“書院制”高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展面臨的瓶頸及系統(tǒng)應(yīng)對(duì)策略

孫艷秋 張輝

摘 要：近些年，國(guó)內(nèi)高校不斷進(jìn)行教學(xué)改革，書院制便是重要的改革舉措之一。書院制的出現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)及學(xué)生課外體育活動(dòng)提出了新的要求，陽(yáng)光體育在書院制高校的開展也面臨諸多問題。首先，學(xué)生凝聚力不強(qiáng)，參與陽(yáng)光體育意愿較差；其次，體育資源分配不均，陽(yáng)光體育活動(dòng)效果差。第三，陽(yáng)光體育“形式化”較為嚴(yán)重；最后，陽(yáng)光體育“一陣風(fēng)”，缺乏持久性。要解決這些問題要做到以下四點(diǎn)：（1）以多種活動(dòng)為載體，增強(qiáng)書院學(xué)生凝聚力；（2）統(tǒng)籌安排體育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享；（3）結(jié)合書院自身特點(diǎn)，制定合理的陽(yáng)光體育計(jì)劃；（4）多部門通力合作，建立系統(tǒng)的保障監(jiān)督機(jī)制。

關(guān)鍵詞：書院制 陽(yáng)光體育 瓶頸 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（c）-0141-04

Abstract： Recent years， With the continuous development of higher education reformation， the academy institution is aim for reformation， it proposes new requests for physical education and extracurricular athletics， the Sunshine Sports faces many problems. First of all， the student′s cohesion and the aspiration is feeble to join in Sunshine Sports. Secondly， the Sunshine Sports effect is bad because of uneven distribution of sports resources. Thirdly， the formalism is serious for the sunshine sports. Finally， the sunshine sports lack of persistence. If we want to deal with these problems we should do the following four. 1.Strengthen students' cohesive force through a variety of carrier. 2.The overall arrangement of sports resources， to achieve resource sharing. 3.making a reasonable plan considering the traits of each academy institution. 4.Multi-sectoral cooperation to build The system of supervision and protection mechanism.

Key Words： Academy institution； Sunshine Sports； Bottleneck； Coping strategy

近年來，國(guó)內(nèi)高校不斷進(jìn)行教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。其中一項(xiàng)很獨(dú)特的做法，是在大學(xué)里成立“書院”。學(xué)院管學(xué)習(xí)，書院管生活。這種書院制既借鑒了西方大學(xué)住宿學(xué)院的做法，也承襲了中國(guó)書院的古老傳統(tǒng)。書院是學(xué)生實(shí)踐自我管理、自我教育、自強(qiáng)礪煉的生活社區(qū)，同時(shí)也是開展大學(xué)生思想政治教育、通識(shí)教育、文體活動(dòng)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的平臺(tái)。

書院制要求培養(yǎng)的是“全人”，即綜合素質(zhì)人才。體育是鍛煉、培養(yǎng)、塑造“全人”大學(xué)生的重要方式，因而體育教育、體育活動(dòng)也成為現(xiàn)代書院制高校育人的重要舉措。書院制高校開展各項(xiàng)活動(dòng)的形式同傳統(tǒng)高校有較大差別，傳統(tǒng)高校開展各項(xiàng)活動(dòng)主要以學(xué)院、班級(jí)等為單位，而書院制高校開展的活動(dòng)主要以書院為單位進(jìn)行，這種新型育人模式在實(shí)際工作中利弊均存。以各高校每年開展的陽(yáng)光體育為例，傳統(tǒng)類高校以學(xué)院、班級(jí)為單位，體育活動(dòng)易于組織，實(shí)施高效，活動(dòng)效果較好。而國(guó)內(nèi)書院制高校由于整體起步晚，很多活動(dòng)的組織還處于探索期，活動(dòng)組織效果不甚理想，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性明顯沒有傳統(tǒng)類高校學(xué)生的積極性高。此外，學(xué)生參與體育活動(dòng)的集體凝聚力也低于傳統(tǒng)類高校。本文通過研究我國(guó)7所書院制高校陽(yáng)光體育開展情況，以探尋陽(yáng)光體育在書院制高校舉辦過程中存在的問題并提出建議，為我國(guó)書院制高校更好的開展陽(yáng)光體育活動(dòng)、服務(wù)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

