初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索

林國歡

【摘要】文章從影響初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素入手，分析并總結(jié)了初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，簡要介紹了提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂教學(xué)；有效性；影響因素；提升途徑

素質(zhì)教育背景下，初中化學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的重要性，根據(jù)學(xué)生能力及興趣愛好完善課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生在化學(xué)課堂中的參與度，從而提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以形成高效化學(xué)課堂。

一、影響初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

（一）初中化學(xué)課堂教學(xué)方法方面

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知能力和性格特征與以往相比存在極大的差異性，過去陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)，在一定程度上限制了化學(xué)教學(xué)有效性的提升。尤其是初中階段學(xué)生正處于青春期，其心理上、性格上均呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中未能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師的認(rèn)同度有所下降，課堂教學(xué)氛圍沉悶，極大影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）初中化學(xué)課堂教學(xué)資源方面

一方面，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種形式的教學(xué)資源不勝枚舉，教師信息素養(yǎng)成為其挖掘課堂教學(xué)資源的重要能力，但部分教師的信息素養(yǎng)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不足。因此，化學(xué)課堂教學(xué)資源呈滯后性，一些新鮮、有趣的教學(xué)資源沒能在化學(xué)課堂中及時(shí)應(yīng)用，使初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性難以提升。另一方面，部分教師過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，在化學(xué)課堂教學(xué)中完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所增強(qiáng)，但由于五花八門的教學(xué)資源應(yīng)用不合理，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，無法幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)重心置于化學(xué)知識(shí)層面之上，不利于初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，是化學(xué)知識(shí)體系中十分關(guān)鍵的一環(huán)，但在教學(xué)之中，因客觀條件的限制，一些學(xué)校無法開展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法通過實(shí)驗(yàn)了解化學(xué)知識(shí)，單純地通過教師的闡述與講解來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生難以獲得良好的化學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，不利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，影響了初中化學(xué)課堂教學(xué)水平的提高。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升途徑

（一）優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)需要學(xué)生和教師雙方的共同努力。從教師方面來說，需對教學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行優(yōu)化，從而提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在素質(zhì)教育改革背景下，教師從以往的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，因此，在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，必須重視以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，一切課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)做到以學(xué)生的未來發(fā)展為導(dǎo)向，添加創(chuàng)造性、創(chuàng)新性元素，進(jìn)而科學(xué)、全面地改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

其一，初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)方面。目標(biāo)是整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)的指揮棒，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能保障初中化學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)具有實(shí)效性。在明確初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使教學(xué)全過程建立在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，這樣才能將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師必須避免主觀因素對教學(xué)目標(biāo)的影響，一切以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并把握教學(xué)目標(biāo)的具體要求，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、課堂組織形式與學(xué)生評價(jià)等多個(gè)方面與教學(xué)目標(biāo)融為一體，從而凸顯出教學(xué)目標(biāo)綱舉目張、執(zhí)本末從的最終效果。

其二，初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容方面。在明確制定教學(xué)目標(biāo)之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知能力、興趣愛好、性格特征等多方面因素，整理和完善教材中的內(nèi)容，并挖掘各個(gè)層面上的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加完善而具體，并能切實(shí)做到以學(xué)生為主體，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容的確定與設(shè)計(jì)一般多以教材為基礎(chǔ)，這種形式不利于學(xué)生在教學(xué)之中的學(xué)習(xí)與感受。因此，為轉(zhuǎn)變這一局面，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以學(xué)生為起點(diǎn)，從學(xué)生角度探求教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，并通過對學(xué)生的充分了解，完善初中化學(xué)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)更加凸顯學(xué)生的主體地位。

（二）創(chuàng)新初中化學(xué)課堂教學(xué)的方式方法

初中化學(xué)科目的知識(shí)比較簡單，但由于學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科，尚未形成全面的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此化學(xué)教學(xué)存在一定的難度。在實(shí)際教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為目標(biāo)與原則，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)與組織的優(yōu)勢和功能，采取與學(xué)生實(shí)際情況相一致的教學(xué)方法。筆者這里將化學(xué)課堂教學(xué)分為以下幾個(gè)組成部分，分門別類地介紹初中化學(xué)課堂教學(xué)的方式方法。

