淺談新時(shí)期高職學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的探索

嚴(yán)麗華 唐詠春

摘要：班級(jí)集體既是高校思想政治教育的組織載體，同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵。高校班級(jí)集體是學(xué)生在校最基本的歸屬單位，是校園中滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才要求的重要場(chǎng)所，具有促進(jìn)大學(xué)生自我教育、主動(dòng)發(fā)展的人際氛圍和精神動(dòng)力。本文從班級(jí)高校班級(jí)文化概述、高校班級(jí)建設(shè)存在的問題和進(jìn)一步加強(qiáng)高校班級(jí)建設(shè)的對(duì)策三方面來研究。

關(guān)鍵詞：文化；班級(jí)文化；高校班級(jí)文化；問題；對(duì)策

一、高校班級(jí)文化概述

1、文化含義

文化，是一種亙古綿久的社會(huì)現(xiàn)象，它與教育相伴而生，相隨而在。那么，何謂“文化”呢？“文化”一詞在西方源于拉丁語(yǔ)，是應(yīng)用較為普遍的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，在拉丁文中原意指人在改造外部自然界使之適應(yīng)于滿足衣食住行等需要的過程中，對(duì)土壤、土地的耕耘、加工和改良。在我國(guó)，“文化”一詞最早見于西漢劉向的《說苑》：“藉文化以教，弗敢加誅”。晉束廣微《補(bǔ)亡詩(shī)由儀》有云：“文化內(nèi)輯，武功外誅?！边@里所指的“文化”實(shí)際上是指和武力相對(duì)的文治、教化的意思。此后，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于“文化”概念的理論研究也不斷地豐富，《辭?！分械慕忉屖牵簭膹V義來說，指人類社會(huì)歷史進(jìn)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。從狹義來說，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織結(jié)構(gòu)。①這個(gè)定義為大多數(shù)人所接受，而本文正是采取關(guān)于文化理解的這一界定，以此去探尋班級(jí)文化的內(nèi)涵。

2、班級(jí)文化

班級(jí)文化的全稱是班級(jí)群體文化，其指的是班級(jí)中全部同學(xué)或絕大部分同學(xué)所具有的共同態(tài)度、信念以及相同的價(jià)值觀，它實(shí)際上就是各種思想態(tài)度的一個(gè)綜合體。班級(jí)文化的主體標(biāo)識(shí)主要包括班級(jí)的風(fēng)氣風(fēng)貌、同學(xué)之間的人際關(guān)系、班級(jí)同學(xué)的言行舉止傾向等等；班級(jí)文化的物化反映主要包括教室內(nèi)的板報(bào)、墻報(bào)、環(huán)境布置以及班級(jí)活動(dòng)小組、活動(dòng)角等等。由于“文化”并沒有固定統(tǒng)一的定義，而對(duì)文化的不同解釋將會(huì)直接導(dǎo)致對(duì)校園文化含義的不同理解。

根據(jù)這些理解可以將校園文化定義劃分成兩種：（1）融入了多種多樣的校園活內(nèi)容，不但包含精神層面和物質(zhì)層面，與此同時(shí)還包括制度層面。其進(jìn)行文化活動(dòng)的主體是：學(xué)校的教師、學(xué)生以及干部等；其所涉及的內(nèi)容和范圍主要包括科學(xué)研究方面、教學(xué)方面以及有組織或無組織的業(yè)余活動(dòng)等；通過學(xué)牛德、智、體各方面的整體面貌表現(xiàn)出學(xué)校的校園文化。（2）包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在內(nèi)的學(xué)生文化，要的表現(xiàn)就是學(xué)生組織的各種社團(tuán)活動(dòng)。木研究認(rèn)為以上述定義具有很多優(yōu)點(diǎn)，概括出了班級(jí)文化的基木特征和主要內(nèi)涵，從不同的側(cè)面突出了班級(jí)文化的涵義，然而對(duì)其多樣性及整體性的考慮卻稍顯不足。所以可將班級(jí)文化概念定義如下：它是由班級(jí)理念、班級(jí)制度和班級(jí)形象組成的包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化在內(nèi)的統(tǒng)一概念。

