生活化課堂教學模式在高中政治教學中的應用

蒲少龍

【內(nèi)容摘要】政治學科在高中階段的學習中以理論知識較多，課程枯燥等，導致了學生對于政治學習的興趣不高，從而嚴重制約了高中政治教育工作的升級改善?，F(xiàn)在我國對于人才的要求朝向應用型發(fā)展，傳統(tǒng)的應試教育逐漸顯露出較大問題，高中政治教學工作要積極轉(zhuǎn)變，提高生活化課堂教學的應用，促進高中政治教學工作提升。

【關鍵詞】生活化教學模式 課堂教學 高中政治教學

引言

現(xiàn)在社會更加需要應用型人才，高中教育應該注重人才培養(yǎng)與現(xiàn)在社會需求相統(tǒng)一。政治知識在實際生活中的運用體現(xiàn)在方方面面，同時政治教學生活化模式的運用能夠幫助學生更加深入了解政治知識，對政治知識內(nèi)容形成深刻記憶，而不是機械式記憶，在后期的學習生活中靈活運用。

一、生活化課堂教學模式在高中政治教學中運用的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的政治教育教學模式在長期的教學實際工作中已經(jīng)暴露出來很多問題，政治學科偏向理論化，對學生提出了更高的記憶要求，所以學生在學習時對政治學習表現(xiàn)出的學習熱情不高。生活化的課堂教學模式是對以往傳統(tǒng)教學模式的顛覆，很好的解決了高中政治教學的問題，具有明顯優(yōu)勢。

1.有利于學生對于政治知識的理解

政治知識在學生的影響中一直是以枯燥乏味的形象出現(xiàn)，學生很難提起對政治學習的熱情，一直以來，學生對于政治知識的學習都以應付考試為主要目的，為應試而進行的機械性記憶，很容易被遺忘，而且高中階段的政治學習不僅要求對政治知識刻板記憶，還要求對政治知識有深入的理解[1]。生活化課堂教學模式在政治教學中與生活實際相結(jié)合，幫助學生在實際生活的例子中明白政治知識，形成對政治知識的深層理解，有利于長期記憶的形成以及理解層次深入。

2.提高學生參與感，激發(fā)學生學習熱情

傳統(tǒng)的政治教學以教師為教學工作的主體，學生在課堂教學工作中所扮演的更多是旁觀者的角色，心思脫離課堂，導致了課堂教學效率的低下。生活化的教學模式，摒棄了傳統(tǒng)教育中對學生主體地位忽視的錯誤做法，提高了學生在課堂中的重要性升級，使學生感受到較高的課堂參與感，對課堂中的知識能夠進行自己的想法意見的表達，提高學生成就感，使學生對于政治學習的熱情被激發(fā)。

3.提高高中政治教學效率升級，推動政治教學改革

生活化教學模式在高中政治教學工作中的運用，提高了學生的學習積極性，同時加強了學生對于政治知識的運用，在實際運用中加深理解，對政治知識形成長期深刻記憶。生活化教學模式也是順應了社會對于應用型人才的需求，提高了高中生對知識應用能力的提高，是對政治教學的改革。改變了以往政治教育中死學習以及課程刻板的傳統(tǒng)形象。

二、在實際高中政治教學工作中實施生活化課堂教學模式的策略思考

生活化的課堂教學模式在實際高中政治教學工作中的運用還處于初級階段，需要實際工作中的不斷探索，要實現(xiàn)預期效果，必須在實際實施中結(jié)合實際情況，進行具體問題具體分析，下面對生活化教學模式在高中政治教學工作中的運用提出以下參考策略。

1.在授課時，以學生實際生活中的例子進行課程引入

實際教學工作中可以運用實際生活中的例子，作為課程切入口，抓住學生的注意力。學生對于自己身邊的例子的敏感度較高，以學生實際生活中的實際例子為引導，能夠幫助學生以最短的時間進入課堂學習中來，很大的提升了學生課堂學習效率[2]。生活中的例子對于政治知識的學習有較大幫助，學生在進行經(jīng)濟社會學習時，教師可以通過對學生身邊緊密關系的學校超市等為主體對象，進行經(jīng)濟政治知識的分析，幫助學生直觀理解政治知識，明確政治知識在實際生活中的應用表現(xiàn)在很多方面，加強對于政治生活學習的主動性。

2.引導學生形成在生活中運用政治知識探究問題的習慣

生活化的教學模式，教師在進行實際運用時應該注意到一點，生活化應該注重的是對于學生實際生活中相關政治問題的探究，不能脫離學生實際生活，不然很容易造成學生對于政治知識的理解更加迷茫。教師應該引導學生積極探索實際生活中的政治相關問題，對于學生的引導，不能僅僅停留在課堂，對學生課后活動的引導能夠保證生活化教學模式更大效果的發(fā)揮，教師在進行課程前應該為學生預留需要收集的生活中的政治問題，幫助學生提高對政治問題的敏感度。

3.幫助學生利用政治知識解決實際生活中的疑惑

實際生活中涉及的政治問題關系方方面面，學生經(jīng)過政治課堂上教師對于政治知識的引導，對實際生活中的政治問題會產(chǎn)生較大興趣，教師應該積極引導學生利用政治問題解開自己對于生活中實際問題的疑惑，不僅幫助學生實際應用了政治知識，而且能夠合理的解決實際生活中的疑惑，會為學生帶來成就感，從而對以后的政治學習產(chǎn)生興趣，以興趣促學習，幫助政治教學效率提升[3]。

在經(jīng)濟生活中政治知識的表現(xiàn)比較直觀，更加有利于學生進行探索，在進行價值規(guī)律學習時，教師引導學生對身邊的經(jīng)濟對象進行研究，以生活實例幫助重難點知識的理解。

4.引導學生認識到正確的政治知識引導下的范式生活

根據(jù)政治知識引導下的范式生活，對學生實際生活中有較好的指導意義，教師在進行政治生活部分教育時，特別是在進行國民權(quán)利相關知識教育時應該對學生應該擁有的法律權(quán)益進行詳細說明，引導學生在實際生活中保護自己的合法權(quán)益，提高學生政治意識。

結(jié)束語

政治知識不僅體現(xiàn)在書本中，更體現(xiàn)在實際生活中，傳統(tǒng)政治教學中單純注重理論教育，導致學生對于政治知識在實際生活中的應用感受較低，導致了政治知識學習不認真。生活化的課堂教學模式提高了學生的課堂參與感，提高政治知識在學生實際生活中的重要性以及學生對此的重視度。

【參考文獻】

[1]李蒙蒙. 中學政治課堂生活化教學誤區(qū)及對策探討[J]. 華夏教師，2016（11）：32-34.

[2]姜勇. 生活化教學在高職思想政治課堂上的有效運用[J]. 求知導刊，2015（24）：121.

[3]李雪飛. 思想政治課生活化教學途徑探析[J]. 湖北函授大學學報，2016，29（1）：30+39.

（作者單位：福建省詔安第一中學）