新建本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與研究

時(shí)曉楠

【摘要】藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科具有極強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性特征，它是融匯人文科學(xué)、藝術(shù)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域橫向交叉聯(lián)系的綜合性、知識(shí)密集型學(xué)科。本文探討新建本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的問(wèn)題，從新建本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出教育改革措施，目的在于研究培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的方法。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校 藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè) 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

新建本科院校根據(jù)國(guó)家需要為前提、社會(huì)需求為導(dǎo)向、學(xué)校辦學(xué)定位為關(guān)鍵的原則，制定藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才，在塑造創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，做出了一定的探索。本文針對(duì)新建本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等提出一系列教育改革措施，目的在于研究培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的方法，探索新建本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革。

一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念和實(shí)踐能力，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂的教與學(xué)只注重知識(shí)的定式思維，并沒(méi)有提高到對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新能力的要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思維與模式基本上沿用工藝美術(shù)教育的范式，教學(xué)模式采用“三段式”，即造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)三大塊。在這樣的教育模式下，老師的教與學(xué)生的學(xué)之間嚴(yán)重脫節(jié)，而且教學(xué)故步白封，脫離市場(chǎng)、脫離社會(huì)，學(xué)生獲取的知識(shí)相對(duì)零散、不成體系，很難發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性來(lái)進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)。

針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，我們探索教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，一方面要求實(shí)踐走進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)：另一方面，要求藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。

1.實(shí)踐走進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，注重理論和實(shí)際的結(jié)合。首先，精講演示與實(shí)踐緊密結(jié)合。課堂教學(xué)應(yīng)在精講理論的基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體和視頻演示，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作與練習(xí)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中遇到的問(wèn)題和創(chuàng)意物化時(shí)遇到的困難，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。其次，設(shè)計(jì)案例的課堂討論。在藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理淪講授完畢，學(xué)生學(xué)會(huì)基本的繪圖設(shè)計(jì)操作后，教師在提出具體要求的基礎(chǔ)上向?qū)W生布置市場(chǎng)調(diào)查或設(shè)計(jì)選題，學(xué)生在完成后要提交調(diào)查報(bào)告或設(shè)計(jì)稿。最后，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與合作設(shè)計(jì)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論與實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，最終達(dá)到實(shí)踐進(jìn)課堂的目的。

2.教學(xué)、實(shí)驗(yàn)走進(jìn)市場(chǎng)和社會(huì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)，必須理論與實(shí)踐并重，采用產(chǎn)、學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，它能夠?yàn)榻虒W(xué)與市場(chǎng)實(shí)踐接軌搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。另外，它能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性，教師可指導(dǎo)學(xué)生用理論解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，充分利用市場(chǎng)資源進(jìn)行調(diào)研，掌握市場(chǎng)需求與藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展走向。在產(chǎn)、學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式中，學(xué)生了解企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作情況，通過(guò)企業(yè)化運(yùn)作項(xiàng)目的組織與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力。

二、改革課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不完善，注重課程設(shè)置的交叉和整合

近年來(lái)，我國(guó)許多院校已經(jīng)意識(shí)到將設(shè)計(jì)與其他學(xué)科整合、交叉學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，打破過(guò)去專業(yè)方向各自為陣的條塊計(jì)劃，共享課程資源，既為通識(shí)教育提供豐富的橫向資源，也為專業(yè)方向的深化教學(xué)創(chuàng)造縱向發(fā)展的空間，以全面提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。1.建立特色鮮明系統(tǒng)的課程體系。首先，要形成較寬的課程平臺(tái)。藝術(shù)課程、人文課程、工科課程各占一定比例，使學(xué)生能夠在較寬的課程面上構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握藝術(shù)的元素、人文的原則、工程的原理。其次是專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、互通性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)之間的融合滲透，便于學(xué)生在全面掌握本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握相鄰專業(yè)知識(shí)。

2.增強(qiáng)課程內(nèi)容的開(kāi)放性、實(shí)踐性。課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的核心，教材是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。我們?cè)谡n程教學(xué)目標(biāo)上實(shí)行低年級(jí)課程以開(kāi)發(fā)思維為主，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放活躍、跳躍度大，重在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維方法和創(chuàng)新知識(shí)能力：高年級(jí)課程則以科學(xué)性和市場(chǎng)結(jié)合為主，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐。在教學(xué)內(nèi)容上確立以課題為主的設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，低年級(jí)設(shè)置小而多的課題，重在思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新；高年級(jí)則可設(shè)置較大課題，重在挖掘設(shè)計(jì)的寬度和深度。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度

我國(guó)新建本科院校的藝術(shù)教師，雖然理論基礎(chǔ)比較雄厚，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)也非常的扎實(shí)，但是在具體的藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常的欠缺。兇此，改革教師職能，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善資源配置成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，、

1.改革教師傳統(tǒng)職能，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙重身份。在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育改革中，推進(jìn)教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身專業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)的建立和完善：鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)教師通過(guò)參加社會(huì)培訓(xùn)、參與社會(huì)項(xiàng)目的投標(biāo)而獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.開(kāi)展校企合作，建立學(xué)校和企業(yè)之間互利雙贏的合作關(guān)系。一方面，學(xué)?？梢园哑髽I(yè)先進(jìn)的設(shè)備、實(shí)踐項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，以提高教師、學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力，同時(shí)又為企業(yè)提供有償服務(wù)：另一方面，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展合作，學(xué)校教師與企業(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)師之間可以建立一種雙向的溝通，以彌補(bǔ)教師教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉、與社會(huì)脫節(jié)的局面，提高了教師的實(shí)踐能力。

3.搭建與國(guó)外先進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的合作橋梁，提高教師的整體國(guó)際化視野。歐美一些先進(jìn)國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育開(kāi)始較早，現(xiàn)在已進(jìn)入一種相對(duì)成熟的發(fā)展階段，通過(guò)與這些院校的合作，可以借鑒、采納其具有先進(jìn)性、實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性的教學(xué)模式。

藝術(shù)設(shè)計(jì)離不開(kāi)創(chuàng)造，它是由設(shè)計(jì)的宗旨所決定的，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅要詳盡地講解藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則、設(shè)計(jì)理論，更要將創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練貫穿于設(shè)計(jì)教育的全過(guò)程之中。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)如何適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門(mén)人才的要求，是擺在學(xué)校和老師面前的一項(xiàng)重要課題。尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的規(guī)律，立足于自身的實(shí)際，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度不停探索，“教”與“學(xué)”不斷地互相促進(jìn)，才能找出一條適合自身發(fā)展的有地方特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新路子。