1 書院制的涵義

書院起源于唐朝時(shí)期，最初是官方修書校書和藏書的場(chǎng)所，如麗正修書院（后改名為集賢殿書院）建于唐玄宗開元十一年（723），書院相關(guān)人員職責(zé)是“掌刊輯古今之經(jīng)籍，以辨明邦國(guó)之大典，而備顧問應(yīng)對(duì)”，兼作皇帝的侍讀，“以質(zhì)史籍疑義”[1]。書院盛于宋初，宋初的統(tǒng)治者忙于軍事征討，無暇顧及興學(xué)設(shè)教，于是私人講學(xué)的書院遂得以進(jìn)一步發(fā)展，形成影響極大、特點(diǎn)突出的教育組織。應(yīng)天書院、岳麓書院、嵩陽(yáng)書院、白鹿洞書院，合稱中國(guó)古代四大書院，這些書院歷史綿長(zhǎng)，在中國(guó)古代教育史中占有重要地位，它們對(duì)當(dāng)代中國(guó)高校書院的發(fā)展也起到了啟示作用。

國(guó)內(nèi)最早實(shí)行書院制的高校是香港中文大學(xué)，始于20世紀(jì)50年代，包括新亞、聯(lián)合、崇基及逸夫四大書院，后來為應(yīng)付大學(xué)恢復(fù)四年制本科課程后學(xué)生人數(shù)的增加，香港中文大學(xué)近來增設(shè)多所書院，如晨興、善衡、和聲、敬文及伍宜孫等書院，每個(gè)書院都各具特色。西安交通大學(xué)是繼香港中文大學(xué)之后于2005年開始實(shí)施書院制，先后成立了8個(gè)書院。而國(guó)內(nèi)的澳門大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、蘇州大學(xué)及南京審計(jì)大學(xué)分別在近幾年實(shí)施書院制，起步相對(duì)較晚。這些書院制高校的劃分基本上都是根據(jù)學(xué)生住宿區(qū)進(jìn)行劃分，每個(gè)宿舍區(qū)成為一個(gè)獨(dú)立的書院，成立專門的書院管理班子，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要由學(xué)院負(fù)責(zé)，而書院則負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)之外的一切事務(wù)。

2 書院制高校開展陽(yáng)光體育面臨的瓶頸

2006年，教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央下發(fā)關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定，從2007年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣[2]。陽(yáng)光體育在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校轟轟烈烈開展起來，而陽(yáng)光體育的春風(fēng)同樣刮進(jìn)書院制高校。由于書院制高校體育活動(dòng)的組織策劃有別于一般的高校，且大部分書院制高校成立的時(shí)間較短，如北京航空航天大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)是2012年成立書院，南京審計(jì)大學(xué)是2014年成立書院。這就導(dǎo)致陽(yáng)光體育在書院制高校的開展情況不如傳統(tǒng)高校樂觀，甚至部分學(xué)校陽(yáng)光體育的開展面臨倒退的窘境，綜合分析書院制高校開展陽(yáng)光體育活動(dòng)面臨的瓶頸主要包括以下四個(gè)方面。

2.1 學(xué)生凝聚力不強(qiáng)，參與陽(yáng)光體育意愿低

內(nèi)地書院制高校歷年舉辦的陽(yáng)光體育活動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性普遍不如傳統(tǒng)類高校。這主要?dú)w因于傳統(tǒng)類高校學(xué)生參與陽(yáng)光體育活動(dòng)主要以班級(jí)、院系為單位，學(xué)生間的熟悉程度比較高，凝聚力比較強(qiáng)，因而活動(dòng)的參與熱情較高。而書院制高校是以宿舍區(qū)的劃分為標(biāo)準(zhǔn)，參與學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)是以書院為單位，學(xué)生間彼此不熟悉，如每個(gè)宿舍的同學(xué)可能來自不同專業(yè)，同一層樓的學(xué)生可能來自不同的學(xué)院，同一棟樓的學(xué)生可能來自不同年級(jí)，就算是學(xué)生在一個(gè)書院生活一年，學(xué)生所接觸和熟悉的人群依然很少。

在參與陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生之間不熟悉，他們對(duì)書院這個(gè)集體的認(rèn)可度不如以往的班級(jí)、學(xué)院，這就導(dǎo)致了書院集體活動(dòng)凝聚力低于以往的班級(jí)、學(xué)院，學(xué)生參與陽(yáng)光體育活動(dòng)的積極性自然不高。以某某大學(xué)為例，在學(xué)校實(shí)行書院制之前，學(xué)生不論是參與校運(yùn)動(dòng)會(huì)還是參與各類陽(yáng)光體育活動(dòng)，大部分學(xué)生都會(huì)積極參與，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己代表的不僅僅是自我，他們還在為集體的榮譽(yù)而戰(zhàn)。在實(shí)行書院制之后，本來同班級(jí)、同系、同院的學(xué)生被分入到不同的書院，學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)陌生的群體，這個(gè)群體間唯一的紐帶是他們居住在同一個(gè)宿舍區(qū)，這就是書院制學(xué)生參與陽(yáng)光體育活動(dòng)意愿差的緣由，也是國(guó)內(nèi)書院制高校普遍面臨的問題。

