創(chuàng)新思維培養(yǎng)的高專院?；@球教學

胡璇

摘 要：高專院?；@球教學有自身特點，教師需要根據(jù)教學實際展開創(chuàng)新設計，特別是對教學環(huán)節(jié)和教學形式展開創(chuàng)新實踐，可以為學生帶來全新的學習感受。教學目標創(chuàng)新設計、教學內(nèi)容創(chuàng)新篩選、教學方法創(chuàng)新運用、教學訓練創(chuàng)新拓展，都可以成功激活學生的創(chuàng)新思維，形成豐富運動素質(zhì)。創(chuàng)新是時代主流意識，唯有創(chuàng)新才有創(chuàng)造和發(fā)展，創(chuàng)新也是我們課堂教學的時尚追求，為教學注入更多新鮮活力。在師專院校籃球教學中，我們要有創(chuàng)新意識，在教學目標設定、教學內(nèi)容選擇、教學方法運用、教學訓練拓展等環(huán)節(jié)都展開創(chuàng)新探索，勢必能夠贏得課堂教學主動權，為學生提供豐富學習認知機會，成功激活學生學習思維，全面塑造學生體育綜合素質(zhì)。

關鍵詞：高專院校 籃球教學 創(chuàng)新思維

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0084-02

1 新目標設定，激活學生籃球興趣

在高專院?；@球教學中，教師在設定教學目標時，需要做好充分的教情和學情調(diào)查，特別要有創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識，對教學目標展開全面創(chuàng)新優(yōu)化處理。首先，改變教學授課模式，要徹底擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，全面啟動自主、合作、探究學習模式。其次，籃球教學有多種運動指標的設計，教師要針對不同群體學生的籃球運動基礎展開分類設置，體現(xiàn)因材施教原則?？梢詫虒W目標進行適當分解，或者讓學生有一定選擇性，都可以提升教學目標的覆蓋面。再次，教學目標設計要體現(xiàn)“三維性”，觀照知識、方法、情感等多個角度，體現(xiàn)目標設計的梯度性、開放性。最后，要對目標達成度進行創(chuàng)新檢測，注重過程評價，激活學生籃球運動興趣應成為重要評價指數(shù)。

高專學生對籃球有比較多的認知，教師在教學目標設計時，需要充分觀照學生籃球基礎。特別是針對學生生理、心理展開創(chuàng)新設計。如設定認知目標時，主要是針對急停投籃的技術原理講解和耐久跑中的一些基本知識分析。技能目標：讓七成學生能夠掌握急停投籃相關技術要領，五成學生能夠結(jié)合運球、跑動和急停投籃展開訓練操作，讓八成學生能夠掌握耐久跑呼吸方法。情感目標：激發(fā)學生參與籃球運動的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)。教師將教學目標展示出來，并給出了強調(diào)和解讀，讓學生明確學習方向。課堂教學展開后，教與學達成高度和諧，課堂互動頻繁，教學獲得豐富成果。

從教師教學目標設定情況可以看出，教師將目標達成度都進行了細致規(guī)劃，這是比較有創(chuàng)新意味的設計。教學不能搞“大一統(tǒng)”，這是嶄新教學思想運用，對學生進行分類教育，符合學生學習成長規(guī)律。教學目標有創(chuàng)新設計，自然給教學執(zhí)行帶來更多助力支持，從課堂交互情況可以看出，教師教學目標設計是具有較高應用價值的。

2 新內(nèi)容篩選，促生學生學習意識

精選籃球教學內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，針對不同群體學生籃球運動基礎選擇教學內(nèi)容，體現(xiàn)分層教學意識。第二，內(nèi)容優(yōu)化需要與籃球技戰(zhàn)術結(jié)合起來，對學生進行籃球基礎知識、技巧、戰(zhàn)術、裁判等方面的教育普及，幫助學生盡快掌握籃球運動規(guī)律。第三，結(jié)合學生生活認知選擇籃球運動訓練內(nèi)容，提升學生籃球運動主動意識，實現(xiàn)籃球運動與學生生活認知的有效接軌?；@球是我們生活中最為常見的運動項目，具有廣泛的社會基礎。教師要結(jié)合相關生活認知展開籃球教學內(nèi)容篩選，幫助學生盡快建立籃球運動創(chuàng)新探索意識。

