初中物理教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為研究

張明政

【內(nèi)容摘要】物理是初中教育教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)課程，不僅可以讓學(xué)生掌握物理知識(shí)和原理，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。初中物理課堂上教師不應(yīng)該只是單向的知識(shí)傳授，而應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)。評(píng)價(jià)，是一種教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的有效方式，通過適當(dāng)合理的評(píng)價(jià)，不僅可以讓學(xué)生了解到自己的不足，進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)；還可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生鼓勵(lì)和幫助的作用，引導(dǎo)學(xué)生更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。為提高初中物理課堂的教學(xué)效果，物理教師應(yīng)該在課堂上優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和方法，提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生收到理想的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教師評(píng)價(jià) 行為研究 教學(xué)效果

一、恰當(dāng)?shù)奈锢碚n堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用

教師單純的知識(shí)傳授很難讓學(xué)生長時(shí)間保持注意力集中，尤其是初中物理這種邏輯性較強(qiáng)的理科科目，教師及時(shí)的、合理的評(píng)價(jià)可以與學(xué)生形成一種互動(dòng)，讓學(xué)生感覺自己是被重視的，更容易集中精神，繼續(xù)下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生各自的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的學(xué)生可以受到鼓舞，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；表現(xiàn)不夠好的學(xué)生也能受到引導(dǎo)，了解自己哪些地方還有欠缺，進(jìn)而按照老師的教導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)，獲得較大的提升。初中物理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以讓物理課堂形成有效的互動(dòng)，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，有力地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。另一方面，教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，獲得鼓勵(lì)和繼續(xù)改進(jìn)的勇氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心和克服困難的勇氣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的心理健康，也有很大的促進(jìn)作用。

二、提高初中物理教師課堂評(píng)價(jià)有效性的策略

1.評(píng)價(jià)應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

初中物理課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該流于形式、為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。物理教師應(yīng)該深刻把握教學(xué)目標(biāo)，選用精煉、有效的評(píng)價(jià)語來促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，通過評(píng)價(jià)一方面提高課堂上互動(dòng)的有效性，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，另一方面也要通過評(píng)價(jià)去促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，發(fā)揮學(xué)生探索物理知識(shí)的積極性。例如在蘇教版初中物理“聲現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師在水中搖小鈴鐺、把正在發(fā)聲的手機(jī)放在密閉的廣口瓶中，然后抽調(diào)瓶中的空氣，然后向?qū)W生提問：水中的搖鈴聲和密閉瓶中的手機(jī)鈴聲還能聽見嗎？聲音可以在水中、固體中、氣體中傳播嗎？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想法回答完后，教師需要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生正確的想法要給予肯定，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，還要根據(jù)下一步的教學(xué)內(nèi)容，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考和探索，教師就可以說：很高興你知道了聲音可以在哪些介質(zhì)中傳播，那你知道聲音是以一種什么樣的方式在進(jìn)行傳播嗎？我們看不見聲音的形態(tài)，我們可以通過哪些實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行猜想聲音傳播的方式呢？物理教師通過有效的評(píng)價(jià)來促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.認(rèn)真傾聽、及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

初中物理的課堂教學(xué)中，經(jīng)常有小組合作學(xué)習(xí)和合作實(shí)驗(yàn)的形式，教師應(yīng)該走下講臺(tái)，認(rèn)真傾聽學(xué)生們的交流、實(shí)驗(yàn)情況，發(fā)現(xiàn)好的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，為學(xué)生樹立榜樣，也能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的創(chuàng)新和努力；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或者思路，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生拉回正確的軌道，及時(shí)糾正偏差。物理教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程，根據(jù)掌握到的情況及時(shí)做出評(píng)價(jià)。例如在蘇教版初中物理“光的反射”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成3-5人的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將手電筒射出的光照到平面鏡上，它的反射光會(huì)在光屏上形成一個(gè)光斑，改變?nèi)肷涔庹盏狡矫骁R上的角度，光斑位置也會(huì)發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)后教師讓學(xué)習(xí)小組討論入射光與反射光的關(guān)系。在小組討論的過程中，教師要認(rèn)真傾聽，學(xué)生如果思路正確，教師可以進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)按當(dāng)前思路進(jìn)行探索；如果學(xué)生思路偏差太多，教師可以通過評(píng)價(jià)進(jìn)行建議，引導(dǎo)學(xué)生從入射光和反射光的角度、方向進(jìn)行思考。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的討論情況，通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過程，能很好地提高物理教學(xué)效果。

3.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式

每個(gè)學(xué)生都有不同的性格、特點(diǎn)，初中物理教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、特點(diǎn)選擇不同的評(píng)價(jià)方式，這樣才能取得好的評(píng)價(jià)效果。例如對(duì)于整體性格比較開朗的班級(jí)學(xué)生，由于學(xué)生感情充沛、個(gè)性鮮明，教師在進(jìn)行表揚(yáng)評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師可以充分表達(dá)自己的喜悅和贊美，配合活潑、生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍。再比如有的學(xué)生性格含蓄，在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，采用較為含蓄的方式指出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和不足，并提出改進(jìn)性的建議，幫助學(xué)生快速地進(jìn)步。例如同樣是蘇教版初中物理“物態(tài)變化”的教學(xué)中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，性格開朗的學(xué)生活潑好動(dòng)，可能不管教師的建議和指導(dǎo)，徑自按照自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反而弄巧成拙。教師這時(shí)就要直接表明批評(píng)的態(tài)度，讓學(xué)生不要過于自我，不聽勸告。而如果是性格內(nèi)向的學(xué)生在按照教師的建議和引導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)，由于粗心大意導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，教師為了照顧學(xué)生的自尊心，不可像對(duì)活潑開朗學(xué)生進(jìn)行直接批評(píng)評(píng)價(jià)，而應(yīng)該含蓄提醒，不動(dòng)聲色中進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生能快速進(jìn)步?？傊?，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，才能讓評(píng)價(jià)有用，促進(jìn)學(xué)生增加物理知識(shí)，鍛煉抽象思維和邏輯思考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莊志剛.新課程理念下的初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].新課程·中學(xué)，2017（2）.

[2]羅朝帥.小議初中物理教學(xué)課堂評(píng)價(jià)[J].未來英才，2016（10）：209.

（作者單位：高郵市送橋鎮(zhèn)天山初級(jí)中學(xué)）