2.2 體育資源分配不均，陽(yáng)光體育活動(dòng)效果差

書院制高校和傳統(tǒng)類高校在資源配置方面存在著一定的差距，傳統(tǒng)類高校以院系為單位，全校一盤棋，學(xué)校所有的資源均根據(jù)各個(gè)院系的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)配，這有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的最大化利用。書院作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)書院的財(cái)政預(yù)算均由學(xué)校統(tǒng)一撥付，各個(gè)書院根據(jù)自身需求安排資金用途。由于各書院是劃地而治，這就導(dǎo)致資源利用不充分。學(xué)校在分配資源時(shí)，往往不能考慮大小書院的區(qū)別及各書院的特點(diǎn)，搞“平均分配”。比如網(wǎng)球、羽毛球場(chǎng)等體育設(shè)施，就是把體育館時(shí)間段平均分配，有的書院不夠用，有的書院沒人用。

此外，每個(gè)書院都有屬于自己的體育資源，這些體育資源僅歸屬于該書院，很難實(shí)現(xiàn)資源共享。有的書院條件較好，自身配置的體育資源較為豐富，在滿足本書院學(xué)生正常使用外，其他時(shí)間段這些體育資源基本處于閑置狀態(tài)。而條件相對(duì)差的書院或者配備體育資源較少的書院只能夠使用學(xué)校的公共體育資源，如果學(xué)校公共體育資源不足或者根本沒有配備這類體育資源，那么這些書院只能向社會(huì)購(gòu)買資源或者放棄這些體育活動(dòng)[3]。這就導(dǎo)致書院制高校在開展陽(yáng)光體育活動(dòng)的過程中，由于體育資源分配不均，書院間的陽(yáng)光體育活動(dòng)舉辦效果差距較大，擁有豐富體育資源的書院活動(dòng)開展效果較好，而在體育資源分配中處于劣勢(shì)的書院陽(yáng)光體育活動(dòng)開展的不盡如人意。

2.3 陽(yáng)光體育“形式化”較為嚴(yán)重

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)從2007年開展至今，國(guó)家教育領(lǐng)導(dǎo)部門也在此期間做了很大的努力，但是從陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的過程和結(jié)果看，“形式主義”傾向較為嚴(yán)重。所謂“形式主義”（Formalism）是指片面地注重形式而不管實(shí)際起到的作用，或只看重事物的現(xiàn)象而不屑于分析其本質(zhì)的思想方法[4]。陽(yáng)光體育“形式化”在中國(guó)高校是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，但是這個(gè)現(xiàn)象在書院制高校顯得尤為突出，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和書院制是分不開的。

在每年舉辦陽(yáng)光體育活動(dòng)的時(shí)期，各個(gè)書院為了向?qū)W校展示本書院的風(fēng)采及成果，尤其是有些書院的領(lǐng)導(dǎo)為了迎合校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)愛看大場(chǎng)面、集體表演等，組織學(xué)生進(jìn)行百人、千人的陽(yáng)光體育表演。這類表演的確能夠博眼球，也能夠?yàn)闀杭跋嚓P(guān)書院領(lǐng)導(dǎo)掙足面子。但是根據(jù)調(diào)查顯示，參與表演學(xué)生對(duì)該活動(dòng)的滿意度不足40%。由此可見，這種類型的陽(yáng)光體育是不受學(xué)生歡迎的。此外，陽(yáng)光體育“口號(hào)化”過于嚴(yán)重，很多書院的陽(yáng)光體育活動(dòng)口號(hào)喊得響，但其實(shí)施過程卻是雷聲大雨點(diǎn)小，不能從學(xué)生及書院的實(shí)際出發(fā)，為廣大學(xué)生所詬病。

2.4 陽(yáng)光體育“一陣風(fēng)”，缺乏持久性

從2006年教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央下發(fā)《關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》以來，陽(yáng)光體育在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)連續(xù)開展近10年時(shí)間，取得了豐碩的成果，尤其是在中小學(xué)，很多學(xué)生因?yàn)殛?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)而愛上體育運(yùn)動(dòng)。但是陽(yáng)光體育在高校的開展情況卻并沒有那么樂觀，陽(yáng)光體育“一陣風(fēng)”現(xiàn)象較為常見，在書院制高校同樣如此。