在籃球教學內(nèi)容選擇時，教師主要針對基本戰(zhàn)術展開操作。首先是急停投籃，這是籃球教學最基本的技術應用，而學生大多沒有這樣的技戰(zhàn)術能力，其教學契合度是非常高的。其次是耐久跑，這是籃球運動對身體素質(zhì)的基本要求，教師選擇這個內(nèi)容，符合學生運動基本要求。在具體內(nèi)容規(guī)劃時，教師給出了精心選擇。如急停投籃，重點放在腳步移動和接球、運球手的協(xié)調(diào)配上，主要針對上肢和下肢的配合。而耐力跑的訓練重點是掌握正確的呼吸方法，培養(yǎng)學生有氧耐力。適當增加折返跑、越野跑等內(nèi)容，以促進學生耐久跑能力成長。課堂教學正常展開后，學生快速進入狀態(tài)，運動教學順利推進，運動呈現(xiàn)活躍性。

教師為學生選擇適宜運動內(nèi)容，給學生帶來更多運動體驗?；@球運動包括更多內(nèi)容，教師這里選擇了急停投籃和耐久跑兩個內(nèi)容，是由于這兩個內(nèi)容有更多內(nèi)質(zhì)聯(lián)系。急停投籃需要有耐久力的支持，而急停投籃對耐久跑也有促進作用。這兩個任務的順利展開，將課堂教學帶入一個嶄新的環(huán)境之中。

3 新教法運用，提升學生運動效率

教無定法，貴在得法。高專院校籃球教學方法選擇時，教師需要有創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教學中，教師一味講解，或者給出一定示范操作，便讓學生自己展開運動操作，這樣的教學顯得極為被動，學生學習活力難得被激活。新課程改革之后，凸顯學生學習主體意識成為主流意識，教師要培養(yǎng)學生主動運動習慣，需要從教法創(chuàng)新方面展開探究。教師引入游戲、布設競賽、運用多媒體展示相關信息，或者發(fā)動學生展開設計調(diào)查，利用多種信息手段展開課外訓練等，都可以調(diào)動學生籃球運動效率。

創(chuàng)新教法運用，教師需要有個性設想。在具體執(zhí)行時，教師采用了演示法、對比法、游戲法、競賽法，為籃球運動學習提供豐富動力。演示法，主要是教師的親自示范操作，經(jīng)過反復多次進行演示，學生有了學習模仿的榜樣。對比法，讓學生結(jié)合以往學習技術，自己創(chuàng)設一些方法，進行對比探索學習。游戲競賽法，教師為學生設計急停投籃游戲，設定幾個點，讓學生分組展開比賽，看誰命中率更高，對失敗者進行象征性懲罰，提升了課堂運動氣氛。運動形式眾多，學生參與熱情很高，教師也適時加入其中，為課堂運動增加了更多促進動力。經(jīng)過一番操作，學生急停投籃技術都有不同長進。

教師為教學準備了眾多教法，給學生帶來更多新鮮體驗，大幅度提升了課堂教學有效性。因為教法靈活多變，給學生帶來更多全新感受，學生參與運動主動性大大提升，教學效率也是水漲船高。學生參與籃球運動的主動意識被激活，課堂呈現(xiàn)良性發(fā)展態(tài)勢，學生身心都得到深刻歷練，對全面塑造學生綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。

4 新訓練拓展，塑造學生多向思維

籃球訓練設計時，教師要對訓練內(nèi)容和訓練形式都展開創(chuàng)新處理，以獲得豐富調(diào)動激發(fā)力量。特別是信息技術的廣泛運用，給籃球教學訓練帶來更多啟迪。教師借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂等手段展開籃球訓練操作，都可以給學生帶來全新感知體驗。多媒體有強大展示功能，教師利用多媒體展示訓練內(nèi)容，也能夠給學生帶來不一樣的運動感觸。學生存在個體差異，教師在訓練任務布設時，適當增加一些選做內(nèi)容，也體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的應用。

籃球技術要領不是一下就能夠掌握的，即使明確了技術操作，但應用效果也難以令人滿意，需要有一個逐漸成長的過程。在訓練任務布設時，教師給出了創(chuàng)新設計：急停投籃有自己的技術要求，課外要結(jié)合微課信息展開重點訓練，并將個人訓練展示，以視頻形式傳遞到班級網(wǎng)絡信息共享平臺，我們要根據(jù)視頻展示情況進行驗收評價。凡是動作不達標的同學，都需要接受更多訓練量。任務下達之后，學生都開始自覺展開訓練操作，幾個人合作學習，相互糾正不正確動作，逐漸塑造完美的動作展示操作。微視頻不斷傳來，教師展開進一步篩選，對學生表現(xiàn)給出專業(yè)評價。

參考文獻

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