科普資源開(kāi)發(fā)與整合在新時(shí)期科普事業(yè)發(fā)展中的作用

余鎖姝

關(guān)鍵詞：科普資源；開(kāi)發(fā)與整合；新時(shí)期；科普事業(yè)

引言

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的進(jìn)步，科普資源的開(kāi)發(fā)與整合越來(lái)越受到社會(huì)各界的高度關(guān)注；另外，在新時(shí)期背景下，科學(xué)、信息、網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，也從某種程度上有效的推動(dòng)了科普事業(yè)的快速發(fā)展。

1、科普資源的開(kāi)發(fā)與整合是新時(shí)期科普事業(yè)發(fā)展的必然

1.1科普資源的開(kāi)發(fā)與整合是國(guó)家發(fā)展的需求

近年來(lái)，為了進(jìn)一步貫徹和落實(shí)科學(xué)技術(shù)部、中央宣傳部、教育部、財(cái)政部等八部委《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)的若干意見(jiàn)》（國(guó)科發(fā)政字〔2007〕32號(hào)）的文件精神，科普資源網(wǎng)以及相關(guān)的單位與部門(mén)專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了先進(jìn)適用的、學(xué)科覆蓋范圍廣泛和易于不同機(jī)構(gòu)使用的多功能科普教育與科學(xué)教育裝備。與此同時(shí)，國(guó)家的發(fā)展與建設(shè)，社會(huì)的穩(wěn)定與繁榮對(duì)人才的需求量也逐漸加大，且各行各業(yè)對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)技能與綜合能力的要求也越來(lái)越高；因此，國(guó)家和社會(huì)積極的推進(jìn)科普資源開(kāi)發(fā)與整合從某種角度而言，能有效的提升人才的綜合實(shí)力。而從另一個(gè)角度而言，只有科普教育真正的走進(jìn)國(guó)民的日常生活中去，才能有效的推進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與國(guó)民素質(zhì)的整體提升，同時(shí)了解和掌握一些有用的科學(xué)方法與科學(xué)技術(shù)，必須擁有大量的科普資源；只有這樣，才能真正的促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

1.2科普資源的開(kāi)發(fā)與整合是社會(huì)發(fā)展的要求

科普資源開(kāi)發(fā)與整合是一種緊跟前沿、貼近熱點(diǎn)、形式多樣且注重科學(xué)與文學(xué)、藝術(shù)等多種方式相融合的互動(dòng)式體驗(yàn)，因其具有強(qiáng)大的吸引力和廣泛的公眾參與度和媒體關(guān)注度而受到社會(huì)各界的喜愛(ài)。本文主要從以下及方面進(jìn)行分析：從我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展而言，我國(guó)的人口基數(shù)占世界第一，但科普水平卻相對(duì)落后；而從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度而言，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展主要以改革開(kāi)放為起點(diǎn)，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與經(jīng)濟(jì)整體占有量位居為世界第二，但科普知識(shí)掌握力度占比卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國(guó)家水平；而從教育角度而言，我國(guó)現(xiàn)階段的教育水平仍相對(duì)落后如東西分布不均，城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)不等等，使得我國(guó)教育的整體實(shí)力依舊相對(duì)滯后，因此科普宣傳也相對(duì)滯后；

1.3科普資源的開(kāi)發(fā)與整合是新時(shí)期發(fā)展的必要結(jié)果

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)、信息、網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的進(jìn)步，科普資源的開(kāi)發(fā)與整合也取得了良好的發(fā)展空間。但同時(shí)也面臨著巨大的困難與挑戰(zhàn)。首先，在大數(shù)據(jù)的發(fā)展背景下，科普資源的開(kāi)發(fā)與整合對(duì)大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的依賴(lài)性較大，雖然一定程度的提升了科普資源的普及效果，但依舊存在較大的問(wèn)題，如投資大、成本高、發(fā)展快等都給科普資源的利用帶來(lái)了困擾；其次，新媒體的大量出現(xiàn)，使得科普資源的普及更為快速，但也在很大程度上降低了科普資源的準(zhǔn)確性、時(shí)效性和可靠性。而面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撛鯓尤プR(shí)別、篩選與應(yīng)用我們所需的科普資源就顯得極其重要了；但從另一個(gè)角度而言，隨著科普資源開(kāi)發(fā)與整合新思路、新理念和新做法的不斷更新，怎樣才能實(shí)現(xiàn)“1+1>2”呢？而筆者認(rèn)為要想解決好上述問(wèn)題，就必須從科普資源的開(kāi)發(fā)與整合、平臺(tái)的選擇與衡量方面著手，在以人為本的發(fā)展理念上不斷的推進(jìn)需求的導(dǎo)向作用，積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，不斷探索不同群體對(duì)科普知識(shí)的需求情況，而采取相應(yīng)的科普宣傳活動(dòng)。

2、加強(qiáng)科普資源的開(kāi)發(fā)與整合

通常情況下，科普主要是指科學(xué)普及的意思，又稱(chēng)大眾科學(xué)或普及科學(xué)；充分借助各種媒體，如報(bào)紙、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等以易于理解、接受和參與的方式向廣大群眾推廣、倡導(dǎo)、傳播和弘揚(yáng)科學(xué)技術(shù)、方法、思想與精神的活動(dòng)。所謂科普資源開(kāi)發(fā)，主要是指應(yīng)用不同的渠道與途徑對(duì)科學(xué)資源進(jìn)行有效的運(yùn)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)資源的普及與推廣。而從另一個(gè)角度而言，科普資源的傳播應(yīng)在充分發(fā)揮和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的探究式教育理念的基礎(chǔ)上，不斷的將大數(shù)據(jù)應(yīng)用大科普教育中，如在科技館和博物館積極開(kāi)展大數(shù)據(jù)技術(shù)在科普項(xiàng)目中的行銷(xiāo)與推廣工作或針對(duì)我國(guó)基層科協(xié)、中小學(xué)、幼兒園、青少年活動(dòng)中心、社區(qū)、少數(shù)民族科普工作隊(duì)的實(shí)際科普工作需求設(shè)計(jì)和研發(fā)科普資源裝備。

