體育類(lèi)高校職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知調(diào)查研究

高睿 楊書(shū)紅

摘 要：本文通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)體育院校的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容重要性認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)提供理論支持。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)感興趣的程度很高，但對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)范了解不足；對(duì)職業(yè)素養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的興趣度很高，但對(duì)職業(yè)素養(yǎng)中職業(yè)發(fā)展計(jì)劃及目標(biāo)設(shè)定不明確。因此，在今后的職業(yè)素養(yǎng)教育中應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的訓(xùn)練以及求職能力的培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)發(fā)展 體育類(lèi)高校 體育大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0124-02

伴隨社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)架構(gòu)的優(yōu)化重組，社會(huì)各行業(yè)對(duì)高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求不斷提升。導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要因素是：高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需要脫軌，不能在質(zhì)量與數(shù)量上培育社會(huì)需要的學(xué)生，眾多應(yīng)屆生沒(méi)有得到社會(huì)的認(rèn)可，導(dǎo)致其供應(yīng)數(shù)量多于需求人數(shù)。因此，市場(chǎng)希望高校提升培育學(xué)生從事某種職業(yè)時(shí)所具備的綜合素質(zhì)，即職業(yè)素養(yǎng)的水平，培育滿(mǎn)足社會(huì)需要的人員。本研究采用系統(tǒng)研究和定量分析相結(jié)合的方法，選擇大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知問(wèn)題作為主要研究項(xiàng)目，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知所存在的問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的研究，為體育高校相關(guān)部門(mén)開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)工作提供建設(shè)性意見(jiàn)和理論支撐。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、天津師范大學(xué)體育學(xué)院和天津體育學(xué)院6所高校的就業(yè)指導(dǎo)中心教師及在校體育大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）網(wǎng)絡(luò)搜索整理了國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的論文654篇，通過(guò)閱讀和分析，了解前人的研究，為本研究的順利開(kāi)展進(jìn)行奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

據(jù)社會(huì)學(xué)問(wèn)卷調(diào)查的要求和編寫(xiě)原則，本課題組研制了《職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷分為教師版和學(xué)生版，分別由體育院校就業(yè)指導(dǎo)中心教師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教師”）和體育專(zhuān)業(yè)本科生填寫(xiě)。實(shí)發(fā)給學(xué)生問(wèn)卷900份，有效回收854份（男556份，女298份），有效回收率為94.9%；實(shí)發(fā)教師問(wèn)卷14人，有效回收14份，有效回收率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 17.0和Office 2007對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理分析，主要統(tǒng)計(jì)方法包括頻率統(tǒng)計(jì)法和交叉統(tǒng)計(jì)法，從而對(duì)體育類(lèi)高校職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知進(jìn)行分析。

2 研究結(jié)果與討論

2.1 職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)系

職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在進(jìn)行某一工作時(shí)具有的整體素養(yǎng)，包括良好的職業(yè)道德與飽滿(mǎn)的職業(yè)熱情、專(zhuān)門(mén)化的知識(shí)與技術(shù)、合理的職業(yè)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)、有效溝通、勇于實(shí)踐等方面的素質(zhì)[1]。個(gè)體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)水平，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。在調(diào)查“影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的因素”中，選擇率高于50%的因素由高到低依次為：“專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和溝通能力”，而“外語(yǔ)交流能力”的選擇率卻為0%，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”和“學(xué)習(xí)成績(jī)”的選擇率也只有7.1%和14.3%。由此可見(jiàn)，職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)發(fā)展中必不可少的一部分，最關(guān)鍵的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)水平并不是影響其職業(yè)發(fā)展的主要因素。

2.2 職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的重要性

基于當(dāng)前文獻(xiàn)資料，關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容由于研究角度不同而存在差異。有部分學(xué)者認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)不包含職業(yè)技能，主要代表人物是黎光明[2]，他指出職業(yè)素養(yǎng)指的是精神品質(zhì)潛力，不包含職業(yè)技能；但持此觀(guān)點(diǎn)的人只是少數(shù)；當(dāng)前眾多文獻(xiàn)資料基本上把職業(yè)技能劃歸到職業(yè)素養(yǎng)的范疇，并認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)通常含有職業(yè)技能、職業(yè)思想、職業(yè)道德與職業(yè)行為習(xí)慣，而且職業(yè)技能是支持職業(yè)生涯的能力根基[3]。對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的重要性排序的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：88.5%的師生將職業(yè)思想排在第一位，第二、三、四位依次是職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣。由此看出，思想素養(yǎng)和道德素養(yǎng)對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的。

2.2.1 職業(yè)規(guī)劃（思想）素養(yǎng)項(xiàng)目的重要性

在對(duì)職業(yè)規(guī)劃（思想）素養(yǎng)各模塊的重要程度進(jìn)行排序時(shí)，“目標(biāo)設(shè)定”在“最重要”和“很重要”的選擇率之和高達(dá)92.9%，是受訪(fǎng)者心目中最看中的職業(yè)規(guī)劃（思想）素養(yǎng)；“職業(yè)發(fā)展計(jì)劃”項(xiàng)目，有57.1%的人選擇了“最重要”和“很重要”，這與教師為了幫助學(xué)生確立一定的職業(yè)發(fā)展方向、建立清晰專(zhuān)業(yè)定位的目的一脈相承。相反，“職業(yè)技能發(fā)展”和“職業(yè)定位”在體育院校中并不認(rèn)為是最重要的職業(yè)規(guī)劃（思想），因?yàn)猷笥趯W(xué)科領(lǐng)域的特殊性和專(zhuān)業(yè)性，體育院校對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后的職業(yè)定位比較清晰，而且體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)自身技能比較自信，不認(rèn)為這兩者是影響職業(yè)規(guī)劃的必要因素。相反，職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展計(jì)劃卻非常關(guān)鍵，說(shuō)明體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃中的發(fā)展計(jì)劃及目標(biāo)設(shè)定部分不明確，在今后的職業(yè)素養(yǎng)之職業(yè)規(guī)劃教育中應(yīng)加強(qiáng)這兩部分的培養(yǎng)。

