談提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)容摘要：教師要以公正的態(tài)度，平等的眼光去看待學(xué)困生，用愛(ài)心去感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng)過(guò)不懈的努力，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。給予愛(ài)心是轉(zhuǎn)化的前題；挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化工作的突破口；溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑；嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；學(xué)困生學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)

作為一名教師，要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)必須面向全體學(xué)生，這就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)困生的水平得到提高，進(jìn)而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而課改以來(lái)，廣大數(shù)學(xué)教師反映最明顯的就是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)所表現(xiàn)出來(lái)的兩極分化問(wèn)題特別突出，特別是基礎(chǔ)表現(xiàn)出極不扎實(shí)的一面。 “學(xué)困生”上課經(jīng)常是目光呆滯，有的甚至干脆在課堂上倒頭就睡，即使老師幾次三番的提醒，總是我行我素，嚴(yán)重者則在課堂上說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話，擾亂課堂正常的教學(xué)秩序。同時(shí)他們也經(jīng)?；燠E于青少年不宜的場(chǎng)所，成了父母和老師心中的叛逆兒。因此，這些“學(xué)困生”需要教師給予特別的關(guān)注。教師要給他們更多的關(guān)心，支持和幫助，讓他們有克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任何困難的信心。

一、分析學(xué)困生形成的原因

1、在思想上的忽視。

隨著人們的物質(zhì)生活水平提高，吃不飽，穿不暖的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在了，現(xiàn)在的孩子每天上學(xué)都是手里有各種新鮮的玩具，嘴里有各種各樣好吃的，基本上是獨(dú)生子女，使他們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這此壞毛病被帶到學(xué)校，造成上課時(shí)做小動(dòng)作，不注意聽(tīng)講，更不主動(dòng)地思考老師提出的問(wèn)題，回家不能完成老師布置的作業(yè)，該背的概念和公式不去記，更不聽(tīng)老師善意的批評(píng)和同學(xué)的勸告，學(xué)習(xí)目的不明確，整天無(wú)所事事，渾渾噩噩。當(dāng)然學(xué)習(xí)上就成了“學(xué)困生” 。

2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它的邏輯性強(qiáng)，如果學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷層，不具有必備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，孩子的學(xué)習(xí)就非常的困難。如有的學(xué)生連簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算都做不好，怎么能學(xué)好四則混合運(yùn)算，怎么去解方程呢？

3、沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師” ，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，成績(jī)落后，家長(zhǎng)和老師不能及時(shí)地給予幫助，而用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅu(píng)，指責(zé)，再加上同學(xué)的看不起，這樣使他失去了信心，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。就連上課也不愿意多看老師一眼，更談不上發(fā)言，和同學(xué)主動(dòng)溝通，也不愿意參加任何學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。變得自卑、孤僻，對(duì)數(shù)學(xué)厭煩，對(duì)老師反感。長(zhǎng)此以往，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，很自然就成了“學(xué)困生” 。

二、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1、盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多多鼓勵(lì)“學(xué)困生” 。

“學(xué)困生”由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，知識(shí)面有斷層等等，所以學(xué)起來(lái)很困難，很吃力。教師要在課堂上注意對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和回顧對(duì)新課一開(kāi)始要盡量講得淺而易懂，然后再層層遞進(jìn)，包括情境的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題的提出，練習(xí)的設(shè)計(jì)等等也要照顧“學(xué)困生” 。然后我再加以理論解釋。這樣他們就很容易地掌握了，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)也并不是很難的，這樣給他 們樹(shù)立了信心。并鼓勵(lì)他們說(shuō)，只要你們能認(rèn)真聽(tīng)講，多動(dòng)頭腦，好好地學(xué)，相信自己會(huì)學(xué)好的。

2、削除他們心里上的壓力。

由于種種原因?qū)W習(xí)滯后，使“學(xué)困生”自卑心理加重，老師要對(duì)他們傾注真誠(chéng)的愛(ài)，從感情上親近他們，從興趣引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，才能使他們真正感到老師可親，可信，可敬。同時(shí)老師要發(fā)現(xiàn)的目光，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)” ，消除他們心理障礙。如有的同學(xué)數(shù)學(xué)差，但他的語(yǔ)文寫(xiě)作好，有的音樂(lè)，美術(shù)好等等。哪怕他有一些微不足道的“閃光點(diǎn)” ，或是有一小點(diǎn)進(jìn)步，都要善于抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到甜頭，從而使他們端正態(tài)度，樹(shù)立自信，熱愛(ài)集體。 “精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)” ，只要老師付出真誠(chéng)的愛(ài)，就一定能得到學(xué)生的回報(bào)，一分溫暖定能換來(lái)學(xué)生的十分熱情。

3、利用導(dǎo)語(yǔ)激趣。

孔子說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 ”這里的“好”與“樂(lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，世界知名的偉大科學(xué)家、相對(duì)論學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)： “在學(xué)校里和生活中，工作的最重要?jiǎng)訖C(jī)是工作中的樂(lè)趣。 ”學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W(xué)，為了弄清一個(gè)數(shù)學(xué)概念長(zhǎng)時(shí)間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食。這首先是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣，很難想象，對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，見(jiàn)了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)被稱為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)必的工具?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有數(shù)學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科；其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過(guò)程中，就可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長(zhǎng)久下去，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺(jué)性和積極性。

4、建立融洽師生關(guān)系。

一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的話：“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)” 。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時(shí)要及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心， 了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 做學(xué)生的良知益友， 建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

總之，“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高依賴于教師和學(xué)生的共同努力和積極配合，當(dāng)然主要是教師認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度和積極的工作熱情以及對(duì)學(xué)生無(wú)私的、一視同仁的愛(ài)和幫助。只有擁有一種不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生的精神，擁有認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，才能真正提高教學(xué)效率，成為受人尊敬和愛(ài)戴的教師，成為人民滿意的教師！

參考文獻(xiàn)：

吉林 扶余 131200刊名：讀寫(xiě)算（教研版）

周國(guó)慶（1980.11—），男，1998年畢業(yè)于夏邑師范，2010年獲得本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教虞城縣鎮(zhèn)里固鄉(xiāng)劉莊小學(xué)。

2017年虞城縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作參評(píng)論文