書院制高校在舉辦大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)期間，書院通過班主任、輔導(dǎo)員，助輔（大二或者大三學(xué)生）宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，號(hào)召大家積極參與，很多學(xué)生迫于壓力參與了活動(dòng)，但其內(nèi)心對(duì)陽(yáng)光體育是不感興趣的。此外，各書院的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間很短，高潮之后，一切都回歸以往模式。根據(jù)調(diào)查資料實(shí)現(xiàn)，有37.5%的學(xué)生認(rèn)為自己受到學(xué)校組織的陽(yáng)光體育活動(dòng)感染而積極參與體育運(yùn)動(dòng)，53.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)沒有影響到自己的體育行為，甚至有9%的學(xué)生認(rèn)為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)讓自己更討厭學(xué)校組織的集體體育活動(dòng)?？梢姡?yáng)光體育“一陣風(fēng)”對(duì)學(xué)生體育行為影響有限，對(duì)部分學(xué)生反而會(huì)產(chǎn)生反作用。

3 落實(shí)書院制高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)應(yīng)對(duì)策略

陽(yáng)光體育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，這個(gè)系統(tǒng)工程需要各個(gè)部門組織協(xié)調(diào)，通力合作，并建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，才能夠保證陽(yáng)光體育開展的持久性，才能夠深入的影響到學(xué)生的體育行為，幫助他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。書院制高校要想保證陽(yáng)光體育在校園內(nèi)高效順利實(shí)施，必須落實(shí)和加強(qiáng)以下四個(gè)方面工作：（1）以多種活動(dòng)為載體，增強(qiáng)書院學(xué)生凝聚力為前提；（2）統(tǒng)籌安排體育資源為基礎(chǔ)；（3）制定合理陽(yáng)光體育計(jì)劃是關(guān)鍵；（4）建立系統(tǒng)監(jiān)督機(jī)制是保障。這四個(gè)部分是協(xié)調(diào)陽(yáng)光體育必不可少的有機(jī)組成部分。

3.1 以多種活動(dòng)為載體，增強(qiáng)書院學(xué)生凝聚力

書院制高校學(xué)生凝聚力比傳統(tǒng)學(xué)院學(xué)生凝聚力差是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，提高書院制高校學(xué)生凝聚力，增強(qiáng)他們參與陽(yáng)光體育活動(dòng)的積極性是書院制高校必須解決的問題。要增強(qiáng)書院學(xué)生凝聚力，體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)高效的載體。但是基于目前書院陽(yáng)光體育活動(dòng)內(nèi)容較為單調(diào)，要發(fā)揮這個(gè)載體的功效，必須拓展陽(yáng)光體育活動(dòng)的多樣性，把學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目（如羽毛球、輪滑、跆拳道等）納入書院陽(yáng)光體育，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與陽(yáng)光體育的熱情，并讓這種熱情感染到其他學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)加深彼此互動(dòng)，增進(jìn)了解，進(jìn)而增強(qiáng)書院內(nèi)學(xué)生的凝聚力，實(shí)現(xiàn)書院陽(yáng)光體育順利持久開展。此外，以多種活動(dòng)為載體的陽(yáng)光體育活動(dòng)能夠讓學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)所在，通過長(zhǎng)時(shí)間參加自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，既能夠讓他們擁有體育健身的一技之長(zhǎng)，又能夠在潛移默化中接受終身體育理念，這對(duì)于致力于培養(yǎng)“全人”的書院來說豈不是兩全其美。

3.2 統(tǒng)籌安排體育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

書院制高校陽(yáng)光體育活動(dòng)開展效果較差的原因和各書院劃地而治有很大關(guān)系，且和學(xué)校在進(jìn)行資源分配時(shí)搞“平均主義”也有很大關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)書院制高校陽(yáng)光體育順利高效開展，學(xué)校必須統(tǒng)籌安排校內(nèi)各種體育資源的分配和使用，包括公共資源和各書院自有體育資源。

書院制高校要實(shí)現(xiàn)體育資源的均衡分配使用，有必要成立校級(jí)體育資源分配和管理中心，由該中心負(fù)責(zé)對(duì)校內(nèi)的體育資源分布和使用情況進(jìn)行定期巡查備案，了解每個(gè)書院所擁有的自備體育資源，哪些體育資源是熱門資源及哪些體育資源利用效率低下，及時(shí)補(bǔ)充短缺體育設(shè)備，修繕損壞嚴(yán)重的體育資源，保證各書院在單獨(dú)開展陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)不受自備體育資源的限制，能夠合理的共享學(xué)校公共資源和其他書院自備體育資源。

