競賽在大學體育教學中的應用

唐勁松

摘 要：隨著素質教育的大力落實，以體育、音樂、美術為代表的各類學科受到了社會各界的廣泛關注，體育教學對提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生良好的學習的生活習慣意義重大。在這樣的現(xiàn)實條件之下，我校開始結合時代發(fā)展的相關要求不斷提高體育教學質量和教學水平，積極的開展各種運動競賽活動，鼓勵學生在主動參與和實踐的過程之中提高個人的身體素質。本文站在宏觀的角度，立足于大學體育教學的現(xiàn)實情況，具體分析運動競賽在各學科教學中的應用策略，以期為提高我國的綜合軟實力提供一定的借鑒。

關鍵詞：運動競賽 大學體育 教學應用

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0149-02

作為我國教育體系中的重要組成部分，大學對培養(yǎng)高素質的應用型人才有著關鍵的作用，為了保障自身的人才培養(yǎng)目標符合時代發(fā)展的需求，許多大學開學站在宏觀的角度以素質教育和新課程改革為切入點，積極的落實體育教學。在現(xiàn)有的高校教學中，體育教學的社會地位越來越高，許多學校開始投入更多的資金和時間，不斷改善傳統(tǒng)的體育教學現(xiàn)狀。作為大學體育教學中的重要形式，運動競賽對學生的個性化發(fā)展和全方位成長意義重大。

1 大學生運動競賽的概念和特點

在推動大學體育教學實踐的過程之中，運動競賽發(fā)揮著關鍵的作用和價值，運動競賽是對不同賽事項目的總稱，是學校各項體育文化教學活動中的重要形式，對豐富和活躍校園文化生活意義重大。運動競賽主要以競爭之中爭取優(yōu)勢為最終的目的，涉及許多身體練習的內容和要求，參與者需要嚴格按照不同運動競賽的實質要求對個人或者是集體的技術和體力進行相應的選拔和比賽，與其他模式相比，高校運動競賽的特點和作用相對比較明顯。

第一點是健身性。高校學生比較年輕，同時身體發(fā)育已經完成，因此在綜合素質，肺活量，體重和身高上與成人沒有太大的區(qū)別，許多高校積極的結合學生的身體素質和發(fā)展現(xiàn)狀，舉辦不同的競賽活動。結合相關的實踐調查可以看出，競賽活動的舉辦對提高學生的主動性和自覺性意義重大，學生能夠在主動參與和實踐時鍛煉個人的身體，掌握良好的鍛煉方法，嚴格按照科學的規(guī)律不斷提高個人的身體健康水平。

第二點是參與性。通過對高校學生心理特點的深入分析可以看出，許多學生在參與不同競賽活動的過程之中都十分關注最終的成績，通過不斷的努力積極的取得良好的成績，體育健身活動的參與能夠有效的訓練個人或者是集體的綜合實力，能夠對自身的思想品質進行極大的鍛煉和提升，不斷的養(yǎng)成良好的競爭精神和創(chuàng)新意識，這一點對于國家政治經濟文化的建設來說尤為關鍵。

第三點是教育性。大學體育教學活動之中運動競賽所涉及的內容和形式相對比較復雜，同時參賽人數(shù)較多，學校會積極組織不同的而競賽活動明確前期的相關要求，保障該活動的計劃性和有組織性，更好地提高學生的智力水平和身體水平。在整個實踐活動的過程之中，學生的想象，思維能力，記憶能力，信息接受能力和觀察能力有了一定的培養(yǎng)和提升，能夠在主動參與中不斷地加強自我規(guī)范和自我管理，積極的養(yǎng)成良好的行為習慣，嚴格按照社會的準則與他人進行互動和溝通。

2 大學體育教育中運動競賽的內容與形式

在積極開展不同體育教育實踐活動的過程之中，許多體育老師結合學生的身體素質，現(xiàn)有的教學要求和薪水條件，積極的開展各種不同的競賽項目，一些娛樂性比較強的競賽項目備受學生和老師的好評。

結合大學體育教學之中不同的運動競賽內容分析可以看出，我國高校積極的開展各種形式多樣的運動競賽項目，因為高校所處的地域環(huán)境和地區(qū)特征有所區(qū)別，即使是同一層次的高校，在設施設備和場地上也有較大的差異，因此所開展的運動競賽項目也不盡相同。從目前來看，田徑項目長跑項目和各種球類項目非常的普遍，另外一些綜合實力比較強的強學校還會積極開展各種武術項目。

對于大學生體育教育之中的運動競賽形式來說，學校所選擇的形式也有著較大的差異，第一種主要以全校性的田徑運動會為主，學校會以年為單位，每一年度為積極的組織全校性的田徑運動并將其納入體育教學工作計劃之中，這種全校性的田徑運動會項目所涉及的人數(shù)比較多，規(guī)模相對較大。作為重大的體育盛會，其對提高田徑運動員個人的身體素質有著關鍵的作用。第二種是單項選拔賽，單項選拔賽主要以地區(qū)的運動競賽計劃為切入點，學校嚴格按照地方的指示和意見舉辦相應的單項選拔賽，選拔出一些體育綜合實力相對比較強的優(yōu)秀學子參與競賽，通過組成代表隊參賽的形式來更好地調動學生的參與積極性，鼓勵學生在運動競賽參與的過程之中實現(xiàn)個人的個性化和全方位成長。第三種是多種項目的比賽，這種項目的比賽所涉及的內容比較多元，各個地區(qū)的體育項目布局非常的復雜，一些高校在某一個體育項目上保持著一定的水平，學校會根據(jù)學生的參與情況對不同的項目進行及時的訓練和定期舉行比賽，以此促進某項運動的快速普及和提升，讓學生在主動參與的過程之中意識到個人在身體上的缺陷和不足，從而獲取信息而針對性的訓練和調整。第四點則是達標測驗賽，結合國家體育鍛煉標準的相關要求分析可以看出，學校需要根據(jù)現(xiàn)有的教學要求明確各個級別院校的相關測試賽，通過定期舉行達標測驗賽對學生的身體狀況進行全方位的考察，更好的促進學生體質的提升和增強。另外結合相關的實踐調查可以看出，以學期為單位的體育達標測驗能夠吸引學生的注意力，學生的參與積極性比較高。第五種則是教學比賽，教學比賽主要以體育課堂為主，在參與實踐的過程之中，學生能夠對于體育教學相關的技能技術和知識進行綜合的應用，實現(xiàn)個人的全方位成長和發(fā)展。最后一種則是高校體育節(jié)，作為一種綜合型的體育運動會，高校體育節(jié)每年舉行一次，學校通過這種形式來對現(xiàn)有的體育教學工作進行全方位的檢查，因此與其他的體育活動形式相比，這種運動競賽形式的綜合性和號召性比較強，學生能夠主動參與其中。

由此可以看出，在大學體育教學的過程之中，不同形式，不同內容的運動競賽活動非常的復雜，每一種運動競賽對學生的吸引力有所區(qū)別，因此學生的參與積極性差也較大，但是不同類型的運動競賽對推動大學體育教學質量和水平的提升有著關鍵的作用。

3 結語

大學體育教學所涉及的內容和形式比較復雜，如果將不同的運動競賽與體育教學活動相結合，那么在實踐教學過程中體育老師需要綜合考慮各影響因素，了解學生的參與情況，主動的為學生提供更多參與實踐的機會，保障學生在體育實踐的過程中提高個人的身體素質，真正了解體育運動的精髓和內涵，從而實現(xiàn)個人的個性化成長和發(fā)展，以此來為我國素質教育的大力落實提供更多的依據(jù)。

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