高等學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)及人才培養(yǎng)研究

溫麗萍

摘 要：田徑運(yùn)動(dòng)作為體育教育的重要項(xiàng)目之一，一方面可以增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康，促進(jìn)人體形成代謝，有很高的鍛煉價(jià)值，另一方面有較強(qiáng)的觀賞性，可以豐富大學(xué)生的文化修養(yǎng)。加之在全民健身號(hào)召下，越來(lái)越多的市民開始認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性。因此，深入剖析田徑課程教學(xué)，完善高校田徑運(yùn)動(dòng)課程的建設(shè)以及人才培養(yǎng)，也可以更好的保證大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校田徑運(yùn)動(dòng) 課程建設(shè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（c）-0157-02

田徑運(yùn)動(dòng)在對(duì)提高身體素質(zhì)上發(fā)揮著很大的作用，但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)難以滿足學(xué)生對(duì)新，奇，特體育項(xiàng)目的追求，學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏學(xué)習(xí)的熱情，在田徑運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)中常常是淘汰率高、成才率低，難以為田徑項(xiàng)目持續(xù)輸出高質(zhì)量人才。所以，高校作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要“基地”，完善田徑人才培養(yǎng)教育機(jī)制，將高校作為田徑人才輸出地，才更加符合社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。

1 高等學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)課程現(xiàn)狀

1.1 田徑運(yùn)動(dòng)普及性低

田徑是自人類發(fā)展以來(lái)最先開展的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，同時(shí)可以培養(yǎng)人的鍛煉意識(shí)?？删湍壳岸裕瑢W(xué)校田徑課程從小學(xué)、中學(xué)再到大學(xué)都沒能引起足夠的重視，家長(zhǎng)老師重學(xué)習(xí)輕體育，就連中學(xué)的體育測(cè)試很多時(shí)候走個(gè)過(guò)場(chǎng)。并且學(xué)生擔(dān)心自身身體素質(zhì)差，心理上懼怕田徑運(yùn)動(dòng)考核不過(guò)關(guān)，承受著巨大的心理壓力，導(dǎo)致聞“田徑”色變，就更不愿意學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)。另外，學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)只是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，只與專業(yè)田徑運(yùn)動(dòng)員有關(guān)，繼而就更加限制了田徑運(yùn)動(dòng)的普及。

1.2 教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量低

目前在高等學(xué)校中，重視體育專業(yè)的專業(yè)課程，卻忽視其他專業(yè)的公共體育課，公選課成了體育教師完成任務(wù)的存在。并且學(xué)生們也將體育課視作可有可無(wú)，經(jīng)常一節(jié)兩小時(shí)的體育課，不到半小時(shí)就自行解散。突遇下雨的天氣，就直接取消體育課。此外，教學(xué)方式死板，總是周期性的強(qiáng)調(diào)單個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧，忽略了運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性，高校學(xué)生學(xué)習(xí)到的田徑知識(shí)也過(guò)于片面。其次，教學(xué)中訓(xùn)練大多是以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生只是對(duì)教師做出的動(dòng)作進(jìn)行模仿，學(xué)生與教師之間幾乎是零交流，而且體育教師專業(yè)素養(yǎng)欠缺，講課枯燥無(wú)味，學(xué)生常常從心理上產(chǎn)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的抵觸。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于機(jī)械化

現(xiàn)今，不少高校采用了自主選課制度，不論選修的是哪種體育課，到最后都要參加田徑項(xiàng)目的考核。然而這種一刀切式的評(píng)估方式卻忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?nèi)鄙賱?dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。過(guò)于絕對(duì)化的公平和量化的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，反而是對(duì)學(xué)生遺傳差異以及后天努力的不尊重，其本質(zhì)上也已經(jīng)背離了體育學(xué)習(xí)的初衷。考核方法一般是在限定的時(shí)間內(nèi)完成800m或1000m，這種方式本身就帶有很強(qiáng)的競(jìng)技色彩，再加上學(xué)生們本身體質(zhì)差，在做完田徑運(yùn)動(dòng)后身體上常常產(chǎn)生不良反應(yīng)，更加深了高校學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的抗拒。

1.4 高?；A(chǔ)設(shè)施差

很多時(shí)候，學(xué)校的體育類基礎(chǔ)設(shè)施損耗快，高校為了節(jié)省開支，在很多體育基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)上不走心，操場(chǎng)、跑道常常爆出質(zhì)量問(wèn)題，或者是場(chǎng)地和設(shè)施僅限于體育專業(yè)學(xué)生使用。特別是學(xué)校擴(kuò)招之后，學(xué)校的場(chǎng)地和設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生和正常體育教學(xué)的需要，高校學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的熱情也大打折扣。