2.2.2 職業(yè)行為習(xí)慣素養(yǎng)項(xiàng)目的重要性

職業(yè)行為習(xí)慣素養(yǎng)是教師最為關(guān)注的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容模塊，其中職業(yè)行為習(xí)慣最直觀(guān)的表現(xiàn)是職業(yè)禮儀。根據(jù)一些高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社交禮儀相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，尤其對(duì)于禮儀基礎(chǔ)知識(shí)的普及，對(duì)學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境乃至形成更為成熟的為人處世風(fēng)格，具有積極正面的影響。在對(duì)職業(yè)行為習(xí)慣各模塊重要性進(jìn)行排序時(shí)，教師最為關(guān)注的是“禮儀與文化修養(yǎng)實(shí)踐”和“中外禮儀基礎(chǔ)教育”，在“最重要”和“很重要”的選擇率之和分別為71.1%和64.3%。這一定程度上反映了職業(yè)素養(yǎng)教育學(xué)貫中西、注重實(shí)用的特點(diǎn)。相反“職場(chǎng)禮儀模擬與競(jìng)賽”和“形體與形象塑造”在受訪(fǎng)者心目中相對(duì)不重要，這反映了受訪(fǎng)者在對(duì)職業(yè)行為習(xí)慣素養(yǎng)認(rèn)知上更注重修養(yǎng)實(shí)踐與禮儀基礎(chǔ)，在形象塑造及禮儀模擬上的重視程度相對(duì)較低。

2.2.3 職業(yè)技能素養(yǎng)的重要性

關(guān)于職業(yè)技能素養(yǎng)的內(nèi)容模塊重要性排序時(shí)：“就業(yè)去向選擇與定位”是教師最為關(guān)注的學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)，在“最重要”和“很重要”的選擇率之和為77.0%，其次為“應(yīng)聘準(zhǔn)備與技巧”和“就業(yè)信息收集與處理”，在“重要”的選擇率分別為42.9%和35.7%，而“模擬職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)與演練”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提示”在“一般”和“不重要”的選擇率均較高。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”開(kāi)展的如火如荼的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能是當(dāng)前職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中非常重要的因素，各高校都采取多種手段，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，為應(yīng)屆畢業(yè)生和部分往屆生提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)提升方面的各種資源。在調(diào)查學(xué)生最缺乏的職業(yè)素質(zhì)時(shí)，有53.9%的學(xué)生表示自己缺乏的職業(yè)素質(zhì)是“創(chuàng)新意識(shí)”。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的缺失顯然是不利于職業(yè)發(fā)展的，在今后的職業(yè)素養(yǎng)之職業(yè)技能教育中應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。

2.3 體育類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知

2.3.1 體育類(lèi)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知程度

在回答“你對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是否感興趣”一題中，受訪(fǎng)學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度較高，82.4%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)表示“非常感興趣”或“比較感興趣”，僅有3.9%的學(xué)生表示對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)完全不感興趣，由此可知專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能從學(xué)生興趣和心理認(rèn)同度層面可以得到保證；但在被問(wèn)及“你是否了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)性質(zhì)及其職業(yè)規(guī)范”時(shí)，只有33.1%的學(xué)生表示“非常了解”，有60.5%的學(xué)生表示“有點(diǎn)了解”和“不是很了解”。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)感興趣的程度很高，但卻對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行為規(guī)范等了解不足，勝任專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位的準(zhǔn)備并不充足，自信力不夠。這提示職業(yè)素養(yǎng)教育仍需和專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合，將牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能作為職業(yè)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)性工作，以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

2.3.2 體育類(lèi)大學(xué)生職業(yè)理想和目標(biāo)認(rèn)知

在關(guān)于學(xué)生職業(yè)理想和目標(biāo)調(diào)查中，80%以上的學(xué)生都有比較明確的職業(yè)理想，包括提升學(xué)歷、找份穩(wěn)定工作、成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人、成為一個(gè)事業(yè)成功的人，只有13.4%的學(xué)生“沒(méi)有考慮過(guò)，過(guò)一天算一天，等畢業(yè)了再說(shuō)”。這表示當(dāng)代體育類(lèi)大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)未來(lái)有比較清楚的理想目標(biāo)，積極面對(duì)生活和工作。目前在“學(xué)生最希望提高的求職能力水平”調(diào)查中，1/3以上的學(xué)生都選了“面試技巧、職業(yè)選擇、求職心態(tài)和簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)能力”，這反映出針對(duì)目前就業(yè)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)而表現(xiàn)出的需求，在以后的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)和安排就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，注意求職能力，尤其是面試時(shí)的相關(guān)能力的培訓(xùn)。

3 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)發(fā)展中必不可少的一部分，職業(yè)技能素養(yǎng)、行為規(guī)范、思想素養(yǎng)和道德素養(yǎng)缺一不可。作為新時(shí)期的體育類(lèi)院校和體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵有充分的認(rèn)知是提高學(xué)生就業(yè)水平的前提。本研究對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣度很高，但卻對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)范了解不足，而且學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上存在缺失。在之后的職業(yè)素養(yǎng)教育中，需要和專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合，牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃和求職能力的培訓(xùn)，以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 裘燕南.創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（7）：10-11.

[2] 黎光明.要重視高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育[J].當(dāng)代教育論壇，2007（8）：125-127.

[3] 譚懿.在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所推行“6S”管理模式大力培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2008（12）：175.