小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字教學(xué)的研究

趙玉紅

摘要：在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)許多的知識(shí)的學(xué)習(xí)都是最最基本的學(xué)習(xí)，在我們教師教學(xué)的過(guò)程中要注意把握好方法教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到許多的問(wèn)題，這時(shí)候，我們教師一定要做好引導(dǎo)作用，讓我們的學(xué)生在這個(gè)階段可以學(xué)的更好。在小學(xué)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)于許多的漢字還不認(rèn)識(shí)，所以在這個(gè)時(shí)候，我們教師不妨把學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)生小學(xué)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段提升學(xué)生的自主識(shí)字能力，讓其憑借著自己的學(xué)習(xí)就可以認(rèn)識(shí)足夠多的漢字，這是十分重要的一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；低年級(jí)教學(xué)

教學(xué)是一門藝術(shù)，在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中更是如此，我們教師一定要結(jié)合好現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)性地教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，我們教師要做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去識(shí)字，有著自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也有著自主學(xué)習(xí)的能力，這是我們作為教師要培養(yǎng)的關(guān)鍵。在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，作為教師，我們一定要注意對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中一定要有這個(gè)意識(shí)，這樣學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)學(xué)得更好，也同時(shí)為自己的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的練習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，我們作為教師，在這個(gè)時(shí)候一定要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生低年級(jí)的識(shí)字學(xué)習(xí)中可以學(xué)到最好。本文就小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字教學(xué)的研究做出幾點(diǎn)討論。

一、利用圖畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字的興趣

在學(xué)生低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們作為教師不妨去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，低年級(jí)的學(xué)生普遍有一個(gè)特點(diǎn)，那就是對(duì)于自己喜歡的事物都比較上心，在學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)階段，我們教師要想學(xué)生能夠做到高效學(xué)習(xí)，就一定要去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢字本身不同于其他的文字，漢字本身是象形文字，許多的漢字起初都是圖畫(huà)，我們教師在教學(xué)生漢字的時(shí)候可以利用漢字本身的這種特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)漢字的時(shí)候結(jié)合相關(guān)的圖像，給學(xué)生去講解漢字的意思，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感受到漢字的魅力，進(jìn)而去主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的漢字學(xué)習(xí)水平。

例如，我在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)告訴學(xué)生，要求學(xué)生去思考，我告訴學(xué)生其實(shí)漢字的原型是圖畫(huà)，不同的漢字有著不同的寓意；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中我會(huì)告訴學(xué)生，漢字其實(shí)就是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，就像我們學(xué)習(xí)的“日”這個(gè)字，其實(shí)看一看這個(gè)漢字的原型就是一個(gè)太陽(yáng)，學(xué)生聽(tīng)完之后都表現(xiàn)出極大的興趣。進(jìn)而告訴學(xué)生，自己在課下也可以查閱相關(guān)的資料，然后進(jìn)行探索，看看那些字有著比較有趣的含義，學(xué)生都紛紛照著我說(shuō)的方法去做了，一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都明顯的上升，大家都紛紛主動(dòng)的去進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，識(shí)字量大大提高。

二、傳授識(shí)字的方法，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)

授之以漁不如授之以漁，我們教師在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該如此，作為低年級(jí)的教師，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中一定要注意對(duì)于學(xué)生方法的傳授，其實(shí)在漢字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中，方法十分的重要，有的學(xué)生在日常生活里遇到一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的漢字就不知道是什么意思了，我們教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生不是死板的去學(xué)習(xí)，更是可以運(yùn)用方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中高效的，更好的學(xué)習(xí)。

例如，我在教學(xué)的時(shí)候，會(huì)告訴學(xué)生，自己在識(shí)記漢字的時(shí)候一定要注意對(duì)于方法的掌握，我們漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程中也有許多的好的方法，就像拆分法，類似于“甭”這樣的字，我們?cè)谄浣Y(jié)構(gòu)上就可以理解它的意思“不用”就是甭的意思，學(xué)生聽(tīng)完后紛紛產(chǎn)生了興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，掌握好的學(xué)習(xí)方法，可以在其自主的漢字學(xué)習(xí)中發(fā)揮巨大的作用。

三、聯(lián)系生活教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

其實(shí)在漢字的教學(xué)過(guò)程中，我們教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)，漢字在我們的生活中隨處可見(jiàn)，我們要求低年級(jí)的學(xué)生在生活中注意去留心觀察，在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)那些漢字，不失為一個(gè)好的辦法。低年級(jí)的學(xué)生自學(xué)的能力畢竟有限，這時(shí)候，我們作為教師一定要做好引導(dǎo)的作用，多鼓勵(lì)學(xué)生把課堂放到生活當(dāng)中去，去學(xué)到更多的知識(shí)，聯(lián)系生活教學(xué)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)是學(xué)生漢字自主學(xué)習(xí)一個(gè)重要的途徑。

例如，我在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)去鼓勵(lì)學(xué)生：生活中就是大家自學(xué)漢字的一個(gè)課堂，各種各樣的招牌，不同的名字，玩具介紹等等，我要求學(xué)生自己留心觀察，在生活當(dāng)中遇到不會(huì)的漢字及時(shí)的記錄并且查清，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，學(xué)生就可以學(xué)到更多的漢字，這一點(diǎn)在我們教師對(duì)于低年級(jí)自主識(shí)字教學(xué)中有著很重要的意義。

四、充分利用多媒體信息自主識(shí)字

識(shí)字教學(xué)中除了讀音比較重要之外，最為關(guān)鍵的就是漢字框架的講解，一般情況下分為以下幾種“上下結(jié)構(gòu)”“左右結(jié)構(gòu)”“半包圍結(jié)構(gòu)”……在小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件展現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)，使用田字格將漢字呈現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)充分凸顯出漢字的結(jié)構(gòu)美。在識(shí)字教學(xué)中。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找漢字的中心結(jié)構(gòu)與偏旁部首，并在練習(xí)本中展示出來(lái)。隨后教師可以利用多媒體教學(xué)課件，將漢字以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，緊接著對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。借助多媒體將漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行分步展示，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握字體的構(gòu)造由來(lái)。為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師還可以使用投影技術(shù)將學(xué)生的作品展示在大屏幕上，有效樹(shù)立學(xué)生的書(shū)寫(xiě)信心。借助對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的了解，學(xué)生可以更為全面地掌握漢字，進(jìn)而有效提高學(xué)生的漢字理解能力，也培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為提升學(xué)科素養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于學(xué)生漢字的主動(dòng)教學(xué)研究過(guò)程中，我們教師要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著主動(dòng)的意識(shí)，有著主動(dòng)去學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，這十分的重要。我們教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，迎合新課改的大趨勢(shì)，在這樣的背景下調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使我們的學(xué)生在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中可以為自己以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)，這才是我們新時(shí)代教師的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]林媛.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的有效方法[1].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（2）.

[2]律攀攀.讓“微”風(fēng)吹進(jìn)課堂——微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用分析[J].2017.

（作者單位：吉林省舒蘭市平安鎮(zhèn)中心小學(xué)校）