適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

呂值敏 王瑤

摘要：物聯(lián)網(wǎng)是多學(xué)科和深層次的應(yīng)用，近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)被提高到國家戰(zhàn)略層面。但是傳統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。鑒于此，本文首先對物聯(lián)網(wǎng)的概念和前景進行了分析，接著對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題進行了探討，最后提出了明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、校企合作和共建、以市場為導(dǎo)向、以職業(yè)需求為依據(jù)等措施以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟做出貢獻。

關(guān)鍵詞：區(qū)域產(chǎn)業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)；人才培養(yǎng)；模式

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向不協(xié)調(diào)，培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際需求，培訓(xùn)無法滿足多樣化需求等問題[1]。因此要針對區(qū)域經(jīng)濟的特色辦學(xué)，完善物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才教育的模式，密切關(guān)注區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢與產(chǎn)業(yè)政策實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合，遵循規(guī)范化的專業(yè)設(shè)置程序，全力推進學(xué)?？蒲谐晒D(zhuǎn)化使物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進而帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

1 物聯(lián)網(wǎng)及其發(fā)展前景

1.1 物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱是“The Internet of Things”，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新成果之一，一般通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)等把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連起來，實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理[2]。近年來，我國出臺了相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展政策、有效的促進了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國的部分高校也相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)科，根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，我國本科院校有400多所開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，高職院校也將近開設(shè)了500所，學(xué)生達7萬多名。

1.2 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前景

2009年物聯(lián)網(wǎng)被列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，2010年物聯(lián)網(wǎng)成為國家首批加快培育的七個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，2011年相關(guān)部門發(fā)布了《中國物聯(lián)網(wǎng)白皮書（2011）》，分析了中國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，2012年發(fā)布《“十二五”物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃》，2013年到2016年相關(guān)部門也發(fā)布了相關(guān)的政策，2017年工信部發(fā)布的《物聯(lián)網(wǎng)“十三五”規(guī)劃》進一步為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。另外在我國科技工作者的努力下，物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)也陸續(xù)被攻克，取得了國際標(biāo)準(zhǔn)制定的重要話語權(quán)。根據(jù)相關(guān)權(quán)威機構(gòu)預(yù)測，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將在2020年達到1.5萬億的市場，但是目前我國每年物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生不到10萬人，處于嚴重短缺狀態(tài)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求量大[3]。

2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

盡管我國已經(jīng)有接近1000所高校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，但是大部分學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)都是由計算機專業(yè)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變而來，由于我國物聯(lián)網(wǎng)理論研究與物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度脫節(jié)，使得物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏有效的理論指導(dǎo)。另外在我國高校普遍存在的現(xiàn)象是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與市場脫節(jié)，不能有效的服務(wù)地方經(jīng)濟，部分學(xué)生的社會認可度較低，人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴重。其次是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的技術(shù)水平不能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，再加上師資培訓(xùn)缺乏連續(xù)性和針對性，教師的理論水平和實踐能力有待提升，科研能力薄弱也是普遍存在的間題。物聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)和機遇。眾所周知，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是跨學(xué)科專業(yè)，包含了計算機、通信以及工程等學(xué)科，因此物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)不能按照原來的傳統(tǒng)模式進行，而要提高教師的理論能力和實踐，加大對軟硬件設(shè)備的投人，進行相關(guān)的理論研究，提高科研水平，積極適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

3 適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 明確物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)開設(shè)的院校臨近1000所，每一所高校都具有獨特的師資、設(shè)備以及理念，盡管大部分院校的培育目標(biāo)具有一致性，但是層次上的區(qū)別不容忽視。其中綜合實力較強的院校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是高層次的，要著重培養(yǎng)高級技能型人才，要比普通的院校培養(yǎng)目標(biāo)高，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于普通的本科院校和高職院校在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該以實際需求為原則，著力培養(yǎng)技能型人才。另外可以通過有效的銜接，增加普通院校和高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生升學(xué)深造的機會。在不同層次的院校推行“雙證制”，采取階梯遞進的形式，使畢業(yè)生具有更高的職業(yè)能力和服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)能力。另外也要強化教學(xué)管理，特別是對普通本科院校和高職院校的學(xué)生要嚴把質(zhì)量關(guān)，加強基礎(chǔ)文化知識的教學(xué)，嚴格考試制度。同時要改革教學(xué)方法，不能只追求就業(yè)率而照搬其他院校教學(xué)模式。這就要求物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師要善于總結(jié)適于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的新方法，建立科學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)模式。

3.2 構(gòu)建校企合作和共建模式

人才是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的根本保障，但是由于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)是一門綜合性技術(shù)，對從業(yè)人員具有較高的要求，盡管市場需求旺盛，但是人才缺口依舊很大。為響應(yīng)國家關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高等院校要積極探索物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，進一步加強校企合作，實現(xiàn)互惠互利，加快人才的培養(yǎng)。具體可以與區(qū)域相關(guān)企業(yè)從以下幾方面著手，首先是共同制定人才培養(yǎng)方案，高校應(yīng)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)校自身特點實施校企合作和共建，例如相關(guān)院校可以主動去企業(yè)了解企業(yè)的人才需求，與企業(yè)協(xié)商制定人才培養(yǎng)方案。其次要共同參與培養(yǎng)過程，學(xué)校和企業(yè)要根據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合雙方的實際情況確定教學(xué)實施安排。再次是校企共建實驗室，高等院校一般受到經(jīng)費的影響使得其在某些價格昂貴的實驗器材方面投人過少，因此學(xué)?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)將部分體驗設(shè)備放在學(xué)校，這樣企業(yè)既不用占場地，學(xué)校還能用于教學(xué)，使得雙方的合作更加密切。同時校企之間可以對師資隊伍進行共建。

3.3 以市場為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為依據(jù)

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，但是部分企業(yè)仍然招聘不到合適的人才，眾多的學(xué)生也找不到相對應(yīng)的專業(yè)工作，究其原因很大一部分是高校在對人才的培養(yǎng)上不能以市場作為導(dǎo)向，這在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)上尤為明顯。因此作為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)院校要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為導(dǎo)向，通過全國計算機等級與資格認證，實施畢業(yè)證與技能資格證雙證制。在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方面的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，把理論和實踐相結(jié)合，制定“崗位、證書、課程”三位一體的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需要的高素質(zhì)技能型專門人才為突破口。組織鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)計.大賽，通過以賽代練提高專業(yè)技術(shù)水平。

參考文獻：

[1]謝會芹，方巍.物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展探究——評《高職物流管理專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的研究與實踐》[J].中國教育學(xué)刊，2017，（12）：122.

[2]朱靜宜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型高技術(shù)技能人才培養(yǎng)機制研究與實踐[J].計算機教育，2017，（12）：51-53.

[3]李洪兵，羅樺，陳強，王立，牛曉偉，陳立萬.地方本科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵問題研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017，（21）：55-57.