讓課堂閃爍著智慧的靈魂

曹淼

【摘 要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國(guó)家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧?！坝纱丝梢?jiàn)，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命，建構(gòu)智慧課堂有著鮮明的時(shí)代意義。

【關(guān)鍵詞】心智水平 能力提高 智慧課堂

當(dāng)今中國(guó)，進(jìn)入了高科技高速發(fā)展的快車(chē)道，各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)明一次次讓人驚嘆不已。單一的知識(shí)型人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足身處于信息爆炸年代的學(xué)生的需求，知識(shí)豐富的復(fù)合型人才越來(lái)越受到人們的青睞。中國(guó)的教育改革也不甘落后，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。

一、智慧課堂的概念。

智慧課堂是指利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云 端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化課堂教學(xué)模式。簡(jiǎn)而言之，智慧就是知識(shí)、能力與美德的綜合體。早在民主革命時(shí)期，教育家陶行知先生就極力推崇智慧教育，并指出：“智慧是生成的，知識(shí)是學(xué)來(lái)的”。

二、教師的智慧決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的高度和深度。

智慧課堂相比傳統(tǒng)課堂來(lái)講，具備精準(zhǔn)、高效、開(kāi)放、合作、個(gè)性化等特點(diǎn)，要求教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)快速進(jìn)行分析和即時(shí)反饋，采取機(jī)智性行動(dòng)，及時(shí)調(diào)整課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)流程不僅要求教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、還要具備熟練的信息化工具的操作手法，加之優(yōu)秀的口才和引導(dǎo)能力、組織能力，方能讓學(xué)生在開(kāi)放、現(xiàn)代化的課堂里收獲滿滿，這每一處無(wú)不體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)。

智慧課堂對(duì)教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，要想順利地開(kāi)展智慧課堂，我覺(jué)得教師必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：

1.與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念

得益于科技的發(fā)達(dá)，全世界每天都有大量的新鮮資訊充斥著我們的視野。有些教師樂(lè)于接受新事物、新知識(shí)，善于在眾多資訊里尋找合適的資源來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，然后把這些知識(shí)點(diǎn)在課堂上傳授給同學(xué)們，他們善于捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，能很輕松地尋找到學(xué)生的共同話題，所以這些教師的課堂也必定是活躍的、豐富的、有內(nèi)涵的，但是仍有部分教師是固步自封、停滯不前的，他們躺在曾經(jīng)的榮譽(yù)上吃老本，不管教學(xué)改革怎樣改，他們都是“新瓶裝老酒”。他們思想陳舊，教學(xué)方法老套，對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容一問(wèn)三不知，導(dǎo)致整個(gè)課堂沉悶而無(wú)生氣，學(xué)生們上課一個(gè)個(gè)昏昏欲睡，考試成績(jī)不理想，最后還抱怨學(xué)生難教。試想一下，如果你是家長(zhǎng)，你會(huì)愿意把孩子送到這樣的教師門(mén)下學(xué)習(xí)嗎？網(wǎng)絡(luò)、媒體、電視多方面的選秀節(jié)目，也極大地開(kāi)拓了學(xué)生們的視野，讓學(xué)生的演唱風(fēng)格和選歌類(lèi)型都具備了極強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格。以一次歌唱比賽的選拔賽為例，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生選的歌曲都比較特別，并不是很符合比賽規(guī)定的主題，如果按照舊觀念的話，這兩個(gè)學(xué)生是不能入圍的，但是為了給學(xué)生們提供展示的機(jī)會(huì)，我還是決定讓她們參賽，結(jié)果比賽大獲成功，得到了評(píng)委和觀眾的一致好評(píng)，并且還榮獲了第一名和第二名的好成績(jī)。所以說(shuō)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新先進(jìn)的教學(xué)理念，是新時(shí)代教師應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)。

2.啟發(fā)悟性，智慧、技巧地語(yǔ)言表達(dá)能夠幫助學(xué)生提高審美情趣，健全藝術(shù)心智。

教師的智慧源泉除了及時(shí)汲取知識(shí)養(yǎng)料外，更重要的是需要教師有較強(qiáng)的個(gè)人領(lǐng)悟能力。教師要善于把深?yuàn)W難懂的理論用生動(dòng)甚至幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)他們由淺及深地慢慢感受音樂(lè)的魅力。

