校園蹴球運動可持續(xù)發(fā)展路徑探索

鞠文強 賈瑞光

摘 要：為了探究蹴球運動在校園中的可持續(xù)發(fā)展路徑，在通過查找文獻資料，與相關的專業(yè)人士進行溝通探討后，對于蹴球運動在校園中的可持續(xù)發(fā)展路徑，將在本文進行詳細的說明。蹴球運動由來已久，經(jīng)過長期的發(fā)展后在今天得到了更多人的喜愛與認可，許多的學校也將蹴球運動引入校園，以此豐富學生的校園生活，強健學生的體魄。下文將主要從蹴球在校園中發(fā)展的現(xiàn)狀以及可持續(xù)發(fā)展的路徑等多方面進行分析說明。

關鍵詞：校園蹴球 可持續(xù)發(fā)展 路徑

中圖分類號：G849.9 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0105-02

蹴球運動由來已久，早在古代就已經(jīng)興起。最開始的蹴球運動是以踢石球的方式進行，經(jīng)過長期的演變與發(fā)展成為今天的蹴球運動。蹴球運動由于有著趣味性強，并且對于場地、器材等要求度不高的特點因而受到許多人的喜愛。蹴球的比賽規(guī)則也較為簡單，在邊長為10m的正方形場地中，中間20cm的區(qū)域為停球區(qū)，在比賽時間雙方各自的區(qū)域中均設置有大小適中的扇形發(fā)球區(qū)域，主要通過接觸與碰撞對方的蹴球次數(shù)進行判決輸贏，最基本的輸贏條件為積分先達到100分。

1 蹴球運動引進校園的必要性

1.1 調(diào)節(jié)學生學習壓力

蹴球運動是一項受多人喜愛的運動，有著極高的趣味性，并且在進行蹴球運動時，不需要專業(yè)的場地，對于運動器材的要求度也較低，因此蹴球是一項非常適于在校園中展開的運動。就當前我國學生的學習與生活狀態(tài)來說，普遍存在著學習壓力大、課業(yè)繁重、學生的情緒無法釋放的現(xiàn)象，因此在校園中引進蹴球運動，能夠很好地解決這一問題。學生利用課外時間參加蹴球比賽，通過激烈的比賽能夠?qū)⒆约喝康男乃级纪度氲竭\動中，有效調(diào)節(jié)學習帶來的壓力，并且通過酣暢淋漓的蹴球運動，能有效調(diào)節(jié)學生的情緒，讓學生以一個良好的狀態(tài)開始學習生活。

1.2 豐富學生校園生活

當前我國的校園運動中，可供學生進行娛樂的運動項目是十分有限的，通過實地的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校的校園運動只局限于籃球、足球等運動，有限的運動項目不能最大程度地滿足學生的運動需求，對于不喜歡需求、籃球等運動的學生來說，則沒有運動可言，因此將蹴球引進校園，豐富了學生的運動生活，能夠為各類學生帶去歡樂，豐富學生的校園生活。

2 蹴球運動在校園發(fā)展中遇到的阻礙

2.1 學生與教師的接受度不高

我國的蹴球運動雖然經(jīng)過了長時間的發(fā)展，但是它不是一項普及的運動，許多的教師與學生多對蹴球運動不太理解，尤其是對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域的學生來說，對蹴球運動更是知之甚少，學生與教師對于蹴球運動的接受程度不高，就使得蹴球運動在校園中發(fā)展緩慢，不能得到長久的發(fā)展。

2.2 教師專業(yè)度不高

蹴球要想在校園內(nèi)做到長久的發(fā)展，就必須要讓學校的師生重視起蹴球這項運動，要通過專業(yè)的指導與訓練讓學生發(fā)現(xiàn)蹴球的魅力，進而推動蹴球的長遠發(fā)展。但是在當前我國的眾多校園中，具有蹴球?qū)I(yè)技能的體育教師寥寥無幾，教師不具備專業(yè)的蹴球技能，在對學生教授與訓練時使用娛樂的態(tài)度，就會帶偏學生對蹴球的認識，進而影響到蹴球運動在校園內(nèi)的長遠發(fā)展。