其一，化學(xué)理論基礎(chǔ)概念及化學(xué)用語部分。這一部分教學(xué)內(nèi)容是未來教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)。在教學(xué)中除了要求學(xué)生熟記各種化學(xué)基礎(chǔ)概念與化學(xué)用語外，還必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同化學(xué)概念及化學(xué)用語之間的聯(lián)系與區(qū)別。這一能力雖然在短期內(nèi)效果平平，但長期堅(jiān)持對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力具有重要作用，同時(shí)通過長期練習(xí)，學(xué)生建立起化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接，有助于形成全面的化學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生能夠在知覺上將抽象的化學(xué)事物具體化。

其二，化學(xué)課堂導(dǎo)入部分。眾所周知，課堂導(dǎo)入是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)之一，也是確?；瘜W(xué)課堂效果的首要因素。在初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)加入趣味化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)導(dǎo)入更加具有吸引力，從而激起學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生主動(dòng)加入到化學(xué)教學(xué)之中。例如，在“酸和堿的中和反應(yīng)”教學(xué)之中，教師在教學(xué)伊始階段可通過一個(gè)簡單的趣味化小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。教學(xué)前教師用氫氧化鈉在白紙上寫下一句話，在課堂上將無色酚酞試液置于噴瓶之中，為學(xué)生表演白紙顯字的小魔術(shù)，使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)之中，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

其三，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分。化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)比重較大，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)清化學(xué)概念，使學(xué)生對抽象的化學(xué)知識(shí)具有直觀感受，而且培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)能力。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，教師應(yīng)著重增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)同感。筆者就當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容加以分析，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與性格特點(diǎn)，認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加入生活化元素，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高初中化學(xué)課堂學(xué)生的參與度

課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，需要教師與學(xué)生之間的協(xié)同合作，才能提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。鑒于此，化學(xué)教師應(yīng)提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)課堂教學(xué)之中，從原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其一，教師在教學(xué)中應(yīng)秉持師生平等的教學(xué)理念，在教學(xué)中師生雙方的尊嚴(yán)與權(quán)威平等，使學(xué)生和教師能夠高效、愉快地進(jìn)行溝通與交流，這樣才能促使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感與依賴感，最終形成和諧、民主的初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。在此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)提高自身心理學(xué)及社會(huì)學(xué)的研究能力，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況運(yùn)用不同的教學(xué)策略，并通過語言、肢體動(dòng)作、表情等形式加強(qiáng)師生平等課堂建設(shè)，使學(xué)生成為初中化學(xué)課堂中的主動(dòng)者。

其二，學(xué)習(xí)興趣是確保學(xué)生參與度的主要因素。初中學(xué)生的年齡較小，其認(rèn)知能力和抽象思維發(fā)育尚不完善，對于化學(xué)這種抽象性較強(qiáng)的學(xué)科極易喪失學(xué)習(xí)興趣，從而降低化學(xué)課堂教學(xué)的參與度。因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在樂中學(xué)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備具有趣味性與生活性的小實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸如“紅糖制白糖”小實(shí)驗(yàn)、“晴雨花”小實(shí)驗(yàn)、“葉脈書簽”小實(shí)驗(yàn)、“茶水變墨水”小實(shí)驗(yàn)等等，都十分適合在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用，以便于幫助學(xué)生形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

其三，教師應(yīng)重視初中化學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)法是當(dāng)前主流的教學(xué)模式。在初中化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，不僅能夠提升學(xué)生的課堂參與程度，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探索與研究的能力，對學(xué)生的未來發(fā)展大有助益。一方面，教師應(yīng)凸顯出小組合作學(xué)習(xí)法的“合作”特點(diǎn)，學(xué)生之間彼此分工協(xié)作，從而共同完成一個(gè)探索課題，提升學(xué)生的人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力。另一方面，教師應(yīng)正確理解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，利用行之有效的教學(xué)條件，促使小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法真切發(fā)揮出其應(yīng)有的效能，從而避免小組合作學(xué)習(xí)法的泛化與盲目應(yīng)用，最大限度地提升初中化學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生未來發(fā)展與學(xué)習(xí)而言尤為重要。因此，化學(xué)教師應(yīng)重視課堂教學(xué)有效性的研究，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與能力情況，完善教學(xué)方法與教學(xué)模式，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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