隴南市校園足球特色學(xué)校實(shí)施情況調(diào)查分析

陳志遠(yuǎn) 蔣秋平 王潤(rùn)平

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法及對(duì)比分析法對(duì)隴南市60所校園足球特色學(xué)校日常足球活動(dòng)開(kāi)展情況，包括足球教師的配置、場(chǎng)地器材、足球聯(lián)賽、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)對(duì)校園足球的支持程度等進(jìn)行了調(diào)查分析，找出影響隴南市校園足球開(kāi)展的諸因素，同時(shí)以《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)方案》的規(guī)定來(lái)對(duì)照隴南市校園足球特色學(xué)校的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，相應(yīng)地提出了促使隴南市的校園足球改進(jìn)和提高策略。

關(guān)鍵詞：隴南市 校園足球 特色學(xué)校 調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（a）-0128-02

2015年，國(guó)務(wù)院為促進(jìn)足球發(fā)展改革以地方中小學(xué)為基礎(chǔ)提出校園足球特色學(xué)校，并頒布《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，足球改革上升為國(guó)家戰(zhàn)略，為校園足球的發(fā)展輸入全新動(dòng)力。甘肅省是“一帶一路”的鎖匙之地和黃金路段，隴南市位于甘肅省東南部，地處秦巴山區(qū)，境內(nèi)高山、河谷、丘陵、盆地交錯(cuò)，少平原、多山地，其校園足球開(kāi)展情況一定程度上代表甘肅省東南部山區(qū)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀。近年來(lái)甘肅省教育廳從隴南市遴選出了60所校園足球特色學(xué)校，以此為基點(diǎn)推動(dòng)隴南市校園足球又好又快發(fā)展，但隴南市校園足球特色學(xué)校在具體實(shí)施過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題。本文從隴南市60所校園足球特色學(xué)校隨機(jī)選取9所（高中、初中、小學(xué)各3所進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)為了增加調(diào)查的可信度，隨機(jī)對(duì)隴南市15所校園足球特色學(xué)校地場(chǎng)地器材和師資情況進(jìn)行調(diào)查。希望通過(guò)調(diào)查借此來(lái)改善學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施、提升教師的足球教學(xué)水平、強(qiáng)化學(xué)校對(duì)校園足球的管理以及引起校領(lǐng)導(dǎo)的重視，來(lái)推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)的發(fā)展，讓更多的孩子能夠加入到校園足球中去享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隴南市校園足球特色學(xué)校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)論文50余篇，同時(shí)登陸了中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查找相關(guān)校園足球的文章和信息，認(rèn)真閱讀和分析，為本文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

隨機(jī)從60所足球特色學(xué)校選取高中、初中、小學(xué)各3所共發(fā)放問(wèn)卷540份，有效問(wèn)卷534份，有效率98.89%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行整理，并進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

1.2.4 訪談法

調(diào)查過(guò)程中實(shí)地走訪與電話訪談并舉，與所選的15所足球特色學(xué)校的45位足球老師進(jìn)行交談時(shí)及時(shí)對(duì)重要信息做了詳細(xì)記錄。

2 隴南市校園足球特色學(xué)?，F(xiàn)狀

2.1 校園足球開(kāi)展情況調(diào)查

2.1.1 課余足球活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查

學(xué)校給予學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將在一定程度影響學(xué)習(xí)效果，本調(diào)查在體育課時(shí)得到保證的前提下，對(duì)隴南市校園足球特色學(xué)校足球課的安排進(jìn)行調(diào)查。校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展通常表現(xiàn)在日常的課外活動(dòng)中，諸如學(xué)生參與課余足球訓(xùn)練、俱樂(lè)部訓(xùn)練、足球興趣小組等，它即是學(xué)生的主觀傾向，同時(shí)也反映學(xué)校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況。通過(guò)對(duì)隴南市校園足球特色學(xué)校課余足球訓(xùn)練情況調(diào)查得出有8.99%的學(xué)生參加課余足球訓(xùn)練（包括校級(jí)課余足球訓(xùn)練、年級(jí)課余足球訓(xùn)練、班級(jí)課余足球訓(xùn)練）其中女子占0.94%；27.34%的學(xué)生參與足球興趣小組其中女生占1.5%。

2.1.2 校園足球特色學(xué)校課程設(shè)置中教學(xué)內(nèi)容調(diào)查

本調(diào)查以《體育與健康》教材中足球教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以足球技能的4個(gè)階段為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（空間方位練習(xí)階段、基本動(dòng)作學(xué)習(xí)階段、足球?qū)ｍ?xiàng)技能學(xué)習(xí)階段、個(gè)體足球技術(shù)自動(dòng)化練習(xí)階段）對(duì)小、初、高不同年齡段教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查得出，小學(xué)訓(xùn)練中課中缺乏空間方位練習(xí)，過(guò)多注重專項(xiàng)技能，對(duì)跑動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)不夠；中學(xué)體育教學(xué)中更加注重中考考試內(nèi)容的練習(xí)，對(duì)學(xué)生其他方面技術(shù)練習(xí)欠缺；高中足球教學(xué)內(nèi)容缺乏身體素質(zhì)練習(xí)，沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，缺少戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面的培養(yǎng)，3個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)內(nèi)容銜接沒(méi)有明顯的層次感，僅僅停留在基本動(dòng)作練習(xí)階段。