3、高校班級(jí)文化含義

高校班級(jí)文化是相對(duì)于中小學(xué)班級(jí)文化而言，亦屬于班級(jí)文化的一種，一般來講，并無多大區(qū)別。從學(xué)界研究來看，現(xiàn)有的文獻(xiàn)幾乎沒有學(xué)者明確提出高校班級(jí)文化的概念。但是結(jié)合高校自身的特點(diǎn)和上述關(guān)于班級(jí)文化的理解，從一定角度對(duì)高校班級(jí)文化作出了如下界定：高校班級(jí)文化即高校班級(jí)的全體成員在輔導(dǎo)員或班主任的引導(dǎo)下，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)的過程中，在學(xué)習(xí)、生活和交往中逐漸形成的體現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)生身心特點(diǎn)的，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的，被大多數(shù)成員認(rèn)可的積極向上的理想信念、價(jià)值取向、思維方式、生活態(tài)度、心理氛圍、行為方式的動(dòng)態(tài)的文化綜合體。具體說來，高校班級(jí)文化的主要內(nèi)涵包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)精神文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)行為文化。主要表現(xiàn)為：

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化的物質(zhì)載體，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映，也是用來衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。具體而言，即班級(jí)教室、宿舍的布置以及班級(jí)的育人設(shè)施等，以及具有個(gè)性化的班級(jí)標(biāo)志如班徽、班歌等。

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心。它是班級(jí)在發(fā)展中，受一定社會(huì)文化背景、意識(shí)形態(tài)影響而形成的被班級(jí)全體成員普遍接受的價(jià)值觀、信念、態(tài)度等，其主要通過班級(jí)目標(biāo)、價(jià)值追求、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班級(jí)輿論、心理氛圍展現(xiàn)出來。它是班級(jí)文化的核心與靈魂，是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映。

班級(jí)制度文化是建設(shè)班級(jí)文化的保障。廣義上而言，班級(jí)制度文化是指黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、社會(huì)道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)。狹義的班級(jí)制度文化即班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，班級(jí)規(guī)范、班級(jí)紀(jì)律等，主要包括班級(jí)正式制度即由學(xué)校明文規(guī)定的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)范和制約的硬性制度還包括非正式的制度即師生根據(jù)學(xué)校的要求和本班的實(shí)際情況自己創(chuàng)造的行為規(guī)范，具體表現(xiàn)為約定俗成的優(yōu)良傳統(tǒng)和良好的行為習(xí)慣。

班級(jí)行為文化是班級(jí)文化的外在表現(xiàn)，是指“班級(jí)師生在教育實(shí)踐過程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是班級(jí)作風(fēng)、精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，同時(shí)也是班級(jí)精神和價(jià)值追求的一種折射?！本唧w體現(xiàn)在廣大師生在班級(jí)整體環(huán)境的熏陶影響下所進(jìn)行的各項(xiàng)集體教育活動(dòng)和成員之間的交往行為中。

高校班級(jí)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等要素不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)的。其中，班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化的基礎(chǔ)與前提，班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心與靈魂，班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的保障，班級(jí)行為文化是班級(jí)文化的外在表現(xiàn)。因此，從文化綜合體的角度界定高校班級(jí)文化可知，它是一個(gè)由各種要素組成的復(fù)雜的有機(jī)統(tǒng)一體。而高校班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與目標(biāo)就是要?jiǎng)?chuàng)建堅(jiān)實(shí)的環(huán)境與設(shè)施，以提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)文化；引導(dǎo)大學(xué)生樹立集體主義、愛國(guó)主義的正確價(jià)值觀，以提供正確的精神導(dǎo)向；同時(shí)要建設(shè)民主、公正、合理的班級(jí)制度；開展豐富多彩、有教育意義的活動(dòng)。從而為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供保障。

二、高校班級(jí)建設(shè)存在的問題

1.班級(jí)制度建設(shè)不完善。

高校班級(jí)現(xiàn)行的班級(jí)制度在約束學(xué)生的日常行為中所顯現(xiàn)的效果并不十分明顯，學(xué)校制定的一些有利于促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的方針、政策、制度在實(shí)施過程中難以被充分貫徹。例如參與調(diào)查的同學(xué)中，僅有30%的班級(jí)具有班歌、班徽、班訓(xùn)；10%左右的班級(jí)沒有班級(jí)選舉制度，還有25%的班級(jí)沒有財(cái)務(wù)公開制度。這些數(shù)據(jù)說明了目前高校班級(jí)沒有健全完善規(guī)章制度的現(xiàn)狀。從某一方面來講，班級(jí)規(guī)章制度同樣是班主任和全體學(xué)生按照班級(jí)的日常需要和利益而共同制定，且要求全部集體人員保證遵守的組織紀(jì)律。而在高校中，普遍存在班級(jí)規(guī)章制度制定不完善的情況，而健全、有效的常規(guī)管理制度在班級(jí)的日常管理中發(fā)揮著至關(guān)重要且無法估量的作用。

