推進(jìn)版畫教學(xué)發(fā)展美術(shù)核心素養(yǎng)探研

徐亞雄

摘 要：教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)變化，嘗試大膽的色塊涂鴉，并引導(dǎo)學(xué)生注重版畫制作的過程，充分發(fā)揮自己的想象力，賦予版畫作品靈動性和趣味性，凸顯畫面的靈氣，使版畫教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵詞：版畫教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；核心素養(yǎng)；認(rèn)知特點

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0088-01

版畫教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生合作探究、創(chuàng)新實踐和審美的能力起著重要的作用。在版畫教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點，采用遞進(jìn)式教學(xué)來推動學(xué)生對版畫的認(rèn)知，通過圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等形式發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、敢于動手的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、創(chuàng)新實踐和審美能力。

一、循序漸進(jìn)，逐步過渡

在版畫課堂中，版畫的制作方式多種多樣，所利用的材料也比較豐富。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂實踐中通過實物拓印、紙版刻印等形式逐步認(rèn)識版畫的特點，從而掌握版畫的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。例如，在“粉印紙版畫”的教學(xué)中，教師先給學(xué)生準(zhǔn)備了各色吹塑紙，讓學(xué)生通過觸摸和刻畫來說一下吹塑紙的材料特點。學(xué)生通過實踐知道，吹塑紙摸上去有點軟，用手指甲使勁畫會出刻痕。于是教師引導(dǎo)學(xué)生，能不能利用吹塑紙的特性在上面畫畫呢？學(xué)生們都說能夠畫出來，就是顏色太單調(diào)。于是，教師利用多媒體課件給學(xué)生們展示了一些吹塑紙的版畫作品，學(xué)生們都特別喜歡，追問教師是怎樣畫出來的。教師借此為學(xué)生展示了吹塑紙版畫的制作過程，隨后讓學(xué)生們進(jìn)行實踐，學(xué)生們在這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，很快對紙版畫有了認(rèn)識。在版畫教學(xué)中，教師通過循序漸進(jìn)的形式，讓學(xué)生從最簡單的實物、拓印、紙版畫等方面進(jìn)行實踐參與活動，提倡以學(xué)生探究為主的活動式教學(xué)，讓學(xué)生在逐步的過渡中感知材料特性，體驗版畫制作的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷和實踐創(chuàng)意等方面的能力，發(fā)展了他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，嘗試涂鴉

教師在版畫的制作過程中，要注重學(xué)生的實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生在版畫的制作中關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)變化，嘗試大膽的色塊涂鴉，并在涂鴉中提升自己的審美能力。例如，在“紙版畫”的教學(xué)中，教師首先組織學(xué)生玩了一個疊加紙的游戲。讓學(xué)生們把不同厚度的紙貼出層次感，然后涂上不同的顏色，反印在另一張紙上，觀察它的變化。學(xué)生們通過這個游戲能夠感受到，畫面的變化依靠紙版高低不平的層次感來區(qū)分，這樣印出來的畫面多是面狀的，整個畫面看起來簡潔明快，黑、白、灰分明，輪廓線有虛有實，和手繪作品有著迥然不同的藝術(shù)效果。最后，教師讓學(xué)生利用拼貼法來制作一幅版畫作品，學(xué)生們通過大膽的涂鴉、拼貼，制作出了精彩、簡潔的版畫作品，從而認(rèn)識和掌握了紙版畫的造型規(guī)律，熟悉紙版畫的制作方法，提高了實踐操作能力。在版畫制作中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注粉印版畫的制作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)的涂抹、印刷中體會畫面的豐富變化，感受色彩重疊所帶來的不同畫面效果，讓學(xué)生們在版畫的繪制和印刷過程中，享受到了動腦、動手所帶來的樂趣，深刻體驗了版畫制作所帶來的不同審美情趣，提高了學(xué)生的想象能力和美術(shù)表現(xiàn)力。

三、注重過程，凸顯靈氣

在版畫教學(xué)的開展中，教師要從引導(dǎo)者的角色出發(fā)，幫助學(xué)生解決在版畫學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生注重版畫制作的過程，充分發(fā)揮自己的想象力，賦予版畫作品靈動性和趣味性，凸顯畫面的靈氣，這樣就能夠讓學(xué)生敢于嘗試各種材料和方法，培養(yǎng)學(xué)生在版畫制作過程中的創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。例如，在“套色紙版畫”的教學(xué)中，教師首先利用多媒體課件給學(xué)生展示了單色版畫和套色版畫，讓學(xué)生觀察套色版畫的特點，并說出這幅套色紙版畫是用幾塊板子印出來的，用了哪些材料。學(xué)生們通過觀察、思考后得出，套色版畫更加豐富多彩，更能夠體現(xiàn)出色彩之美，我們看到的這幅套色紙版畫是用兩塊版子印出來的，有凹凸的肌理樹葉，有紋理的底版……隨后，教師利用多媒體課件展示了套色版畫的制作過程，并讓同桌嘗試合作滾印底版及主版，合作一張“草地上的風(fēng)景”。學(xué)生們從身邊熟悉的材料開始進(jìn)行嘗試，反復(fù)推敲物品機理上凹、凸、平、斜等痕跡并運用天然的肌理，將樹葉、羽毛等自然材料與瓦楞紙、手揉紙、窗紗網(wǎng)等人造材料直接組合，印出兩套色的效果，凸顯了畫面靈氣。在版畫制作中，教師讓學(xué)生利用多種材料進(jìn)行版畫的制作，有利于挖掘?qū)W生的想象能力和對生活的觀察能力。學(xué)生們在版畫制作過程中，敢于大膽嘗試各種物品組合，通過不同的形體和顏色創(chuàng)作出凸顯靈氣的版畫作品，培養(yǎng)了在版畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)能力，提高了創(chuàng)意實踐能力和對版畫文化的理解能力。

四、結(jié)束語

版畫以其獨特的造型形式展現(xiàn)著特有的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在動手、動腦中感受到了版畫內(nèi)容、材料和形式的多樣性，體會到了版畫制作的樂趣，提高了學(xué)生在圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等方面的能力，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作、共同探究的精神，發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭小娟.版畫教學(xué)的意義與實施途徑[J].甘肅教育，2013（09）.

[2]董玄.版畫教學(xué)在小學(xué)校本課程建設(shè)中的策略研究[D].南京師范大學(xué)，2015.