3.3 結(jié)合各書院自身特點(diǎn)，制定合理的陽(yáng)光體育計(jì)劃

書院作為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)作的組織，它所有的活動(dòng)日程都應(yīng)該根據(jù)本書院學(xué)生的情況和特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃。但是在實(shí)際的工作中，書院的一些工作安排并不能令學(xué)生感到滿意。比如書院開展的陽(yáng)光體育活動(dòng)，很多都是群體性的表演，要么就是以陽(yáng)光體育為口號(hào)組織的長(zhǎng)跑、籃球、排球等活動(dòng)，這些活動(dòng)要么形式化嚴(yán)重，要么大部分學(xué)生不喜歡參與。而學(xué)生真正喜歡參與的街舞、網(wǎng)球、乒乓球、輪滑等體育項(xiàng)目卻很少能夠進(jìn)入書院的工作安排。因此，書院應(yīng)該充分調(diào)研學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)內(nèi)容的真實(shí)想法，結(jié)合書院自身?yè)碛械捏w育資源和可以利用的學(xué)校體育資源制定長(zhǎng)期的陽(yáng)光體育計(jì)劃，保證書院學(xué)生每周都有時(shí)間、有機(jī)會(huì)參與自己喜愛的陽(yáng)光體育活動(dòng)，讓陽(yáng)光體育作為他們書院生活不可或缺的一個(gè)部分，假以時(shí)日在書院形成特色傳統(tǒng)陽(yáng)光體育項(xiàng)目，這對(duì)于書院建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有百利而無一害。

3.4 多部門通力合作，建立系統(tǒng)的保障監(jiān)督機(jī)制

陽(yáng)光體育在高校的長(zhǎng)期開展可以說是一個(gè)系統(tǒng)工程，而書院制高校要想把學(xué)生吸引到操場(chǎng)，讓他們走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，必須要制定一個(gè)系統(tǒng)的保障監(jiān)督機(jī)制，否則陽(yáng)光體育很容易中途“夭折”[5]。要保障書院制高校陽(yáng)光體育的長(zhǎng)久開展，首先，必須要有物質(zhì)的保障；其次，合理的師資分配；最后，監(jiān)督檢查機(jī)制長(zhǎng)存。

物質(zhì)的保障主要包括學(xué)校應(yīng)該結(jié)合書院實(shí)際情況給與撥付開展陽(yáng)光體育所需的資金，還要調(diào)配和提供書院開展陽(yáng)光體育活動(dòng)所需的公共體育資源。書院長(zhǎng)期開展陽(yáng)光體育活動(dòng)需要專業(yè)體育教師的配合。目前，書院制高校體育教師統(tǒng)一歸屬于體育教學(xué)部或者體育學(xué)院，他們不受書院的調(diào)配，他們以聘任導(dǎo)師的身份參與書院體育工作，在書院體育工作指導(dǎo)中占據(jù)重要地位。學(xué)校應(yīng)該合理的分配體育教師資源，讓他們能夠發(fā)揮專長(zhǎng)，指導(dǎo)書院的體育工作。最后，書院制高校應(yīng)該建立長(zhǎng)效的監(jiān)督檢查機(jī)制，學(xué)校成立專門的陽(yáng)光體育檢查督導(dǎo)組，不定期的檢查各書院陽(yáng)光體育開展情況，并深入學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己所屬書院的陽(yáng)光體育開展情況進(jìn)行打分，對(duì)于積分落后及墊底的書院，要限期調(diào)整陽(yáng)光體育活動(dòng)。定期開展書院陽(yáng)光體育成果展示，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，保障陽(yáng)光體育在書院持久開展。

4 結(jié)語(yǔ)

書院制是我國(guó)高校進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，起步較晚，目前很多工作還處于探索之中。而書院學(xué)生課外體育活動(dòng)的組織也不同于以往的高校模式，這需要書院管理人員及體育教師密切配合，協(xié)作解決。陽(yáng)光體育作為書院學(xué)生必須參與的課外體育活動(dòng)之一，雖然目前陽(yáng)光體育在書院制高校的開展情況不如普通高校樂觀，還存在諸多問題，但是只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，從書院實(shí)際情況出發(fā)，制定適合學(xué)生參與的陽(yáng)光體育計(jì)劃，就能保證陽(yáng)光體育在書院制高校得到長(zhǎng)久開展，惠及學(xué)生。

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