2.1 提高科普人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

從科學(xué)社會(huì)學(xué)角度而言，科學(xué)普及是一種極其廣泛的社會(huì)現(xiàn)象，科普資源是建立在人與自然、科學(xué)和社會(huì)的基礎(chǔ)上的有利增長(zhǎng)點(diǎn)；同時(shí)科普普及工作更是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的科學(xué)門(mén)類(lèi)，相關(guān)的部門(mén)應(yīng)予以高度的重視。從本質(zhì)而言，科普普及不僅是社會(huì)教育，更是學(xué)校、職業(yè)教育的重要體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)為科普普及具有社會(huì)性、群眾性和持續(xù)性。綜上所述，在科普普及工作中，相關(guān)部門(mén)必須將科普普及工作的發(fā)展與提升科普人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，不斷的加強(qiáng)綜合人員素質(zhì)提升，才能有效的推進(jìn)科普資源開(kāi)發(fā)與整合的有效性，進(jìn)而提升科普資源的整體水平與質(zhì)量。然后就當(dāng)下我國(guó)科普人員的整體素質(zhì)而言，與發(fā)達(dá)國(guó)家依舊存在較大差距。如科普人員的知識(shí)儲(chǔ)備、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)等均能整體較低；因此必須加強(qiáng)對(duì)科普人員的培訓(xùn)與考核，提升科普人員素質(zhì)，才能有效的推進(jìn)科普資源的開(kāi)發(fā)與整合。

2.2 利用全媒體技術(shù)加強(qiáng)科普資源的開(kāi)發(fā)與整合

首先，全媒體運(yùn)行手段是當(dāng)下信息傳播的最大繼承者和受益者，在全媒體運(yùn)行環(huán)境下，科普知識(shí)的開(kāi)發(fā)與整合已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)單落點(diǎn)、單形態(tài)和單平臺(tái)的資源集合平臺(tái)，而是多元化平臺(tái)共同發(fā)展的與傳播的有效途徑。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與對(duì)各行各業(yè)的強(qiáng)大滲透力，和中媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性也逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)滋生出相應(yīng)的移動(dòng)媒體終端，而全媒體的發(fā)展就是一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為中心和支撐的整合資源整合平臺(tái)；而在此基礎(chǔ)上，科普資源的開(kāi)發(fā)與整合則可以實(shí)時(shí)的構(gòu)建屬于自身宣傳的網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科普知識(shí)宣傳的最大化。另外，全媒體發(fā)展的形式也越來(lái)越多樣化，因此科普機(jī)構(gòu)在進(jìn)行宣傳時(shí)則可以大量的運(yùn)用和普及大眾化的多媒體化宣傳手段，如文字、圖片、照片、聲音等將科普知識(shí)的開(kāi)發(fā)與整合以程序技術(shù)進(jìn)行全媒體模式推廣。

2.3 加強(qiáng)科普內(nèi)容的創(chuàng)作

就目前我國(guó)科普資源的開(kāi)發(fā)與整合而言，其原創(chuàng)性、涵蓋率和開(kāi)發(fā)度依舊較低。首先，我國(guó)具有創(chuàng)造力的從業(yè)人員較低，如作家等相關(guān)的文藝工作者；其次科普事業(yè)本身的社會(huì)參與度較低，使得各行各業(yè)與科普事業(yè)之間存在較大的縫隙，無(wú)法形成各種資源的開(kāi)發(fā)與整合的有機(jī)聯(lián)合。另外，有能力、有技術(shù)、懂管理、懂市場(chǎng)的人員較少，使得科普產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)行企業(yè)相對(duì)薄弱。而要想改變當(dāng)下我國(guó)科普事業(yè)發(fā)展中的上述問(wèn)題，就必須加強(qiáng)科普作家、科普工作者的培養(yǎng)與建設(shè)，引導(dǎo)與支持民間、社會(huì)團(tuán)體以及各種企業(yè)的官渡與參與，同時(shí)借鑒先進(jìn)的外國(guó)科普研發(fā)技術(shù)或引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)的科普研發(fā)團(tuán)隊(duì)；只有這樣才能有效的促進(jìn)我國(guó)科普事業(yè)的發(fā)展。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，科普資源的開(kāi)發(fā)與整合，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中一個(gè)極度繁雜而艱巨的綜合結(jié)構(gòu)體系，它具有豐富的科學(xué)內(nèi)涵和多種社會(huì)職能。因此，我們?cè)诳破展ぷ髦?，不但要加?qiáng)科技知識(shí)的積累與研究，還應(yīng)加強(qiáng)科技知識(shí)的內(nèi)在思想、方法和精神聯(lián)系。從知識(shí)信息的四個(gè)不同層次：數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)和智能中，引領(lǐng)科普資源的開(kāi)發(fā)與整合，不斷的提高科普資源市場(chǎng)占比，才能有效促進(jìn)我國(guó)科普資源的開(kāi)發(fā)與整合，推動(dòng)我國(guó)科普事業(yè)的快速發(fā)展。