基于學(xué)科競(jìng)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)策略研究

王迪　郭莉莉　單超穎　賈雪松　許偉靖

[摘?????????? 要]? 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，遼寧省教育行政部門(mén)更新教育理念，拓展學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，豐富競(jìng)賽形式，擴(kuò)大參賽規(guī)模，調(diào)高競(jìng)賽含金量，倡導(dǎo)各高校組織學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新平臺(tái)。在此背景下，以學(xué)科競(jìng)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為依托，研究應(yīng)用型民辦本科院校電氣信息類專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的新模式，構(gòu)建多元支持體系，提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，拓寬應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新路徑。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 學(xué)科競(jìng)賽;“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);應(yīng)用型民辦本科院校

[中圖分類號(hào)]? G642??????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0018-02

隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科技創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要抓手。為了推動(dòng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展，教育部組織了一系列的科技創(chuàng)新競(jìng)賽，通過(guò)各種學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，為高校應(yīng)用型及雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)構(gòu)建了良好的平臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽及各種形式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽綜合了學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)的各類自然基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用一門(mén)或幾門(mén)課程知識(shí)及拓展知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

一、學(xué)科競(jìng)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中的作用

黨中央、國(guó)務(wù)院部署的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大發(fā)展戰(zhàn)略，核心是把增強(qiáng)國(guó)家自主創(chuàng)新力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展。而高校大學(xué)生是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的生力軍，必須激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的雙創(chuàng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。在全國(guó)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，對(duì)應(yīng)用型民辦本科院校來(lái)講，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)的提升必須抓住這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展難得的機(jī)遇[1]，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)理念，促進(jìn)專業(yè)人才教育的跨越式發(fā)展。

對(duì)應(yīng)用型民辦本科院校電氣信息類專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)必須依托各類學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力的有效途徑，也為高校學(xué)生的競(jìng)賽成果及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與投資機(jī)構(gòu)對(duì)接搭建了平臺(tái)。在比賽中一批大學(xué)生的成果獲得了投資人的青睞，得到了投資機(jī)構(gòu)的資金支持，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與大學(xué)生雙創(chuàng)能力的雙贏[2]。

二、以學(xué)科競(jìng)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為依托的應(yīng)用型人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)策略研究

（一）更新高等教育人才培養(yǎng)理念，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

應(yīng)用型民辦本科院校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)從注重理論教學(xué)到注重學(xué)生雙創(chuàng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。從學(xué)校、各學(xué)院、各系部到各專業(yè)實(shí)現(xiàn)體制完善的管理，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各二級(jí)學(xué)院、各系部成立二級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)成立教研室級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐小組，積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成功舉辦了四屆，作為全國(guó)含金量很高而且很有影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已然成為各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的代表，因此，我們必須借助各類學(xué)科競(jìng)賽及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參加比賽，提高雙創(chuàng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力的熱情，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)風(fēng)。

（二）以學(xué)科競(jìng)賽及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為依托，以培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力為目標(biāo)，進(jìn)行電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，合理進(jìn)行課程體系設(shè)置

以學(xué)科競(jìng)賽及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為依托，以培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力為目標(biāo)，合理化修改電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)合理地對(duì)應(yīng)用型民辦本科院校電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行定位，突出理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生雙創(chuàng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)。

在突出理論教學(xué)的同時(shí)，合理增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，包括課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐等，并加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)將理論聯(lián)系實(shí)踐。在課程體系設(shè)置中，要科學(xué)合理地加入本專業(yè)前沿的專業(yè)技術(shù)和先進(jìn)理論，保證知識(shí)更新與時(shí)俱進(jìn)，要注重專業(yè)課程群建設(shè)，課程設(shè)置要突出專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)人才雙創(chuàng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

聘請(qǐng)校內(nèi)外專家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家、有多年工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，通過(guò)畢業(yè)生座談會(huì)、同行專家論證、教師研討會(huì)等方式，了解社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分論證，從而制定科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，搭建學(xué)科競(jìng)賽宣傳平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情，提高雙創(chuàng)意識(shí)

使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視自己雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)講，特別是應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生，必須從只注重理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐學(xué)習(xí)的觀念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。讓學(xué)生從課堂走到課外，給學(xué)生提供更多接受實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)教學(xué)改革使學(xué)生具備科學(xué)的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力和分析解決問(wèn)題的能力。“雙創(chuàng)型”人才應(yīng)具備的素質(zhì)和能力如下圖所示。

