足球游戲在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用

王樂

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)具備深厚的群眾基礎(chǔ)，是我國第一大體育運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式已經(jīng)跟不上體育事業(yè)發(fā)展的步伐，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)足球教學(xué)的要求，需要對(duì)足球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。足球游戲作為一種新的教學(xué)發(fā)展，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)鍛煉技巧的掌握更加迅速。本文通過對(duì)現(xiàn)階段高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，論述了足球游戲如何運(yùn)用到高校足球教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：足球游戲 高校足球教學(xué) 作用 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0091-02

隨著群眾對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣的提高，高校足球教學(xué)改革事業(yè)不斷發(fā)展，而足球游戲作為一種新型的輔助教學(xué)模式，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到足球的教學(xué)中，他的趣味性和競技性等特征吸引了學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的興趣。因此，如何將足球游戲引入到高校足球教學(xué)中來，指導(dǎo)著我國足球教學(xué)事業(yè)的改革。

1 高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

就目前來說，大多數(shù)高校仍然將教學(xué)目標(biāo)指向文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)體育課程的重視度明顯不足。高校的體育室的利用度很低，體育課基本都以單純的娛樂為主。另外，在體育教學(xué)過程中，不重視對(duì)內(nèi)容方法的創(chuàng)新，指標(biāo)性不明確，這就導(dǎo)致體育教學(xué)失去了最初的目標(biāo)性。體育教師僅僅將足球最為一項(xiàng)最簡單的體育項(xiàng)目，向?qū)W生們傳授一些基本的規(guī)則，連基本的技巧都難以全面講述。因此，足球游戲這一新穎的教學(xué)模式就更不可能為老師所知。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一化

目前高校對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)明顯不足，教師普遍將足球技術(shù)作為足球教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容過于單一。一味地追求對(duì)足球技術(shù)的傳授，使學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)不夠全面，難以養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。老師在足球教育課程中過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)掌握的重要性，使教學(xué)的內(nèi)容明顯缺乏游戲性，既不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，又讓學(xué)生完全成為了足球的技術(shù)控，足球項(xiàng)目所存在的其他優(yōu)秀特質(zhì)就被完全忽略了，這與目前足球教育發(fā)展的方向明顯相悖，阻礙足球教育事業(yè)前進(jìn)的步伐。

1.3 教學(xué)模式相對(duì)落后

對(duì)于目前大多數(shù)高校來說，足球教育的模式過于單一化，教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然是教學(xué)模式的主體，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性。另外，學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)對(duì)其他主流學(xué)科的重視，使體育設(shè)施的更新較慢，落后的體育設(shè)施已經(jīng)不能滿足新型足球教學(xué)模式的需要。另外足球?qū)嵺`需要較大的運(yùn)動(dòng)場地，而學(xué)校體育項(xiàng)目的多樣性，使運(yùn)動(dòng)場地明顯不適合足球教育的實(shí)踐，這就限制了體育教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。過于單一的教學(xué)模式不能很好地激發(fā)學(xué)生的足球興趣，這無疑阻礙著足球事業(yè)的發(fā)展。

2 足球游戲的特征

2.1 趣味性

足球運(yùn)動(dòng)之所以得到廣大群眾的青睞，其根本原因是它本身具備的趣味性。足球游戲從足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，編制適用于足球教學(xué)的游戲內(nèi)容，其運(yùn)用能夠更好地開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”方向發(fā)展。通過將足球游戲引入到高校足球教學(xué)中，能更好地提高學(xué)生的實(shí)際操控能力，促進(jìn)足球教學(xué)良性發(fā)展[1]。

2.2 競技性

競技性是很多體育項(xiàng)目的共同點(diǎn)，同樣也是足球游戲的一個(gè)顯著特點(diǎn)，它經(jīng)常與比賽的勝負(fù)聯(lián)系在一起，大學(xué)生通常具有很強(qiáng)的求勝欲，競爭力越強(qiáng)的體育活動(dòng)對(duì)其吸引力越強(qiáng)，他們喜歡用比賽來突顯自己的運(yùn)動(dòng)能力。

2.3 多樣性

足球游戲的另一個(gè)特征使多樣性，由于足球游戲的規(guī)則相對(duì)簡單，道具也比較單一，因此，教師就能夠根據(jù)教學(xué)的需求編織出不同形式的足球游戲，足球游戲的多樣化不僅能夠克服足球教學(xué)和訓(xùn)練的條件限制，還能更好地地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。

