新課程標準下體育教師的角色定位

趙子墨

摘 要：“體育與健康新體育課程標準”（以下簡稱“課程標準”）實施后，原有體育課程的教學模式和教師的教學行為尚未適應而且，它已成為新課程發(fā)展的重要制約因素。本文采用文獻資料法。在分析傳統(tǒng)體育教師角色存在的問題的基礎上，指出體育教師應根據(jù)新課程標準改變傳統(tǒng)的教學觀念，教學方法和教學評價。從而重新定位體育老師的角色。

關鍵詞：新課程標準 體育教師 角色 轉變

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0204-02

傳統(tǒng)的體育課教學大綱中指出：要與體育教師為教學的中心來指導學生進行體育活動的鍛煉。學生作為被動的知識接受者，要時刻遵守課上行為準則。在整節(jié)課的體育教學過程之中，師生的互動幾乎沒有。學習的形式主要是老師教而學生做。教學情感方面，老師用嚴厲的口氣和命令的語氣對學生進行呵斥。整節(jié)課中學生都處在壓抑的課堂氣氛之中。近些年，國家對于課程改革的力度不斷加大。新的課程標準以健康放在第一位的指導思想為主線，以學生為主體。在學校教學過程之中，注重學生的自我完成體育運動的意識的培養(yǎng)。

1 新課程標準與傳統(tǒng)體育教學大綱的比較

1.1 新課程標準的學習領域

運動參與：有積極參與體育活動的態(tài)度和行為。用科學的方法參與體育活動。運動技能：獲得運動基礎知識；學習和應用運動技能，安全進行體育運動；身體健康：形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能；具有關注身體和健康的意識；了解營養(yǎng)，環(huán)境和不良行為對健康的影響。心理健康：了解身體活動在心理健康中的作用；認識身心發(fā)展的關系；在體育活動中表現(xiàn)出自尊與自信；學習通過身體活動和其他方法調整情緒，形成克服困難的堅強意志品質；社會適應：在人際交往中要建立和解的交互關系，在人與人之間的合作中要充分發(fā)揮團體精神和體育協(xié)作能力，學習如何在現(xiàn)代社會中獲得運動和健康知識。

1.2 新課程標準與傳統(tǒng)體育課程的區(qū)別

傳統(tǒng)的體育教學過程中，體育教師更多表現(xiàn)是對于學生的統(tǒng)治和控制上。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師是那種被放在學生頭上并且高聲呵斥，高聲調教學生的形象，學生在課上只有服從，并且按照老師的命令完成體育課的相應內容。學生已經成為知識和反應堆的被動承擔者。用于復制和承擔教師的灌溉。然而，在新的體育課程標準實施下，教師在教學過程中升華為學生的指導者和陪伴者。新的課程標準要求學生要充分地在快樂健康的教學環(huán)境中主動的進行知識的自我吸收。教師要通過課上設置各種各樣的情節(jié)來調動學生的學習氣氛和學習熱情、興趣。因此，體育教師應積極地變成與學生同時學習的參與者。在課上要推進學生作為課上主體的概念，使學生成為學習的主人。由強制灌輸學習的厭學狀態(tài)，變成自己自主主動學習的愛學狀態(tài)。