2.學(xué)生集體意識(shí)淡漠，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)成效不大。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性普遍不高，學(xué)習(xí)目的不明確。例如在被問及“你所在班級(jí)學(xué)風(fēng)情況如何？”這一問題時(shí)，40%的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍一般，很多人認(rèn)為及格就行，10%的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較弱，還有6%的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較差，班級(jí)同學(xué)不懼怕掛科；而在關(guān)于“你所在班級(jí)同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)過級(jí)情況是否重視？”這一問題的調(diào)查中，只有40%的同學(xué)很重視過級(jí)情況。學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用?？梢哉f，學(xué)風(fēng)的好壞關(guān)系著班級(jí)建設(shè)的成敗與否，因此建設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍，讓整個(gè)班級(jí)有個(gè)向上的學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的重要步驟。除此之外，調(diào)查結(jié)果還顯示班級(jí)集體凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生的“個(gè)人主義”思想較為嚴(yán)重，缺乏集體意識(shí)，班風(fēng)的建設(shè)也存在很大的困難。在“對(duì)班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，你的態(tài)度是？”這個(gè)問題的調(diào)查上，有40%左右的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)緊張，應(yīng)付就行，有14.5%的同學(xué)表示看其他人的態(tài)度，順其自然，甚至還有5%的同學(xué)持“事不關(guān)己，漠不關(guān)心”的態(tài)度。

3.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)普及性不高，認(rèn)知度不強(qiáng)。

在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，多數(shù)學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，缺乏激情與熱情，沒有較大的集體榮譽(yù)感，在班級(jí)文化建設(shè)中，也未能將自身投入進(jìn)去。例如在此次調(diào)查中，在問及“你所在的班級(jí)有沒有人人主頁(yè)、班級(jí)微博等網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)？”這一問題時(shí)，有50%的班級(jí)沒有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還有15%的同學(xué)對(duì)此表示不清楚；在問及“你會(huì)在網(wǎng)上主動(dòng)上傳或轉(zhuǎn)發(fā)與班級(jí)建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容嗎？”40%同學(xué)偶爾上傳這些內(nèi)容，20%的同學(xué)很少發(fā)布內(nèi)容，更有10%的同學(xué)從不參與進(jìn)來；在問及“你認(rèn)為班級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是否有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高？”時(shí)，還有50%對(duì)此持否定態(tài)度。這些調(diào)查結(jié)果說明現(xiàn)在高校班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)落實(shí)得還不夠好，在大學(xué)班級(jí)中的應(yīng)用范圍還比較低。

4.班干部模范作用發(fā)揮不夠。

調(diào)查顯示，班干部工作能力參差不齊，大多缺乏良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，多數(shù)時(shí)候，團(tuán)隊(duì)力量得不到充分發(fā)揮，無法動(dòng)員全班學(xué)生積極為班級(jí)建設(shè)作貢獻(xiàn)。例如在“你所在班級(jí)團(tuán)干部是否經(jīng)常組織團(tuán)員參加學(xué)校、學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)？”這一問題的調(diào)查中，12%的班干部很少組織參加；還有30%的班級(jí)沒有開展“幫困助貧”或“先進(jìn)帶后進(jìn)”等方面的工作。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)高校班級(jí)建設(shè)的對(duì)策

1.注重班級(jí)的精神文化建設(shè)。

首先，確定一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)是班級(jí)精神文化建設(shè)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，而這個(gè)共同的目標(biāo)是整個(gè)班集體發(fā)展的前進(jìn)方向，在班級(jí)教育中，每個(gè)班級(jí)成員都將以此為標(biāo)桿，不斷激勵(lì)著自己奮斗前進(jìn)。其次是讓班級(jí)具有團(tuán)隊(duì)精神，并不斷在班級(jí)的各項(xiàng)文化活動(dòng)中培養(yǎng)班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)互助精神。再者是重視并促進(jìn)學(xué)生間的交流，正確地處理人際關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。最后是要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀，讓學(xué)生融入生活，關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，把生活當(dāng)作學(xué)生天然的教科書，讓學(xué)生自己去品讀它，并從中尋找、學(xué)習(xí)正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.打造班級(jí)的文化形象。

