針對小學數(shù)學教學的深思與反省

官民勇

摘 要：小學教育是處于孩子的啟蒙教育第二階段，在這個教學階段的孩子心理特點就是相當?shù)拇嗳趺舾?，孩子們的心理和身體在這個階段都會得到一個快速迅猛的發(fā)展。針對這一階段的教學評估以及數(shù)學相關(guān)教學方法的探討和深思，對于教育工作者來說，是相當艱巨的任務(wù)和目標。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學反??；深思

小學教育在整個教育系統(tǒng)中，起著相當關(guān)鍵的承接作用，對于教師的教學來說，不僅要同整個教學系統(tǒng)的發(fā)展相互契合，更是要在這個過程中要牢牢的把控住學生的心理特點和成長階段，教師要更為注重孩子的整體發(fā)展和學習習慣以及方法的培養(yǎng)。很多教師在教學的過程中，特別是小學教學，要會抓住學生的成長標志，更好的對癥下藥。

對于教師來說，在整個教學生涯不僅要注重學生的成長成才，更重要的是在教學過程中切實的把握自身教學方法和特點，不斷的將理論化為實踐，更好的去契合時代特點以及學生的成長關(guān)鍵，更好的將理論運用。教師在這個過程中，可以通過不斷的改進自身的教學手法，更好的學會運用和反思自身的教學，在這個過程中，教師也可以不斷總結(jié)自身的教學特點和方法，融匯其他老師的教學手法以及特色，最終在自己的教學生涯中形成自身的一個教學手法。但是最為關(guān)鍵的還是教師要注重學生的成長成才，這才是最重要的，因為對于教師來說，學生才是整個教學系統(tǒng)的核心和關(guān)鍵所在。

一、小學數(shù)學的知識傳授，要學會面面俱到

對于教師來說，特別是針對小學教學而言，很多教師都不會很好的運用知識的延展性，使得教學過程過于死板，對于教師來說，很多時候，如果教學課堂過于枯燥單調(diào)的話，學生不僅提不起對當堂課的興趣，很多時候回喪失對于該門課程的整體興趣，這對于教師后面的教學會造成很大的阻礙，所以對于教師而言，很多時候，對于知識的傳授，不要太過于死板教條以及照本宣科，在很多時候，選擇多樣的方式方法對于學生的學習來說，他們不僅可以在這個過程中學會去借鑒教師的教學手法和手段，并且有可能很好的與自身的學習方法相契合，形成自身的一個學習方法。

在每個學習階段，學生的學習都有其自身的特點和方式，當然，對于學生來說，有時候，不僅要聽取別人的意見，也要學會不斷的反思自身的學習和總結(jié)自身在某段時間的學習成果。教師在教學的過程中，可以學會不斷的去延展知識，但是在這個過程中，教師要明白，對于知識的拓展要定量以及適量，因為很多時候如果沒有把握好這個度，有時候所取得的效果往往適得其反。所以對于教師來說，在整個教學生涯中，可以不斷的反思總結(jié)，并且應(yīng)用到自己的教學課堂，然后通過教學成果來對自己的教學手段和方法進行一個綜合的測評和反思。這樣不僅強調(diào)了教師工作上面的進步，同時也能讓學生更好的學會知識以及學會總結(jié)。

教學的方法很重要，是整個教學的關(guān)鍵所在，教師的教學方法和學生的學習方法一樣的重要。在對于教學知識的傳授過程中，教師不僅能夠?qū)W會理論與實踐的切實結(jié)合，并且在這個過程中，教師也要能體會到學生對于學習的敏感程度。其實對于教師來說，很大程度上，在小學教育的關(guān)鍵所在就是很多時候教師會發(fā)現(xiàn)學生的智力發(fā)展，雖然每個學生他們的智力水平都是同等的，但是對于教師來說，在整個過程中他們會發(fā)現(xiàn)每個人看待事物的區(qū)別性不一樣，從而能夠更好的對于知識有側(cè)重的去傳授和把握。對于學生來說，很多時候，整個學習過程中，一些學生更注重的是對于學習的一致性和整體性，而對于某些學生來說，他們更注重的是對于知識的傳授性和方法性，其實對于學生來說，對于知識的把握很重要，因為在這個過程中，很多對于數(shù)字和公式敏感的學生他們在自身的成長過程中，不僅會在意老師上課傳授的教學書本知識，更多時候他們也會注重自身在生活中以及實踐過程中所遇到的學習問題，并且更好的應(yīng)用。所以對于學生來說，教師的教學方法和理念對于學生來說也是很有益處的。

二、數(shù)學教學的核心就是整個教育體系的核心

我們此刻對于教育教學的反思雖然是著重針對小學數(shù)學教育的，但是也是整個教學體系的關(guān)鍵所在。其實在啟蒙教學教育有一個關(guān)鍵性的特點，就在于學生的學習很大程度上，其小學教學教育能夠?qū)ζ浜笃诘膶W習成才以及學習的興趣有一個大方向的指導(dǎo)以及建議，對于學生來說，很多時候，他們在后期文理科的選擇上，就注重自己所喜歡擅長和偏向的，很多時候在這個過程中，其實也和他們自身小學學習時的成長成才因素有關(guān)。所以對于學生來說，更多更好的去學會學習，并且在這個過程中去體驗和把握學習的美好，都是很好的。因為學習本身不僅是對于學生來說是一種長久的陪伴，對于他們一生來說，都可以是長久的樂趣。所以對于教師來說，培養(yǎng)學生的學習興趣，并且在這個過程中去挖掘?qū)W生的敏感性都是尤為關(guān)鍵的。

但是這里所提到的挖掘敏感學生，并不是要求教師只側(cè)重于這些好學生的培養(yǎng)和成才。因為在整個國家教育系統(tǒng)的發(fā)展大方向和前提之下，當今社會更需要的以及以后的社會發(fā)展必不可少的一定是復(fù)合型人才，從以前的文理科分科教學到現(xiàn)在對學生的選擇性授課，都可以體現(xiàn)出國家對于復(fù)合型人才培養(yǎng)的重視程度很高，所以對于教師的教學，一定要強調(diào)全面發(fā)展，均衡突破，爭取在整個教育教學系統(tǒng)中去挖掘?qū)W生的自信心和恒心，并且在這個過程中學會去培養(yǎng)學生的定力以及學習的一種永恒性和持久性。

對于上述的討論，其實最終還是契合了我們最初的想法，即不僅注重學生的成長成才，教師在對于自己教學目標的逐步實行和突破的過程中，不僅實現(xiàn)了自身一種理論與實踐相結(jié)合的特點，更是在這個過程中實現(xiàn)了自身教學價值的綜合體驗，當然在教師的整體教學生涯中，這也是一件對于教師來說十分欣慰和值得為之驕傲的事情。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于教師而言，整個教學系統(tǒng)的關(guān)鍵是學生的成人成才，整個教學過程中，教師實現(xiàn)自身的工作以及教育教學價值，學生不僅能夠獲得知識，并在這個過程中去體驗學習樂趣的同時，也注重了自身的綜合性培養(yǎng)，這樣一來二去，對于學校的整體發(fā)展和國家整個教學系統(tǒng)的要求所契合，所以對于教師教學來說，這也是一件十分有益的事情。教育系統(tǒng)的核心作用使教育體系的綜合發(fā)展能夠展現(xiàn)的淋漓盡致，也算是對于教學的一種反饋了。