2 我國傳統(tǒng)體育教師角色的剖析

在中國傳統(tǒng)體育教學模式下，體育教師存在的作用可以歸納成以下幾點。

（1）傳統(tǒng)體育教師無條件地接受體育課程內容，在教學的大綱和教學計劃中，無權開發(fā)和選擇教學內容。

（2）傳統(tǒng)體育教師是辛苦的園丁形象。通過不斷的裁剪和修飾，讓學生們變得更加的完美。

（3）傳統(tǒng)的體育教師是一個傳授學生知識的形象。

3 體育教師在新課程標準理念下的作用

3.1 平等的合作者、引導者

經過長期建立起來的傳統(tǒng)體育教學理念的師生關系是一種很不平等的關系。教師作為課上的控制者和在教學活動中的組織者，無條件對教學的內容進行改變和創(chuàng)新。只能通過機械化的教學理念來進行機械化的傳輸。在新的課程標準指導下，教師的指導與學生的學習是相互合作的關系。只有共同努力，二者才能夠共同完成教學任務。并且能夠很好地完成教學目標和標準。在新的課程標準背景下，體育教師的教學觀念應該發(fā)生實質性的變化。教師應放下尊嚴與學生進行平等的合作與交流。在教學中努力消除教師的威嚴，正確地引導學生在教學過程中的心理變化。

3.2 個性張揚的促進者

教育的本質就是發(fā)揚民主的精神。只有在民主的教育理念下，才能夠喚醒教育個體的個人意識。個人潛在的能量才能有效地釋放，發(fā)揮更大的創(chuàng)造能力，營造民主的教育氣氛。教師應當充分的發(fā)揮個體的主動性，充當學生個性發(fā)展的推動者。使學生在這種民主的氣氛當中充分發(fā)揮自己的存在感并受到個體的尊敬。其主要表現(xiàn)在課堂上有發(fā)言權、自主權和主動的權利。而教師通過自己的能力鼓勵學生以自己獨特的方式進行實踐。最終實現(xiàn)同一目標，達到發(fā)展學生個體人格的成熟的目標。

3.3 真誠賞識者

新的課程標準中，重點提到了學生情感意識的培養(yǎng)。體育教師在教學中要充分抓住學生的閃光點，不斷地刺激和鼓勵學生去完成課上的活動內容。在教學中，我們要不斷地觀察學生心理的變化，注意學生在活動中的表現(xiàn)。只有這樣，才能夠真正成為學生真實的欣賞者。自從新的課程標準頒布以來，人們一直探索一種新的教學理念和改革的方案。本質上，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高自身的教學素質，才能夠適應現(xiàn)階段教育的教學改革，實現(xiàn)自己的角色價值。最終，才可以實現(xiàn)新課程標準中的教學使命，使學生在課上能夠生動活潑，充分發(fā)展自己的價值。

4 如何在新課程標準下做好體育教師

4.1 加強體育教師的專業(yè)基礎知識

體育教師必須對自己學科的所有內容有透徹的理解和掌握。有必要精通該學科的基礎理論和基礎知識并熟練使用它。體育教師不僅要掌握學科的成就，還要掌握學科的最新成果和發(fā)展趨勢。

4.2 加強體育教師的心理，身體知識和其他學科知識

在21世紀，知識經濟已經出現(xiàn)。社會的進步需要知識的應用傳播和欣賞才能參與國際競爭。因此，體育教師應加強體育與心理管理等學科的橫向聯(lián)系。形成新的教育教學理念，體現(xiàn)平等，自治，互動的教育思想。在新課程標準中，沒有具體的教學內容，體育教師應根據(jù)內容標準創(chuàng)建內容、方法和組織形式。但實際工作應注重心理健康教育的內容。在體育教學中，學生會遇到各種心理問題。也可能是他們在其他學科和各自職業(yè)中學到的常見問題。例如，學生密集考試的問題；緊急情況下的緊急心理水平問題；以及實際操作中對事故的恐懼，注意集中和轉移問題以及想法和記憶問題。它不僅有利于學生體育技術的學習和掌握，更重要的是，它使學生能夠獲得各種心理素質來應對突發(fā)事件，為將來學習其他學科和各種專業(yè)工作奠定一定的心理基礎，同時也為學生提供各種培養(yǎng)渠道，促進道德智力和身體的全面發(fā)展。

5 結語

新的課程標準實施的大背景下，教師作為一個重要的角色，要不斷的改變自己的教學觀念，提高自己的教學技術和專業(yè)知識。只有這樣，才能夠更好的教書育人，在新課改的大潮下更好地進行，從而達到提高學生體質的最終目的。

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