“雙創(chuàng)型”人才應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

（四）構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力

1.加強(qiáng)電氣信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，探索充分利用實(shí)驗(yàn)室資源的有效途徑

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，電氣信息類專業(yè)會(huì)配合系部做好電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，嘗試全天候開(kāi)放試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)合理化利用實(shí)驗(yàn)室，不讓實(shí)驗(yàn)室處于有課開(kāi)課、無(wú)課關(guān)閉的狀態(tài)，有效利用實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，更有利于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也可嘗試學(xué)校與企業(yè)共建，探索多種合作模式，不斷完善實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)踐中提高自己的雙創(chuàng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。

2.深化校企合作，為學(xué)生拓寬校外實(shí)踐平臺(tái)

深化校企合作，通過(guò)多渠道，采取多種校企合作模式，在與現(xiàn)有校企合作企業(yè)維持長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的基礎(chǔ)上，加大力度增加校企合作企業(yè)的數(shù)量和提升質(zhì)量，為學(xué)生拓寬校外實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)到企業(yè)中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源。

爭(zhēng)取與校企合作企業(yè)建立掛牌校企合作基地，聘請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校任教，并對(duì)教學(xué)改革提出建設(shè)性意見(jiàn)，在突出專業(yè)特色的同時(shí)，按照企業(yè)專家的建議合理化修改教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，讓企業(yè)專家深入專業(yè)教學(xué)中，形成電氣信息類專業(yè)與企業(yè)共建的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.成立大學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)會(huì)和建筑電氣設(shè)計(jì)及工業(yè)設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新提供平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情及學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)會(huì)和建筑電氣設(shè)計(jì)及工業(yè)設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生搭建學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參加教師的科研項(xiàng)目。

在學(xué)會(huì)和工作室中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)課程以外的前沿技術(shù)及應(yīng)用軟件，通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)技能，通過(guò)參加各種學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、比賽、項(xiàng)目，將學(xué)到的知識(shí)親自進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)戰(zhàn)中拓寬視野，了解更多的前沿技術(shù)，形成“創(chuàng)新學(xué)習(xí)—激發(fā)潛能—實(shí)踐演練—提高能力—促進(jìn)創(chuàng)新”的良性學(xué)習(xí)模式，真正的提高應(yīng)用型民辦本科院校電氣信息類專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，并能帶動(dòng)全學(xué)校形成科技創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（五）探索并建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情，激勵(lì)教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽、競(jìng)賽

探索并建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在學(xué)校政策的基礎(chǔ)上，系里給予參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師其他的政策支持及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。探索并建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度，設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分，對(duì)成功參加比賽的學(xué)生按獲獎(jiǎng)等級(jí)給予學(xué)分認(rèn)定，酌情納入相關(guān)課程考核，并允許與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分置換，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品選入畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)源。教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況按照等級(jí)折算相應(yīng)工作量，教師指導(dǎo)學(xué)生比賽、項(xiàng)目情況納入年終考核。

（六）產(chǎn)學(xué)研融合，推進(jìn)比賽競(jìng)賽作品、項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系，成果轉(zhuǎn)化服務(wù)生活，回饋社會(huì)

產(chǎn)學(xué)研融合是應(yīng)用型民辦本科院校融入社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略抓手，是提升學(xué)校實(shí)力的動(dòng)力源泉，是實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研融合推動(dòng)了應(yīng)用型民辦本科院校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)，國(guó)家出臺(tái)了一系列導(dǎo)向意見(jiàn)[3]。各高校必須在國(guó)家政策的支持下，不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，建立產(chǎn)學(xué)研有效融合機(jī)制，推進(jìn)將學(xué)生及教師各項(xiàng)比賽競(jìng)賽作品、科研成果轉(zhuǎn)化，形成社會(huì)生產(chǎn)力，達(dá)到高校產(chǎn)學(xué)研融合的最終目的，推動(dòng)我國(guó)應(yīng)用型本科院校的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

基于學(xué)科競(jìng)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)，有利于提高應(yīng)用型民辦本科院校學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，最終為實(shí)現(xiàn)全國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王迪.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型民辦本科院校電氣信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新性研究[J].西部素質(zhì)教育，2018（13）：181.

[2]李寶瑩，祁建廣，王裕如，等.以學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2016（30）：9-10，26.

[3]謝秋麗，程勇.“雙創(chuàng)型”人才應(yīng)具備的素質(zhì)和能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，34（12）：196-199.