2.2 校園足球運(yùn)動(dòng)保障性條件調(diào)查

2.2.1 足球場(chǎng)地調(diào)查

足球場(chǎng)地是開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的首要條件，它決定足球教學(xué)的質(zhì)量，是開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的第一步，只有好的教學(xué)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才有利于足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的推廣?？紤]到校園足球特色學(xué)校不存在沒(méi)有場(chǎng)地的問(wèn)題，因此此次調(diào)查主要針對(duì)足球場(chǎng)地的材質(zhì)和獨(dú)立性，調(diào)查顯示隴南市校園足球特色學(xué)校足球場(chǎng)地建設(shè)相對(duì)滯后（見(jiàn)表1、表2）。

2.2.2 輔助教學(xué)器材調(diào)查

足球器材是指在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)幫助運(yùn)動(dòng)員更好完成訓(xùn)練任務(wù)的某些工具或儀器，輔助器材對(duì)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的作用都是很大的，足球輔助教學(xué)器材經(jīng)常用到的包括阻力帶、障礙物、訓(xùn)練桿、標(biāo)志桶、顛球袋、敏捷梯等。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的時(shí)候，就更需要輔助教學(xué)器材去豐富足球活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生上課的積極性推動(dòng)普及這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)調(diào)查得出29.3%學(xué)生對(duì)足球輔助器材滿意，42.32%的學(xué)生對(duì)足球輔助器材不滿意。

2.2.3 隴南市校園足球特色學(xué)校足球師資力量調(diào)查

體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常扮演技能展示與教學(xué)組織的角色，教師嫻熟的技能和扎實(shí)的理論功底能更好地吸引學(xué)生注意力，影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的形成[2]。校園足球師資隊(duì)伍不僅要掌握基本的足球技術(shù)和訓(xùn)練方法，還需要具備組織校園足球比賽的能力和傳播足球文化與思想的能力、以球樹(shù)人的教育能力等。因此發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)必須要有高素質(zhì)的足球教師作保障，筆者通過(guò)走訪及電話訪談對(duì)隴南市校園足球特色學(xué)校足球教師的培訓(xùn)情況進(jìn)行了解，得出結(jié)果如表3所示。

2.2.4 家長(zhǎng)、校長(zhǎng)對(duì)校園足球的態(tài)度

毛振明教授曾經(jīng)指出：“想搞好校園足球，必須要有新的教育體制，抓動(dòng)力就要抓兩個(gè)‘長(zhǎng)即家長(zhǎng)和校長(zhǎng)”[3]?；A(chǔ)教育階段受“應(yīng)試教育”的擠壓，學(xué)校體育始終呈現(xiàn)出“不重視”“不熱愛(ài)”“沒(méi)氛圍”的局面。家長(zhǎng)和校長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不到位直接導(dǎo)致校園足球的開(kāi)展受到很大阻力。多年以來(lái)，體育在眾人眼中可有可無(wú)，其課程地位老是被忽略。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)教育觀念的影響使部分家長(zhǎng)內(nèi)心深處對(duì)校園足球存在偏見(jiàn)，使得校園足球無(wú)法進(jìn)入到身體素質(zhì)教育的核心領(lǐng)域，這造就了校園足球無(wú)法在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)。

2.3 隴南市校園足球特色學(xué)校學(xué)生參加足球比賽情況

全國(guó)青少年校園足球運(yùn)動(dòng)實(shí)施方案指導(dǎo)思想規(guī)定，通過(guò)廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng)，健全和完善小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽，目的是在廣大青少年學(xué)生中推廣足球文化知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，形成校園足球文化，從而栽培全面發(fā)展成績(jī)優(yōu)異的青少年足球后備人才。通過(guò)調(diào)查得出，隴南市校園足球特色學(xué)校學(xué)生每年參加市級(jí)比賽有1次，由隴南市體育局主辦；隴南市校園足球特色學(xué)校每學(xué)期舉行的交流賽，有2～3次，各校園足球特色學(xué)校每學(xué)期舉辦1次校級(jí)比賽。

3 結(jié)語(yǔ)

隴南市校園足球特色學(xué)校學(xué)生對(duì)足球的喜愛(ài)程度比較樂(lè)觀，但開(kāi)展情況存在缺陷，足球場(chǎng)地建設(shè)相對(duì)滯后，足球輔助教學(xué)器材短缺，足球師資力量薄弱，教學(xué)手段單一，體育師資在“量”上的“硬缺口”與“質(zhì)”上的“軟表現(xiàn)”依然是制約學(xué)校體育發(fā)展的主要障礙影響教學(xué)的質(zhì)量。隴南市校園足球特色學(xué)校的足球比賽組織的太少，家長(zhǎng)校長(zhǎng)對(duì)校園足球重視不夠，抑制了足球在校園內(nèi)的順利開(kāi)展。

4 建議

隴南市校園足球特色學(xué)校應(yīng)改變現(xiàn)有的足球教學(xué)理念，要在教學(xué)過(guò)程中融入新元素，提高學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，將趣味因素融入到足球運(yùn)動(dòng)中去。合理配置現(xiàn)有足球教師，加快引進(jìn)專業(yè)足球老師，增加跟進(jìn)培養(yǎng)力度；加快足球場(chǎng)地建設(shè)，優(yōu)化足球教學(xué)環(huán)境，有序開(kāi)展校長(zhǎng)培訓(xùn)，充分利用節(jié)假日有序開(kāi)展各級(jí)別的比賽，穩(wěn)步推進(jìn)校園足球聯(lián)賽建設(shè)，進(jìn)而為隴南市校園足球常態(tài)化循環(huán)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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