體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的構(gòu)建研究

肖麗 張鐵雄 鄧?yán)?/p>

摘 要：構(gòu)建以提升體育專業(yè)研究生科研能力為取向的科研訓(xùn)練共同體，是實現(xiàn)體育專業(yè)研究生學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性能力的有機(jī)融合而搭建學(xué)術(shù)交流平臺?；趯w育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的內(nèi)涵解讀及平臺建構(gòu)，提出了從體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的基本要素出發(fā)，構(gòu)建體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的交流平臺，以期發(fā)揮體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練科研訓(xùn)練共同體的真正價值。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)研究生 科研訓(xùn)練 共同體 構(gòu)建

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0141-02

隨著我國體育教育事業(yè)的改革及體育專業(yè)研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，社會對體育專業(yè)研究生的培育質(zhì)量提出了更高的要求。但是，目前體育專業(yè)研究生的培養(yǎng)還存在著如管理制度不完善、創(chuàng)新性能力培養(yǎng)不足、教育模式本科化、培養(yǎng)目標(biāo)模糊等缺陷。因此，從科研的角度來探討體育專業(yè)研究生共同體的構(gòu)建，為體育專業(yè)研究生共同體的培育提供了新的視角和新的思路。構(gòu)建體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體對改善研究生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、提高研究生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究能力具有重要的意義，對我國體育專業(yè)研究生的培育具有重要的理論意義和實踐價值。

1 體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的內(nèi)涵和特征

1.1 體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的內(nèi)涵

隨著體育教育事業(yè)的不斷改革，“科研訓(xùn)練共同體”已經(jīng)逐漸成為體育教育研究的熱點(diǎn)話題之一?！翱蒲杏?xùn)練共同體”是指一個由科研者共同構(gòu)成的團(tuán)體，在科研過程中彼此互幫互助，分享科研資源及科研樂趣，共同完成科研任務(wù)。體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體是由體育專業(yè)研究生及其導(dǎo)師共同組成的團(tuán)體，共同體各成員在科研過程中不斷交流、互動，彼此之間擁有共同的目標(biāo)和信念，體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體各成員之間形成相互影響，從而更好地促進(jìn)個人的發(fā)展。

1.2 體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的特征

學(xué)校建立體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體必須具備以下條件：在人人平等的前提條件下，共同體各成員擁有共同的目標(biāo)和愿景，共同體各成員在相互交流、相互照應(yīng)的和諧環(huán)境中進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)研究。體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體不僅可以促進(jìn)體育專業(yè)研究生提升個體的科研能力，還可以激發(fā)個人和集體的科研潛力。體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體應(yīng)具備以下幾個特征：擁有共同目標(biāo)、資源共享、以誠學(xué)習(xí)交流、相待、相互共度難關(guān)、導(dǎo)師的指導(dǎo)與管理。

2 構(gòu)建體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的基本要素

2.1 支持性及共享的領(lǐng)導(dǎo)

以提升體育專業(yè)研究生科研能力為指向的科研訓(xùn)練共同體中，研究生導(dǎo)師及經(jīng)驗豐富的專家是體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的核心領(lǐng)導(dǎo)。核心領(lǐng)導(dǎo)是維系科研訓(xùn)練共同體各成員之間的友好關(guān)系、增進(jìn)科研訓(xùn)練共同體各成員之間信任與交流的紐帶。支持性條件決定體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論的的時間、地點(diǎn)，基于講壇的科研訓(xùn)練共同體一般是在核心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下定期安排的圍繞一個主題而進(jìn)行的學(xué)術(shù)沙龍活動，其學(xué)術(shù)氛圍較自由、活潑。

2.2 團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)氛圍

團(tuán)隊學(xué)習(xí)就是發(fā)揮團(tuán)隊成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，開發(fā)個人的才智和團(tuán)隊的集體智力，從而達(dá)到共同愿景的過程。如在體育專業(yè)研究生學(xué)術(shù)講壇中，提出一個讓共同體每位成員感到困惑的論題，首先由教師團(tuán)隊進(jìn)行主題發(fā)言，然后是學(xué)生共同體成員各抒己見交流觀點(diǎn)，最后由教師及學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)的總結(jié)。整個學(xué)術(shù)講壇是一個信息交流的過程，大家有共同的夙愿、關(guān)注的也是共同的問題，共同體成員們在交流過程中相互學(xué)習(xí)和提高。

