淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的問題及改進(jìn)策略

姬志虹

【摘要】新課標(biāo)改革不斷深化的今天，為了推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，教育一線的教師將更多的精力投入到課堂教學(xué)的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中。文章針對初中化學(xué)教學(xué)中所存在的各類問題進(jìn)行了研究和剖析，并提出了相關(guān)的教育教學(xué)對策，以促使我國初中化學(xué)在教學(xué)過程當(dāng)中有進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；問題；改進(jìn)策略

一、引言

初中階段的化學(xué)是非常重要的一門課程，這門課程的學(xué)習(xí)不僅為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另外也能夠拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)動(dòng)態(tài)，尤其是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與能源經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，了解社會(huì)的污染現(xiàn)象原理，使化學(xué)能夠在社會(huì)生活當(dāng)中發(fā)揮更大的作用。然而受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多中學(xué)依然唯成績論，這在一定程度上限制了學(xué)生化學(xué)的發(fā)展方向，而且在教育教學(xué)過程當(dāng)中還存在非常多的問題亟待解決。

二、初中化學(xué)教學(xué)問題

化學(xué)源于西方。在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之后，受到西方強(qiáng)大的影響，一些先進(jìn)的知識分子開始將化學(xué)引入到中國的教育體系當(dāng)中，作為自然科學(xué)的重要課程之一。從某種程度上來說，化學(xué)雖然是由西方傳來的，但是對于現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展起到非常重要的作用。因此，對于我國未來的技術(shù)人才來說，化學(xué)的學(xué)習(xí)是必不可少的。而當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)存在非常多的問題需要解決。

（一）化學(xué)教學(xué)很少提及化學(xué)歷史

任何一門學(xué)科的發(fā)展都有其歷史，而歷史的學(xué)習(xí)，能夠讓更多人了解這門課程的來源、這門課程的發(fā)展并預(yù)測這門課程未來發(fā)展的方向。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)歷史，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。然而受到當(dāng)前高考制度的影響，很多教師在教授化學(xué)課的過程中，往往是將精力重點(diǎn)集中到化學(xué)課本知識點(diǎn)的講解，強(qiáng)調(diào)化學(xué)課本當(dāng)中的客觀概念和相關(guān)的內(nèi)容體系，而對于化學(xué)歷史的研究較少，很多教師對于化學(xué)歷史的教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的閱讀，并不要求學(xué)生做深入的了解。對于學(xué)生來說，這無疑是一種缺陷，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，由于學(xué)生對于化學(xué)歷史的了解較少，所以無法掌控化學(xué)的發(fā)展歷程，對于化學(xué)未來的發(fā)展，顯得格外迷茫。第二，學(xué)生不知道化學(xué)發(fā)展的歷程，就更無法了解化學(xué)背后產(chǎn)生的魅力，就很難產(chǎn)生興趣。如果讓學(xué)生自己去閱讀化學(xué)歷史，就有可能造成學(xué)生閱讀的片段不完整。綜合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展來看，無論科學(xué)技術(shù)發(fā)展多么迅猛，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，起主宰作用的依然是人。而如果學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科中所出現(xiàn)的一些偉大化學(xué)家不了解，那么就不知道這些偉大的化學(xué)家是如何與化學(xué)這門學(xué)科結(jié)下深厚情誼的，就更無從談起化學(xué)的情感教學(xué)，無法達(dá)到課堂教學(xué)的主要目的。

（二）化學(xué)教學(xué)中缺乏思想教育

思想教育是學(xué)生理性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果能從思想上進(jìn)行相關(guān)的教育，就有助于學(xué)生理解相關(guān)的化學(xué)理念和化學(xué)概念的演化過程，進(jìn)一步幫助學(xué)生把握化學(xué)發(fā)展的規(guī)律，深刻理解化學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系。一般來說，化學(xué)思想主要是以物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)三大理論作為支撐。在當(dāng)前我國初中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，對于物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)等相關(guān)內(nèi)容介紹的篇幅較多，甚至有些人死記硬背化學(xué)反應(yīng)，從而達(dá)到對化學(xué)知識的掌握。其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)只是對表面知識的了解，沒有宏觀的了解，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)背后所出現(xiàn)的各類反應(yīng)機(jī)理無從知曉。比如我們都知道水分子是由氫氧兩種元素組成的，但是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的是在宏觀知識了解的基礎(chǔ)之上，了解微觀的反應(yīng)機(jī)理。而教師沒有對這方面的知識做更深入的剖析，就會(huì)造成學(xué)生的困惑，甚至有些學(xué)生認(rèn)為我們所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識只是對一些簡單符號的記憶，而事實(shí)上，它本身所蘊(yùn)含的作用和原理學(xué)生根本就不知道，感覺化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有太大的意義。在這樣一種思維的影響下，學(xué)生就會(huì)缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）化學(xué)教學(xué)缺乏情感態(tài)度價(jià)值觀的教育

在新課標(biāo)改革之后，教師教學(xué)過程當(dāng)中除了要注意教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還需要注意情感態(tài)度價(jià)值觀。而在教學(xué)過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對于情感態(tài)度，價(jià)值觀沒有做更深入的落實(shí)，很多教師一味地趕教學(xué)進(jìn)度。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，認(rèn)為首先應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生了解基本的知識內(nèi)容，掌握學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)，而對于情感態(tài)度，價(jià)值觀認(rèn)為是可有可無的。雖然在教案的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中有情感態(tài)度價(jià)值觀的說明，但也只是隨意地從其他地方照抄照搬，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，這樣的教學(xué)目標(biāo)并沒有得到落實(shí)。其主要原因是在教學(xué)過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)很多突發(fā)事件，而這些突發(fā)事件就會(huì)從一定程度上影響情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。一旦情感態(tài)度價(jià)值觀缺失，對于化學(xué)甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來說都會(huì)有一定的阻礙作用，從很大程度上限制學(xué)生的想象思維。