這一點(diǎn)我深有體會(huì)。記得在剛開(kāi)始講授交響樂(lè)的課程時(shí)，學(xué)生們的臉上寫(xiě)著兩個(gè)字：無(wú)趣！我笑了笑，調(diào)侃學(xué)生說(shuō)：老師來(lái)給你們講個(gè)故事吧！學(xué)生見(jiàn)狀立馬打起了一點(diǎn)精神來(lái)。我便娓娓道來(lái);“過(guò)去因?yàn)閲?guó)家的財(cái)力水平、音樂(lè)欣賞水平以及國(guó)人的審美習(xí)慣等等條件的限制，交響樂(lè)很晚才進(jìn)入國(guó)人的視野，當(dāng)時(shí)很多人都不懂得如何去欣賞交響樂(lè)，還把瓜子、可樂(lè)等等零食都帶進(jìn)了音樂(lè)廳，一邊磕瓜子一邊聽(tīng)音樂(lè)，甚至還有人在音樂(lè)的高潮期大聲喧嘩、叫好?！甭?tīng)到這里，我注意到有些同學(xué)露出了很無(wú)奈、很惋惜的表情。我繼續(xù)說(shuō)故事：“后來(lái)隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和人們對(duì)精神需求的提高，越來(lái)越多的人走進(jìn)了音樂(lè)廳，各地也隨之興建了很多的音樂(lè)廳來(lái)為國(guó)民提供更好的精神養(yǎng)料，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)成了有素質(zhì)、有修養(yǎng)的白領(lǐng)階層的最?lèi)?ài)。同學(xué)們，今天我們不必等長(zhǎng)大，現(xiàn)在就有機(jī)會(huì)跟著老師來(lái)學(xué)習(xí)交響樂(lè)的知識(shí)，讓你們從小就具備高人一等的欣賞水平，我相信你們以后一定會(huì)比平常人更有修養(yǎng)和藝術(shù)造詣的！每件交響樂(lè)器的聲音都挺特別，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們好嗎？”在我的諄諄善誘下，同學(xué)們都饒有興趣地豎起耳朵來(lái)開(kāi)始辨識(shí)各種交響樂(lè)器的聲音，聽(tīng)到長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)等的音色，還被逗得哈哈大笑，最后開(kāi)心的觀看了交響動(dòng)畫(huà)《彼得與狼》現(xiàn)在我上欣賞課，只要說(shuō)一聲：同學(xué)們閉嘴閉眼。同學(xué)們就會(huì)自覺(jué)地安靜下來(lái)，認(rèn)真地欣賞起來(lái)。

不論再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、再優(yōu)秀的音樂(lè)作品，如果不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欣賞需求，最終就不能成為他們的藝術(shù)修養(yǎng)儲(chǔ)備，那么一切都成了無(wú)用功。教師還可以利用一些社會(huì)事件來(lái)適度刺激一下學(xué)生的神經(jīng)，糾正學(xué)生心目中認(rèn)為音樂(lè)課是副科，不必認(rèn)真學(xué)的錯(cuò)誤思想。例如國(guó)家教育部新出臺(tái)的關(guān)于音樂(lè)、美術(shù)要列入中考、高考的科目;王菲的單曲演唱最高酬金高達(dá)億元……等等，世界之大，條條大路通羅馬，成績(jī)好的學(xué)生學(xué)好音樂(lè)是錦上添花，成績(jī)差的學(xué)生學(xué)好音樂(lè)也能養(yǎng)家糊口，只有真正觸及到學(xué)生切身利益，學(xué)生才能由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.充分利用高科技教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，打造個(gè)性化的學(xué)生特質(zhì)。

教師要充分利用慧平臺(tái)、微課、慕課、云學(xué)習(xí)等等先進(jìn)的教學(xué)工具，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行平板學(xué)習(xí)、無(wú)紙化學(xué)習(xí)。各種高科技的教學(xué)工具為教師的教學(xué)提供了極大的便利，讓課堂變得更加高效、有趣、豐富多彩。在一次歌唱比賽的訓(xùn)練中，我把每個(gè)選手的演唱錄成微視頻，讓她們能夠直觀地看到自己的表演情況，及時(shí)糾正表演中的弊病，有效地提高了選手們的演唱水平;在講授古典作品《梁?！返臅r(shí)候，我運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，分別找到了合奏版、舞蹈版、武術(shù)版、電影版等多版本《梁祝》，讓學(xué)生們充分理解了同一作品的多種表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，給同學(xué)們留下了深刻的印象。微課掌上通、慧平臺(tái)、云平臺(tái)上豐富的學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)借鑒，

取他山之石的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，快速地成長(zhǎng)起來(lái)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，推送研究課題，例如校歌的創(chuàng)作和研究、麒麟舞音樂(lè)的研究等等，和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用電腦音樂(lè)設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，突出學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，成就佳作。

4.協(xié)調(diào)好智慧課堂和傳統(tǒng)課堂的關(guān)系，讓智慧課堂和傳統(tǒng)課堂相得益彰

智慧課堂依托高科技而存在，而傳統(tǒng)課堂卻因它的“人情味”讓我們不離不棄。智慧課堂的平板化、無(wú)紙化，讓活動(dòng)更豐富、互動(dòng)更積極，但是缺少了傳統(tǒng)課堂那種親近學(xué)生的親密感?？吹娇蓯?ài)的學(xué)生，你能過(guò)去拍拍他的頭，做個(gè)擊鼓傳花的游戲大家把花傳得滿場(chǎng)飛，讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)表演一個(gè)小品、講一個(gè)小相聲，這都是傳統(tǒng)課堂留給我們的樂(lè)趣，這是面對(duì)冰冷的機(jī)器，來(lái)進(jìn)行“人機(jī)對(duì)話”所不能體驗(yàn)到的。所以，在推行智慧課堂的同時(shí)，也要保留傳統(tǒng)課堂的精華。取智慧課堂和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)，共同成長(zhǎng)、相得益彰才是完美的課堂。

歷史的車(chē)輪在前進(jìn)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展，高科技如日中天，中國(guó)的教育改革在實(shí)踐中不斷成熟和完善，中國(guó)式教學(xué)模式越來(lái)越得到國(guó)民的認(rèn)可。期待有一天，中國(guó)的教學(xué)模式能成就更多的名校和培養(yǎng)出更多的人才，讓更多的外國(guó)名校、外國(guó)人都來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，期待那美好的一天早日到來(lái)！

參考文獻(xiàn)

[1]崔曉慧.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的概念特征及實(shí)施框架