以藝術(shù)老師整體水平參差不齊。現(xiàn)階段我國(guó)很多大學(xué)并沒(méi)有將音樂(lè)教學(xué)高度重視起來(lái)，聘請(qǐng)的很多教師根本不能很好的實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，不具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在一定程度上影響了大學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高。

二、大學(xué)音樂(lè)基于微課程理念的教育模式探討

（一）微課程教學(xué)能夠提高大學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情

大學(xué)階段音樂(lè)教育已經(jīng)提高了一個(gè)檔次，不僅需要對(duì)音樂(lè)的技巧和知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)地講解，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)審美情感，讓大學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)氛圍中去感受音樂(lè)強(qiáng)大的力量，培養(yǎng)大學(xué)生濃厚的音樂(lè)興趣，讓大學(xué)生能夠真正喜歡上音樂(lè)，那么在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入微課程理念的教學(xué)模式就尤為重要。比如說(shuō)，在歌曲播放過(guò)程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到音樂(lè)教室，老師用鋼琴為學(xué)生演奏，鼓勵(lì)其他學(xué)生用不同樂(lè)器進(jìn)行伴奏，讓不會(huì)樂(lè)器的同學(xué)進(jìn)行歌舞表演，并且借助燈光創(chuàng)造出優(yōu)美的藝術(shù)畫面。微課程理念的教學(xué)模式能夠進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，給大學(xué)生提供一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息平臺(tái)，對(duì)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品進(jìn)行共享，鼓勵(lì)大學(xué)生積極融入到音樂(lè)課程互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在微課程理念的教學(xué)模式下談一談音樂(lè)對(duì)于自己的重要性。另外，大學(xué)音樂(lè)老師在微課程教學(xué)過(guò)程需要聯(lián)系到日常生活，培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀，在音樂(lè)的熏陶作用下形成良好的生活觀，讓大學(xué)生在濃烈的音樂(lè)氛圍中去感受音樂(lè)的美好，幫助大學(xué)生建立正確的生活態(tài)度，從而提高大學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）微課程教學(xué)能夠進(jìn)進(jìn)一步提升大學(xué)生的音樂(lè)審美

新時(shí)代下，需要大學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠遵循素質(zhì)教育的發(fā)展要求，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，建立適應(yīng)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的教育模式。大學(xué)生音樂(lè)課程教學(xué)和其他專業(yè)課程教學(xué)相比有很大的差別，音樂(lè)課程教學(xué)比較靈活，能夠更加容易提高大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。微課程理念的教學(xué)模式應(yīng)用到大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以更好地發(fā)揮出老師的主導(dǎo)作用，將學(xué)生主體地位突出，遵循與時(shí)俱進(jìn)的教育發(fā)展原則，能夠發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性，為大學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為大學(xué)生提供一個(gè)濃烈的音樂(lè)藝術(shù)氛圍。只有這樣，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓大學(xué)生能夠在一個(gè)好的環(huán)境中開(kāi)始對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓大學(xué)生去建立一個(gè)良好的審美意識(shí)，讓每一位大學(xué)生都能在好的環(huán)境中去感受到音樂(lè)的強(qiáng)大魅力。

（三）微課程課堂為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

微課程理念的教學(xué)模式可以利用課堂有限的時(shí)間發(fā)揮巨大的作用，可以幫助音樂(lè)老師更好的開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造美的能力有很大的幫助。大學(xué)時(shí)期對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是關(guān)鍵時(shí)期，那么想要快速的提升大學(xué)生的整體能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。微課程理念的教學(xué)模式完全符合新課程改革的實(shí)施要求，利用微課堂開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生建立一個(gè)良好的音樂(lè)課堂，高校為大學(xué)生聘用高素質(zhì)的音樂(lè)教師，用新時(shí)代的教育理念和思想幫助大學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)，讓每一位大學(xué)生都能感受到音樂(lè)的重要性，選取最佳的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓每一位大學(xué)生都能夠在微課程理念教學(xué)模式下對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

微課程理念是當(dāng)代教育領(lǐng)域落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展的重要理念，特別是針對(duì)藝術(shù)類課程教學(xué)，一定要發(fā)揮藝術(shù)類課程的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的全能型人才。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，用微課程理念的教學(xué)模式來(lái)有效提高大學(xué)生音樂(lè)水平，給社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭丹.音樂(lè)制作技術(shù)在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用研究——評(píng)《現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)實(shí)用教程》[J].教育評(píng)論，2016，（07）.