三、初中化學(xué)教學(xué)中問題形成的原因

綜合分析當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題，其實(shí)是由多方面因素共同影響的。在一些落后的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，受教學(xué)理念、評價(jià)模式和應(yīng)試態(tài)度的影響，在教育教學(xué)過程當(dāng)中就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題；而在一些城市化水平較高的地區(qū)，初中化學(xué)教學(xué)主要受化學(xué)教師教育觀念的影響。

（一）教育觀念的落后

教育觀念的落后，主要是受傳統(tǒng)教育的影響。在我國傳統(tǒng)教育過程當(dāng)中，一直強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程當(dāng)中占主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，通過這樣的方式，能夠使學(xué)生掌握課堂當(dāng)中的知識內(nèi)容體系。然而這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生只按教師規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，崇尚教師的教學(xué)權(quán)威，而沒有自己的創(chuàng)新性思維，被動(dòng)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是為了應(yīng)付教師的教學(xué)。其實(shí)學(xué)生要想成為一個(gè)化學(xué)人才，除了要學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還需要了解一些化學(xué)思維和化學(xué)精神，通過對化學(xué)思維和化學(xué)精神的塑造，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程當(dāng)中了解化學(xué)學(xué)科在未來發(fā)展過程當(dāng)中所遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這樣學(xué)生才會(huì)有更多的創(chuàng)新思維。然而在教學(xué)過程中，很多教師將教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)考試聯(lián)系在一起，卻與實(shí)際生活相隔離，使得化學(xué)的學(xué)習(xí)不能夠服務(wù)于生活。比如我們都知道，污染的治理方式通過化學(xué)反應(yīng)式就能解決，但是用化學(xué)的方法解決問題是要計(jì)成本的，在生活當(dāng)中是不符合常理的，顯然學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握沒有關(guān)注生活的實(shí)踐。

（二）評價(jià)機(jī)制的僵化

教學(xué)的問題不光是教學(xué)觀念的問題，與當(dāng)前的教學(xué)評價(jià)機(jī)制也存在非常大的關(guān)系。目前在一些落后地區(qū)，化學(xué)評價(jià)機(jī)制是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的教學(xué)組卷，不做任何修改，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，通過這樣的方式來了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度。但是這樣的評價(jià)方式既不能直接掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對于一些成績較差的學(xué)生來說還會(huì)嚴(yán)重打擊其學(xué)習(xí)的積極性。還有一些教師認(rèn)為，新課程改革的紙筆測試的教學(xué)方式只是一種形式，而命題過程當(dāng)中，只需要按照教材解析和設(shè)計(jì)題目。這樣的評價(jià)方式雖然能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，但也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，在新一輪的教學(xué)改革過程當(dāng)中，要想使化學(xué)教學(xué)達(dá)到一定的目標(biāo)，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式，要想既保證學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須使化學(xué)教學(xué)評價(jià)方式變得多元化。

四、初中化學(xué)教學(xué)問題提升策略

（一）結(jié)合教材實(shí)施情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)

教師在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要注重對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有必要的?？梢酝ㄟ^一系列的案例讓學(xué)生明白，化學(xué)是一把雙刃劍，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要掌握其對于祖國建設(shè)有利的部分，而摒棄一些危害人類的部分。同時(shí)也要與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如說對待污染問題，化學(xué)雖然能夠解決環(huán)境污染問題，但一定要考慮生活治理污染的成本，如果治理污染的成本太大，在生活當(dāng)中是不合常理的。

（二）增加化學(xué)歷史教學(xué)的內(nèi)容

在教學(xué)化學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要注重化學(xué)課本當(dāng)中的內(nèi)容體系，同時(shí)也要促使學(xué)生對化學(xué)的歷史進(jìn)行一定的了解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白化學(xué)的發(fā)展過程，掌握關(guān)鍵的發(fā)展節(jié)點(diǎn)，明白著名的化學(xué)家是如何進(jìn)行化學(xué)研究的，了解化學(xué)家與化學(xué)結(jié)緣的過程。這對于學(xué)生的發(fā)展來說，能夠起到一定的啟示作用，給一些熱愛化學(xué)的學(xué)生提供奮斗的動(dòng)力。比如說對門捷列夫的學(xué)習(xí)，我們知道其實(shí)他經(jīng)歷了非常多的失敗，最終才取得成功，這與我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是相似的，雖然說在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)歷非常多的失敗，但只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終一定會(huì)取得成功的。

五、結(jié)語

初中階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，可以為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要積極總結(jié)教學(xué)過程中的失誤和不足，創(chuàng)新教學(xué)策略和方式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王祖亮，王麗娜.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的問題及其改進(jìn)策略[J].課程教學(xué)研究，2014（05）：61-64.

[2]崔王沙.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的問題及其改進(jìn)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（10）：58.

[3]繆樹民.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的問題及其改進(jìn)策略分析[J].吉林教育，2017（06）：118.

[4]王秋生.論中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的問題及其改進(jìn)路徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（08）：44.