班級(jí)文化建設(shè)在初中德育中的功能

劉浩波

【內(nèi)容摘要】古來(lái)賢之，都注重道德的重要性，一個(gè)人良好的行為操守不是與生俱來(lái)的，品質(zhì)的形成會(huì)受到學(xué)校、社會(huì)、家庭環(huán)境的影響，筆者認(rèn)為，正確的處事態(tài)度是在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的。良好的班風(fēng)有利于形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我們有必要在初中的班級(jí)文化中滲透德育的教化功能，以培養(yǎng)中學(xué)生的道德情操，教育他們形成良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提高他們的個(gè)人素養(yǎng)，鍛煉他們的綜合能力，從根本上改變他們的命運(yùn)。

【關(guān)鍵詞】初中 德育 班級(jí)文化 教化

班級(jí)文化是班級(jí)的總體精神風(fēng)貌，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)、規(guī)范和引導(dǎo)等作用。班級(jí)的文化不能夠只流于形式，應(yīng)該發(fā)揮其原有的功能和意義。要提高班級(jí)的管理效果，就必須將班級(jí)文化內(nèi)涵滲透到平時(shí)的德育教化過(guò)程當(dāng)中去。古來(lái)賢之，都注重道德的重要性，一個(gè)人良好的行為操守不是與生俱來(lái)的，品質(zhì)的形成會(huì)受到學(xué)校、社會(huì)、家庭環(huán)境的影響，筆者認(rèn)為，正確的處事態(tài)度是在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的。因此我們有必要在初中的班級(jí)文化中滲透德育的教化功能，以培養(yǎng)中學(xué)生的道德情操，教育他們形成良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提高他們的個(gè)人素養(yǎng)，鍛煉他們的綜合能力，從根本上改變他們的命運(yùn)。

一、班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教化的功能

我們都知道良好的處事習(xí)慣對(duì)我們非常重要，養(yǎng)成一個(gè)良好的品性會(huì)是我們受益終生。學(xué)生步入初中學(xué)習(xí)之后，科目增多、難度加大，孩子們因各種各樣的挫折與困難，形成的巨大的心理壓力。這時(shí)就需要我們加強(qiáng)對(duì)初中生的德育宣傳教育引導(dǎo)，運(yùn)用良好的班級(jí)文化來(lái)引導(dǎo)孩子們形成良好的個(gè)人品行與道德操守。教師在班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮德育的教化引導(dǎo)作用，將宣傳德育的教學(xué)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。教師應(yīng)在班級(jí)里加強(qiáng)德育宣傳工作，提高全班學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)具有高尚道德情操的優(yōu)秀人才，有利于為我國(guó)的建設(shè)提供人才支持，提高我國(guó)的文化軟實(shí)力，有利于增強(qiáng)國(guó)的整體品德修養(yǎng)，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。教師應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)德育教育在教學(xué)工作中的滲透，應(yīng)該有針對(duì)性地在班級(jí)管理工作中滲透一些德育的相關(guān)例子，利用各種具體的案例來(lái)教導(dǎo)學(xué)生們明辨是非，提高學(xué)生的思想境界，使學(xué)生學(xué)有所得并可以學(xué)以致用。教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)不斷規(guī)范學(xué)生的行為，讓初中生從日常生活中感受到班級(jí)文化的熏陶和約束，加強(qiáng)德育教化，通過(guò)宣傳增強(qiáng)初中生的道德意識(shí)。在一定程度上提高教師的思想道德水平，有助于發(fā)揮教師以身作則的作用，讓他們懂得為人師表的意義，促進(jìn)本班學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)中形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

筆者認(rèn)為，德育工作的主要形成健康的班級(jí)文化氛圍，讓初中生嗯在活動(dòng)中潛移默化中受到了教育，規(guī)范了自己的言行。教師應(yīng)以各種形式的主題班會(huì)為契機(jī)，組織各種班級(jí)文化活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位，讓班級(jí)成為學(xué)生施展才華的閃亮舞臺(tái)。教師在班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理等方面的引導(dǎo)與教化，促進(jìn)班集形成正確的風(fēng)氣，推進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督。把德育的理念貫穿到班級(jí)文化活動(dòng)中，有利于讓初中生從內(nèi)心去感受班級(jí)文化內(nèi)涵，進(jìn)而形成優(yōu)良的班風(fēng)班紀(jì)。

二、如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)

教師可以讓全班學(xué)生都參與到班級(jí)文化的創(chuàng)建當(dāng)中去。比如，班級(jí)黑板報(bào)的繪制，可讓學(xué)生分組輪流完成，每一期都有特定的主體，在班會(huì)上可以上繪制成員進(jìn)行展示與解說(shuō)?；蛘呤墙處熆梢越M織學(xué)生在課前朗讀優(yōu)秀文章，然后交流感悟，讓學(xué)生自主的獲取德育教化知識(shí)。良好的德育教化工作可以規(guī)范本班學(xué)生的品德和操行，使學(xué)生主動(dòng)接受教育，追求更高的思想文化境界。教師在引導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范的落實(shí)，班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)本班班規(guī)，約束自己的行為，做到嚴(yán)以律己，寬以待人。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)了挫折個(gè)困難并不可怕，坦誠(chéng)、承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)脆弱才成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)敞開心扉、互相理解，是最為難能可貴的。班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮溝通的作用，溝通的最高境界便是無(wú)言的理解，那時(shí)靜默的溫柔注視，是寸寸感動(dòng)尊重的瞬間。

良好的班風(fēng)有利于形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)以德育人，做到有教無(wú)類，平等地看待每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生都提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升班級(jí)的整體管理效果。教師要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，充分立足于本班學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化的積極性和參與性，充實(shí)學(xué)生的思想境界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)研究小結(jié)

班級(jí)文化建設(shè)少不了具體的班級(jí)口號(hào)，它作為班級(jí)和學(xué)生的不斷為之奮斗的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有教化和引導(dǎo)的作用，使學(xué)生在不斷完成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)時(shí)最終實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的大目標(biāo)。班級(jí)文化建設(shè)的積極作用表現(xiàn)在為師生創(chuàng)設(shè)了和諧美好的教學(xué)氛圍，形成了良好的教育環(huán)境，發(fā)揮了我們教師的主導(dǎo)作用，又實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程中，增進(jìn)了師生間的情感，使得師生之間互相尊重，平等相處，有效的促進(jìn)了班級(jí)文化的建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 趙艷竹. 淺談新時(shí)期學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)[J]. 甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（04）.

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)仙村中學(xué)）