3 校園蹴球運動可持續(xù)發(fā)展路徑

3.1 做好蹴球運動的普及

針對當前我國的校園中，多數(shù)學生與老師對蹴球運動的認知欠缺，接受程度不高的現(xiàn)象，就需要學校的相關負責人員做好校園蹴球運動的普及工作。具體措施如下：一是在校園內(nèi)進行蹴球運動的宣傳，為學生講解蹴球運動的知識，讓學生逐漸了解蹴球運動。二是鼓勵學生多多參與蹴球運動，可以組織師生在校園內(nèi)不定期舉行蹴球比賽活動，推進學生了解蹴球。三是在校園課程的設置方面也為蹴球運動的發(fā)展留有充足的空間，設置專門的蹴球運動時間，通過課程的設置讓學生在意識層面重視起蹴球運動。

3.2 做好蹴球運動的師資隊伍建設

校園蹴球運動的師資隊伍建設是蹴球運動在校園內(nèi)能夠得到長遠發(fā)展的前提保證，因此，校園在蹴球運動的發(fā)展方面，必須要重視蹴球教師的建設與培養(yǎng)工作。具體措施如下：一是對于辦學條件允許的學校，可以專門招聘擁有高超的蹴球技能的教練及老師，建設起一支專業(yè)的蹴球訓練師資隊伍，做好蹴球的培訓工作。二是對于校園建設經(jīng)濟較為緊張的學校，可以聘請專業(yè)的教練對學校內(nèi)現(xiàn)有的體育教師進行專業(yè)技能的訓練，通過技能培訓提高體育教師蹴球教學的專業(yè)度，為學生的訓練效果打好前提基礎。三是對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校來說，可以通過定期組織學校內(nèi)的體育教師進行外出培訓，到市區(qū)參加專業(yè)的，集中化的蹴球技能技巧的培訓工作，提升體育教師的蹴球教學技能，確保體育教師能夠為學生提供正確的、專業(yè)的蹴球技能教學。另外周邊的學校也應定期組織校內(nèi)的體育教師進行蹴球運動教學技能技巧的交流與溝通，避免出現(xiàn)故步自封的情況，要做到校園蹴球運動的共同進步、共同發(fā)展。

3.3 加大蹴球教材采購

可以說蹴球運動教材是學生獲得專業(yè)的蹴球知識與蹴球技能最主要的方式，因此學校要想實現(xiàn)蹴球運動的長期發(fā)展，就必須要重新規(guī)劃校園建設資金，加大蹴球運動教材的采購，確保學生能夠擁有專業(yè)的蹴球運動教學教材。在蹴球教教材的采購方面，一定要重視教材的專業(yè)程度與發(fā)展程度。專業(yè)程度是要確保學校采購進的教材能夠給學生提供正確的、規(guī)范的蹴球知識。發(fā)展程度是要確保采購進的教材要是現(xiàn)代的、適合當代社會蹴球發(fā)展的教材。蹴球教材的內(nèi)容不能落后，不能與時代與社會脫節(jié)，要涉及到蹴球運動的國際發(fā)展情況以及國際賽事等，教材中要設汲到具體的蹴球技巧以及比賽技巧，要考慮到蹴球教材的實用性。另外在蹴球教材的采購與編寫中，還要結合學生的學習與發(fā)展情況，要考慮到不同層次學生的不同特點，考慮到學生的層次性與差異性，不能籠統(tǒng)地讓學生使用同等級的教材，使得教材失去教育的意義。

3.4 創(chuàng)設蹴球校園賽

不論何種類型的比賽，都能夠最大程度地挖掘出一個人的潛能。因此學校在蹴球的發(fā)展工作中也應該充分注意到這一點，通過在校園內(nèi)設置蹴球比賽，推動蹴球的長遠發(fā)展。具體措施如下：一是在本校園內(nèi)設置蹴球比賽，并且一定要將比賽設置的專業(yè)、正規(guī)，例如獎牌等的設置均要專業(yè)正式，不能敷衍，如此也可最大程度地引起學生對于比賽的重視，全身心地投入到比賽中。在本校的蹴球比賽主要是年級相同的學生班級之間進行比賽，例如就小學來說，可以設置為五六年級一組、三四年級一組這樣，要考慮到學生的差異性。二是可以設置多個學校的聯(lián)誼賽，組織多個學校的教師與學生參加，在大范圍推動校園蹴球運動的長遠發(fā)展。

4 結語

總結上文我們可以得知，要實現(xiàn)校園蹴球運動的持續(xù)發(fā)展，就必須由學校、學生、政府等多方面努力，做好蹴球運動在校園內(nèi)的普及與培訓，提升學生的蹴球技能，促進蹴球運動在校園內(nèi)的長遠發(fā)展。

參考文獻

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