3 足球游戲在高校足球教學(xué)中的作用

3.1 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

足球運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)員有較硬的身體素質(zhì)，對(duì)足球技能的掌握需要多次練習(xí)的磨合，而足球教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練課程的單一性不能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這便不利于足球教學(xué)質(zhì)量的提升。將足球游戲引入到高校足球的教學(xué)過程中，能夠幫助初學(xué)者擺脫因練習(xí)密度過強(qiáng)而產(chǎn)生的消極心理。足球游戲本身存在的趣味性特點(diǎn)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合高校足球教學(xué)的目標(biāo)，能促進(jìn)高校足球教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2 減輕學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的壓力

足球技術(shù)的掌握是一個(gè)漫長的過程，運(yùn)動(dòng)員往往需要通過大量的練習(xí)來提高對(duì)技術(shù)的掌控，對(duì)于每一個(gè)體育者來說，如何在規(guī)定課時(shí)內(nèi)對(duì)足球知識(shí)和技能進(jìn)行掌握都具有一定的挑戰(zhàn)性。如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是僅僅強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)訓(xùn)練的力度，不僅不能達(dá)到想要的教學(xué)效果，而且會(huì)打消學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性[2]。因此，通過在足球教學(xué)中引入游戲因素，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)其對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，而且能夠保持學(xué)生對(duì)足球課程的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的身心健康。

3.3 改善教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的單純訓(xùn)練式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)形式的創(chuàng)新是現(xiàn)階段亟需解決的問題，教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方法的新穎能更好地提高學(xué)生對(duì)足球課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，要對(duì)目前足球教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)模式的不足，對(duì)落后的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，改變教學(xué)思想及觀念，為學(xué)生練習(xí)提供更好的教學(xué)環(huán)境。足球游戲的引入能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)足球的樂趣，把足球運(yùn)動(dòng)看成游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)環(huán)境無疑帶來很大的改善。

4 足球游戲在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用

我們根據(jù)環(huán)境條件的不同，對(duì)內(nèi)容要求的不同和課時(shí)分配的不同可以將足球游戲分為不同的模式，具體可分為：準(zhǔn)備活動(dòng)中的熱身游戲、技術(shù)教學(xué)中的技術(shù)訓(xùn)練游戲、課程結(jié)束時(shí)的整理活動(dòng)游戲。

4.1 足球游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)來說，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)通常為熱身操和慢跑，課程的氣氛往往過于枯燥，因此就很難達(dá)到需要的熱身效果。準(zhǔn)備活動(dòng)的主要目的是對(duì)肌肉的拉伸，從而是肌體的溫度得意提升，預(yù)防運(yùn)動(dòng)可能造成的損傷[3]。將足球游戲引入足球運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興奮性，其效果甚至可以超過慢跑這些傳統(tǒng)準(zhǔn)備活動(dòng)，為足球教學(xué)提供更充分的準(zhǔn)備。

4.2 足球游戲在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

足球技戰(zhàn)術(shù)由多樣化的學(xué)習(xí)形式，足球賽場上亟需解決的問題是傳球、頭頂球和位置選擇，技術(shù)訓(xùn)練游戲引入的目的主要是克服克服單調(diào)乏味的教學(xué)過程，降低環(huán)境壓力，技術(shù)學(xué)習(xí)是為了將所學(xué)的技術(shù)很好地運(yùn)用于比賽當(dāng)中。技術(shù)訓(xùn)練游戲的實(shí)施應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，而且要關(guān)注不同發(fā)展層次對(duì)游戲的需求，設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性的技術(shù)訓(xùn)練游戲，將教學(xué)內(nèi)容更好地融入到游戲中來。總而言之，足球游戲的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲的形式和規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能在競技性很強(qiáng)的游戲中掌握足球技能。

4.3 足球游戲在整理活動(dòng)中的應(yīng)用

足球教學(xué)課程的結(jié)束部分同樣有著舉足輕重的地位，它的存在是為了使學(xué)生的身體機(jī)能能順利地恢復(fù)到安靜狀態(tài)，由于足球教學(xué)的訓(xùn)練強(qiáng)度相對(duì)較大，課程結(jié)束時(shí)容易產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象，機(jī)體的乳酸堆積較多，因此，就必須在足球課程結(jié)束時(shí)做整理活動(dòng)。足球游戲的引入不僅能夠使學(xué)生較快放松身體，而且整理活動(dòng)以游戲的形式呈現(xiàn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加課堂的趣味性。例如強(qiáng)度很小的“傳球接力”游戲活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王洪榮.足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（4）：110-111.

[2] 李敬民.足球游戲在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].運(yùn)動(dòng)，2017（15）：89-90.

[3] 韓青松.足球游戲在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（2）：86，88.