2 推進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的可行性方案

2.1 轉(zhuǎn)變體育教育的傳統(tǒng)觀念

要想推進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)的課程建設(shè)，推廣田徑運(yùn)動(dòng)，首先要做的就是將人們對(duì)于體育教育的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。因?yàn)楦咝Ｌ飶揭恢笔苤鴳?yīng)試教育和傳統(tǒng)體育教育觀的影響，忽視了對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性，看重近期效益而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在人才的培養(yǎng)上過(guò)于片面化。所以在國(guó)家提倡科教興國(guó)的基礎(chǔ)上，就更要加快轉(zhuǎn)變體育教育的傳統(tǒng)觀念。通過(guò)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等人體育教育思想的轉(zhuǎn)變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，拓寬體育教育內(nèi)容，將理論逐漸應(yīng)用于實(shí)踐中，在高校中大力宣傳田徑運(yùn)動(dòng)，建立起一個(gè)圍繞學(xué)生為教育主體的教學(xué)機(jī)制。

2.2 提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)

教師是推進(jìn)高校培養(yǎng)田徑人才上重要的一環(huán)，除了具有專業(yè)性的知識(shí)之外，還必須在政治、文化、思想、身體等方面的素質(zhì)要高。以飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教授學(xué)生過(guò)程中，要有豐富的語(yǔ)言描述動(dòng)作并且親自示范給學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)過(guò)程中的主體，時(shí)刻改進(jìn)教學(xué)方式，消除學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的惰性思維，增加學(xué)習(xí)上的趣味性，如在教學(xué)時(shí)融入游戲或是競(jìng)賽的方式。但是因?yàn)榇蟛糠指咝ｓw育教師是在師范類或體校等傳院校以傳統(tǒng)方法培育出的，在創(chuàng)新上會(huì)存在困難，因此，為提高教學(xué)質(zhì)量，可以通過(guò)教師間相互交流，探討創(chuàng)新方式，讓教學(xué)形式趨于多樣化。

2.3 加強(qiáng)人才培養(yǎng)訓(xùn)練系統(tǒng)連續(xù)性

高校在加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)上，提供了非常好的平臺(tái)，高校的高水平訓(xùn)練可以很好的在高校學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行。但是因?yàn)槭菍W(xué)生，寒暑兩個(gè)假期很容易影響到訓(xùn)練系統(tǒng)的連續(xù)性，所以建立合理的訓(xùn)練周期制度，讓高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員可以充分利用假期時(shí)間系統(tǒng)的訓(xùn)練。在經(jīng)過(guò)高校此種人才培養(yǎng)后，也就更加大了田徑運(yùn)動(dòng)員日后走出國(guó)門，邁向國(guó)際的機(jī)會(huì)。

2.4 改進(jìn)考核的制度和方式

要想改善高校學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的恐懼，很重要一點(diǎn)就是要改進(jìn)考核方法，通過(guò)降低考試難度例如，讓學(xué)生自主選擇測(cè)試的田徑項(xiàng)目，或是采用田徑運(yùn)動(dòng)與肺活量二者結(jié)合的方法考核，讓學(xué)生處在舒適自由的環(huán)境中進(jìn)行，全面地測(cè)出大學(xué)生心理和身體素質(zhì)。其次可以改革評(píng)價(jià)方法，增加綜合評(píng)價(jià)，基于絕對(duì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上加入老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性評(píng)價(jià)，著重強(qiáng)調(diào)在體育訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)習(xí)與進(jìn)步，讓其建立終身體育意識(shí)。

2.5 投入資金，多舉辦田徑賽事

高校學(xué)生的業(yè)余生活都很豐富，但如何將學(xué)生的興趣吸引到田徑運(yùn)動(dòng)上呢？這就需要學(xué)校加大人力、物利、財(cái)力上的支持。一是加快對(duì)場(chǎng)地和體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，透過(guò)學(xué)校的田徑賽事，讓同學(xué)們感受競(jìng)技的快樂，繼而樂于參與田徑運(yùn)動(dòng)。二是按高校學(xué)生的身心特點(diǎn)，建設(shè)網(wǎng)上課程，將多媒體技術(shù)與田徑運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源共享，建設(shè)一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。三是基于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，給學(xué)生充分的自由權(quán)，讓學(xué)生也同樣可以參與到課程的創(chuàng)新討論當(dāng)中來(lái)。四是舉辦高校田徑運(yùn)動(dòng)員培訓(xùn)班，觀摩其他高水平田徑運(yùn)動(dòng)員賽事，從中找到自身的不足之處。

3 結(jié)語(yǔ)

觀念的轉(zhuǎn)變是改革的重要一步，我國(guó)的田徑運(yùn)動(dòng)課程的改革亦是如此。提升體育教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方式，建立合適的考核制度，真正意義讓學(xué)生愛上田徑運(yùn)動(dòng)。而在田徑運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)基礎(chǔ)上，大力培養(yǎng)高校田徑專業(yè)人才，讓高校田徑競(jìng)賽走出校園，減輕退役田徑運(yùn)動(dòng)員給社會(huì)帶來(lái)的壓力。由此，盡快完善我國(guó)的高校田徑課程的建設(shè)，對(duì)提升大學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)田徑運(yùn)動(dòng)人才都有著積極的意義。

參考文獻(xiàn)

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