實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育價(jià)值的實(shí)踐探索

薛愛(ài)梅

【摘要】隨著我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)作為重要的共同基礎(chǔ)課程面臨著極大的挑戰(zhàn)。功利主義、無(wú)用主義、畏難情緒和夠用觀點(diǎn)等狹隘數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀，嚴(yán)重沖擊和阻礙職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育的有效開(kāi)展，也為此提出了更新、更高的要求。因此，研究和探索實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育價(jià)值，不僅是職業(yè)院校有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，更是職業(yè)教育健康穩(wěn)定發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】實(shí)現(xiàn) 職業(yè)院校 數(shù)學(xué)教育價(jià)值 實(shí)踐探索

所謂數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，就是數(shù)學(xué)教育對(duì)促進(jìn)人的發(fā)展的價(jià)值。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，更應(yīng)該樹(shù)立合乎時(shí)代發(fā)展和職業(yè)教育要求的數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀。

一、職業(yè)院校數(shù)學(xué)從不同方面的價(jià)值分析

從數(shù)學(xué)課程看，數(shù)學(xué)教育具有實(shí)踐價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，從表層意義上講，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)的工具性?xún)r(jià)值，進(jìn)一步是進(jìn)行邏輯推理訓(xùn)練，提供思維的方式和方法，充分發(fā)揮了人的心智功能。從教育視角看，數(shù)學(xué)教育是連接科學(xué)教育與人文教育的橋梁，數(shù)學(xué)家尊重事實(shí)、實(shí)事求是的求實(shí)精神，勇于堅(jiān)持真理、勇于懷疑、自我否定的批判精神，勇于創(chuàng)新、為真理而獻(xiàn)身的無(wú)畏精神蘊(yùn)含著極其豐富的文化教育價(jià)值。從學(xué)生或社會(huì)需求視角看，數(shù)學(xué)教育具有良好的德育價(jià)值、心理價(jià)值和美育價(jià)值，數(shù)學(xué)教育是學(xué)生心理活動(dòng)的體驗(yàn)，具有讓學(xué)生形成良好的非智力品質(zhì)、完善心理結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪铝?xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的價(jià)值；具有培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，以保證良好心理素質(zhì)的形成的價(jià)值。從職業(yè)需求視角看，數(shù)學(xué)教育具有專(zhuān)業(yè)促進(jìn)、職業(yè)指導(dǎo)和發(fā)展價(jià)值，數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生信息處理能力的過(guò)程，最終形成解決職業(yè)崗位工作中可能出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)職業(yè)選擇的靈活性。從數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新與發(fā)展看，數(shù)學(xué)教育價(jià)值的多元化、綜合化成為追求的目標(biāo)，當(dāng)代數(shù)學(xué)教育要重視知識(shí)、理論、方法、技能和應(yīng)用，密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)新能力；兼顧社會(huì)的需求與個(gè)人的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和本質(zhì)力量，培養(yǎng)科學(xué)精神，陶冶情操，從而建立一種使人性、理智、情感和社會(huì)互相協(xié)調(diào)的數(shù)學(xué)教育體系。

二、職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

1.優(yōu)化教學(xué)行為，提升教學(xué)的有效性

有效的教學(xué)能給學(xué)生提供足夠的探索時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生處理信息、獲取新知識(shí)、能分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生把主體意識(shí)遷移到進(jìn)一步學(xué)習(xí)中去。變以“知識(shí)結(jié)果為主”轉(zhuǎn)向“探究過(guò)程為主”讓學(xué)生自主體驗(yàn)。教師要把教學(xué)的重心放在知識(shí)形成的過(guò)程上暴露知識(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生感悟到知識(shí)形成過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，自主地參與到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的主人。變以“傳授知識(shí)為主”轉(zhuǎn)向“提高素質(zhì)為主”，提高學(xué)生實(shí)踐能力。教學(xué)模式應(yīng)由“知識(shí)的傳授”與“例題一練習(xí)”的模式逐步轉(zhuǎn)變到以“對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)”和“積極的探索”為特色的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上來(lái)，積極探索啟發(fā)式、討論式、自主探究式等多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從依靠教師“教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下的自己“學(xué)會(huì)”，并使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從知識(shí)的被動(dòng)接受者成為主動(dòng)參與者。

2.優(yōu)化課程體系，提升學(xué)習(xí)的自信心

職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須緊貼專(zhuān)業(yè)需要，遵循“必需、夠用”的原則，進(jìn)行整合；教學(xué)中減少枯燥的理論推導(dǎo)，加大信息量，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)的新的科技成果，克服教材、教學(xué)內(nèi)容的局限性和不適應(yīng)性。要注意介紹數(shù)學(xué)概念的形成背景，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)模型，強(qiáng)化概念的運(yùn)用，弄清數(shù)學(xué)在專(zhuān)業(yè)上的應(yīng)用情況，將相關(guān)的專(zhuān)業(yè)模型引到數(shù)學(xué)課中來(lái)，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拉近數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)的距離。

職業(yè)教育要服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)，不能單純地以系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)為目的，要注意能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，注意專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，更要注意適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力。

因此，在知識(shí)規(guī)劃上，應(yīng)該以既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值又能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需要，同時(shí)符合學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)為原則，刪繁就簡(jiǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合。在知識(shí)體系架構(gòu)上，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)際需要，堅(jiān)持實(shí)用性和針對(duì)性的原則，以解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維為目的，對(duì)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)體系進(jìn)行合理的解構(gòu)與重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的無(wú)障礙銜接。

3.重視實(shí)踐教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教育價(jià)值體驗(yàn)

職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注度是最高的。所以，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)更為重視，尤其重視今后在工作中所需要用到的內(nèi)容。因此，了解數(shù)學(xué)價(jià)值的最直接的方法就是讓他們自己去展開(kāi)實(shí)際調(diào)查。同時(shí)，調(diào)查活動(dòng)的本身也是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，包括學(xué)生的調(diào)研能力、交往能力、分析能力、歸納總結(jié)能力以及寫(xiě)作能力等諸多方面都能得到一定的提高。

4.建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升數(shù)學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

由于高職院校采取“寬進(jìn)”方式吸引學(xué)生入學(xué)以緩解生源不足的矛盾，因而造成了學(xué)生整體素質(zhì)偏低。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)考核的唯一形式是限時(shí)筆試，且試題的題型基本上是例題的翻版，多屬于純粹的數(shù)學(xué)題。職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，兼顧數(shù)學(xué)方面與專(zhuān)業(yè)方面的需求，因此職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不應(yīng)只注重學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的考核，更應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的整體評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的職業(yè)教育需要數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)教育具有巨大的實(shí)用價(jià)值，數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)人們?cè)诼殬I(yè)生涯甚至日常生活中所必需的最基本的專(zhuān)業(yè)技能、方法能力和社會(huì)能力等核心技能，提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，凸顯數(shù)學(xué)教育的職業(yè)指導(dǎo)價(jià)值。職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)數(shù)學(xué)課程的具體實(shí)施和運(yùn)行過(guò)程。數(shù)學(xué)課程的實(shí)施和運(yùn)行涉及多重因素和多個(gè)環(huán)節(jié)，但最重要的方面是教學(xué)、教材、評(píng)價(jià)及課程資源開(kāi)發(fā)。

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