第一，確定班規(guī)。班委起草，同學(xué)參與，共同制定符合本班的班規(guī)，讓大家有規(guī)可循。第二，確定班訓(xùn)，通過班集體所有學(xué)生共同協(xié)商，確定一句能激勵(lì)全體成員奮發(fā)向上，并具有警醒作用的班訓(xùn)。然后是繪制班徽。通過把班級(jí)的目標(biāo)以及班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神融合在一起，制作成標(biāo)志，并以此來激勵(lì)大家。第三，確定一首歌作為班歌。班歌可以提高成員士氣，班級(jí)成員一起歌唱班歌能激勵(lì)每個(gè)成員奮發(fā)向上。第四，把操行成績(jī)與同學(xué)表現(xiàn)掛鉤，每月進(jìn)行評(píng)比。第五，在寢室建立文化陣地，可以讓寢室成員通過張貼一些名人名言、勵(lì)志的語(yǔ)句以及一些富有文化內(nèi)涵的圖畫來提升整個(gè)寢室的審美情趣。同時(shí)加強(qiáng)寢室衛(wèi)生建設(shè)，每天進(jìn)行公布。使學(xué)生自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”，打造“活而不亂”的班級(jí)特色。

3.班級(jí)建設(shè)向網(wǎng)絡(luò)文化拓展。

傳統(tǒng)的班級(jí)文化并不像現(xiàn)在的信息時(shí)代，但隨著網(wǎng)絡(luò)的影響力越來越大，網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)建設(shè)中也同樣舉足輕重。在網(wǎng)絡(luò)上建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以豐富班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增加學(xué)生的課外知識(shí)，為學(xué)生了解課堂之外的世界提供良好的機(jī)會(huì)。同時(shí)充分利用班級(jí)在網(wǎng)上開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)媒體，如QQ、易班等，開展網(wǎng)絡(luò)多種形式的溝通途徑，在師生之間、同學(xué)之間形成新的溝通橋梁。以此來促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)正確的上網(wǎng)習(xí)慣，創(chuàng)建一個(gè)綠色、文明、健康的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)資源在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用，并通過優(yōu)秀的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化來豐富班級(jí)文化生活，讓全體學(xué)生學(xué)在其中，而且能樂在其中。

4.在班級(jí)建設(shè)中注重人文情懷。

通過班級(jí)文化建設(shè)中感情的培養(yǎng)，用情感來凝聚每個(gè)班級(jí)成員，可以讓大學(xué)生更好地遵守班級(jí)的規(guī)章制度，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，參與班集體建設(shè)，讓每個(gè)班級(jí)成員在班級(jí)內(nèi)感受到家的溫暖。友情是同學(xué)之間最珍貴的情意，可以開展一些有助于同學(xué)之間增加交流的活動(dòng)來增進(jìn)的彼此的情意。例如，組織班級(jí)所有同學(xué)集體春游；遇到同學(xué)生日，班級(jí)成員為該同學(xué)打電話祝福，讓班級(jí)成員能感受到集體的關(guān)注；班級(jí)成員集體慰問班內(nèi)身體出現(xiàn)問題的同學(xué)；班級(jí)組織班級(jí)聯(lián)歡會(huì)、各類文體比賽等等，以此增進(jìn)友誼。

5.積極發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)的作用。

在高校生活里，班主任的一言一行對(duì)高校學(xué)生群體的影響之大是無法估量的。俄羅斯的一個(gè)教育家曾這樣說：“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的?！币虼溯o導(dǎo)員、班主任應(yīng)該用自己的人格魅力與自身所表現(xiàn)出來的向上的精神力量去占據(jù)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)這個(gè)班集體以及對(duì)每個(gè)成員的關(guān)懷。因此，輔導(dǎo)員、班主任作為班級(jí)的核心成員，應(yīng)該積極的承擔(dān)其責(zé)任，通過其自身的作用給班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

總的來說，一個(gè)良好班級(jí)文化的形成將對(duì)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展起著很好的帶動(dòng)作用，也對(duì)良好校園文化的形成有著直接的影響。高職院校班級(jí)文化的建設(shè)，需要得到更多的關(guān)注和付出更多的努力。

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