2.3 個人經(jīng)驗的共享

體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體里，在互相信任的前提條件下，共同體各成員之間多元分享和交流各層面的知識與經(jīng)驗。共同體成員之間知識和經(jīng)驗的共享，不僅可以彌補(bǔ)個人思維上的缺陷，還可以拓展我們的知識面。在基于講壇的體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體中，體育專業(yè)研究生從教師對教學(xué)現(xiàn)象及教育經(jīng)驗的解讀中，了解原生態(tài)的師生交流和生活的方式，了解現(xiàn)階段所需要進(jìn)行的教育研究，為研究生提供新穎、有價值的教育研究論題。

3 體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的構(gòu)建策略

3.1 培育良好的互動環(huán)境

體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體中的成員為了共同的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，共享資源和智慧。首先，體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體創(chuàng)造積極、良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使共同體各成員都能積極的融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中。其次，體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體通過搭建自由、平等、合作的學(xué)術(shù)交流平臺，實現(xiàn)體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體進(jìn)行多方位的實踐活動交流。

3.2 實施有效管理

有效管理指的是導(dǎo)師在體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體中要發(fā)揮的管理和指導(dǎo)作用。首先，導(dǎo)師的積極參與創(chuàng)建了體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體、確定了研究的方向、解答了疑難問題。其次，從約束激勵的角度來看，要使體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體成員有持續(xù)的學(xué)術(shù)研究熱情，導(dǎo)師就要對體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的活動做出績效評價，這樣才有利于體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的健康可持續(xù)發(fā)展。

3.3 尊重研究生的個體差異

心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，認(rèn)識發(fā)展的實質(zhì)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，而且是一個無絕對靜止的穩(wěn)態(tài)。由此可見，不管是團(tuán)體還是個體都無法保持絕對的平衡。體育專業(yè)研究生存在著個體的情感認(rèn)知和技能差異，差異會因相互摩擦產(chǎn)生沖突，同時也會萌生新的觀點(diǎn)、思想和方法。也正是這種差異使體育專業(yè)研究生在互動交流過程中對相關(guān)問題有了更新的認(rèn)識和理解，促進(jìn)體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的不斷發(fā)展。體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體中的每一位成員都應(yīng)相互學(xué)習(xí)、互相尊重、求同存異，促進(jìn)個人和科研訓(xùn)練共同體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.4 有效發(fā)揮評價的作用

評價環(huán)節(jié)的建立有利于體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的規(guī)范管理和可持續(xù)發(fā)展。導(dǎo)師根據(jù)體育專業(yè)研究生在科研訓(xùn)練共同體中的學(xué)習(xí)過程，對體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的發(fā)展進(jìn)行評價，總結(jié)經(jīng)驗，指出不足，并給予鼓勵和支持。此評價并非傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價，而是更關(guān)注體育專業(yè)研究生在學(xué)術(shù)研究過程中的表現(xiàn)及取得的進(jìn)步，導(dǎo)師幫助研究生糾正錯誤和偏差，從而增強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)研究積極性。

4 結(jié)語

從研究生科研的角度來探討體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的構(gòu)建，對于促進(jìn)體育專業(yè)研究生進(jìn)入科研角色、積累科研經(jīng)驗、分享科研過程、反思科研問題都有著重要的作用?？蒲杏?xùn)練是體育專業(yè)研究生參與學(xué)術(shù)研究最基礎(chǔ)的方式，如果沒有共同的研究目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源與經(jīng)驗缺乏共享、學(xué)術(shù)交流活動匱乏，那么基于體育專業(yè)研究生的科研訓(xùn)練共同體就無從談起。同時，重視體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體各成員的學(xué)術(shù)研究方向，設(shè)置多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)；關(guān)注體育專業(yè)研究生科研訓(xùn)練共同體的師生關(guān)系，形成師生友好合作、平等互助的良好氛圍。

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